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浅析利用多媒体打造优质的英语课堂

2015-07-10 08:38 来源:学术参考网 作者:未知
论文关键词:传统 英语教学 多媒体教学 创设 优质
  论文摘要:随着社会和经济的发展,多媒体被越来越广泛地应用于教学,传统的英语教学模式受到挑战,而对于英语教学而言,现代化的教学技术时推动现代化教育进程影响深远,努力创建多媒体条件下的英语学习环境,必将使中学英语教学效果得到大大改善。
信息技术的发展,使传统教学方式发生了巨大的变化,尤其是在英语教学中,电化教学已被广泛应用于课堂教学,多媒体技术以其图文并茂,声像俱全,形象真实,功能强大优势,在英语教学中发挥着不可替代的作用。
  1、为教师提供广泛的素材
我们在准备教案时,需要大量的资料及信息源。在传统的教学中,这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息,这样的信息来源显然是非常有限的,而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合,为教学提供了大量的文字、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息,能提供多种形式的训练方法和非文字信息,极大地改善了教学环境,使得教学内容更丰富,教学方法更多样、更灵活。
  2、运用多媒体激发兴趣
兴趣是一种学习的动力,学习的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。正如著名教育家陶行知先生所说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。WWw.133229.COm因此,教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。课前激发兴趣,在英语课前准备好与这节课有关的歌曲以及flash动画。上课铃声一响,老师和学生们一起唱歌,做起相应的动作,用动听的音乐和歌声,伴随和谐优美的动作,把学生带进与教学内容相应的气氛中。例如,讲授myhometown这节课时,上课前,笔者就放“takemehome”这首歌,而且还有图片,学生一边听歌一边想象自己家乡的样子。从而为这堂课做了很好的铺垫。多媒体技术的应用,使英语课堂情景化,有动感而逼真的画面,声与形的结合,醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣,一步一步地出示画面,为学生提供了发挥想象力的空间。再通过计算机教授生词,学习效果得到了显著提高。
  3、多媒体的应用使英语教学情景化成为现实
英语是一门技能型课程,要学好英语,关键是要多练、多实践,而语言实践是离不开情景的。如果没有多媒体,英语教师只能用语言去描述一种情景,然后让学生在这种假想的语言情景中去操练所学到的英语,这样的“情景”常常使学生忘记,因而造成语用错误。有了计算机,就为学生在英语课堂上创设了较为真实的情景,为学生提供了使用英语的语境,使学生能够“触境生话”,他们一看图片就知道情景,就联想到应该用哪句英文去表达。如在讲whereishewhatishedoing?句型时,可以为学生呈现如下情景:首先在屏幕上出示一个classroom的画面,然后问:whatisthis?学生回答:itisaclassroom.接着,又在画面上加上一个学生读书的情whereishe?学生答:heisintheclassroom问:whatishedoing?学生答:heisreading.

学生在这样多彩生动的情景中学英语,降低了学习难度,大家都能积极参与课堂活动,消除了个别学生的害羞心理,人人张嘴,个个表演,加深了对所学内容的印象,提高了学习英语的效率。
  4、多媒体技术的应用大大提高了课堂教学效率
优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”,而“快节奏”指“在设计多媒体课件时,教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(practice)、自主探究(freecommunication)等工作,使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。同时可加强句型的操练,传统的英语教学中,句型教学就成了老师讲、学生读,老师写、学生抄的枯燥乏味的读写课。
如在练习句型"whatcolorisit?",可以把一些色彩各异的实物图片存储到计算机里,如:redflag(红旗),greenbag(绿包),yellowjeep(黄吉普车),greenpencil(绿铅笔),blackcat(黑猫),whitebook(白书)等。由于计算机可随机显示图片,教师操作时也只需按动键盘或鼠标,节约了使用时间,增加了练习密度,同时由于练习时没有母语介人,使学生真正做到用英语思维想英语。
  5、利用多媒体培养学生的学习能力
利用多媒体速度快最能培养学生的观察,理解和记忆能力。例如,在教授七年级whatdidyoudolastweekend?时,笔者就尝试用简单的图片和图画来设置情景,帮助他们理解句意。在教授这一课时,让学生观察大屏幕,看看发生了什么事情:一个太阳、一个男孩、一幢房子、两本英语书和一首英语歌及一个hap-py的表情。让学生仔细观察后,再表达,没想到学生流利地说出了很多句子:
itwasafmeday.iwalkedtomike’shome.westudied englishtogether.wesangenglishsongstogether.wewerehap-py……
  6、多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思
多媒体技术的运用需要中学教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广,运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修(professionaldevelopment)中,多媒体技术应是一门“必修课”。
当然,多媒体只是一种辅助教学的方法,有其优越性也有局限性。我们选用多媒体时,必须服从教学的需要为原则,适时地、恰当地选用多媒体,只有这样,才能使课堂设计恰到好处,从而创设出优质的英语课堂。
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