在语文阅读教学中，灵活巧妙地运用电子白板辅助语文教学，能点燃学生蕴藏在心底的学习热情，激发学生强烈的求知欲望，引发与文本的情感共鸣，扩大课堂容量，增加课堂密度，突破阅读重点，培养创新思维，从而提高学生的多种语文能力，并减轻语文教师的负担，取得事半功倍的教学效果。
一、辅助体验，点燃求知欲望
巧用电子白板，可以创设图文并茂、情景交融的教学情境，能有效吸引学生的注意力，唤醒学生的求知热情，满足学生的知识渴求，为语文教学助力、添彩。
笔者在进行“莲文化的魅力”主题活动课教学时，利用电子白板从资源库中调取了朱自清的《荷塘月色》，学生闭上眼睛倾听、品赏、回味，沉浸在优雅的音乐、美轮美奂的画面中，进入优美的意境之中。此时教师引导：莲自古以来深受人们喜爱，有多种美称，它有婀娜多姿的茎叶，有色彩斑斓的花朵，有淡雅的芳香，许多文人墨客留下了咏莲的诗文，赞美莲的优秀品质。这次综合性学习，让我们一起走进莲文化！这时适时调用白板资源库中的一段朗诵视频，营设了恰如其分的教学情境，点燃了学生的强烈的求知欲望。
二、辅助点拨，引起情感共鸣
电子白板应用于课堂，能实现人机交互，而这种交互性恰恰有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而产生强烈的学习动机。兴趣能激发学生的好奇心与求知欲，使他们积极主动地参与到阅读学习中，变被动“听”为主动“学”，由课堂的配角成为主角。而教师自然由主宰者向引导者、点拨者过渡。
如学习朱自清先生的《春》，过去的方法都是多次阅读，把课文分解开来多角度分析，这样让美文变得支离破碎，学生听得昏昏欲睡。
而巧用电子白板，效果则截然相反。根据课文内容精心制作春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的课件，通过电子白板适时展示，给学生一个自拟标题的“自主”思考机会。同时利用内置修改功能，引领学生给意境清新的画面配上适当文字，“人在画中，画中有人”，从而最大限度地激发学生的学习兴趣和参与热情，提高效率，互动共鸣。
三、辅助背景，扩展课堂容量
语文教材中的每一篇课文，都蕴藏着丰富的背景知识，教学中如果不把这些知识恰当地介绍给学生，势必会影响他们对课文内容的深度理解。运用电子白板技术，可以便捷地把相关背景知识以文字、图片或视频等多种形式在课堂生动显示，从而实现语文课堂教学“源于教材，又不囿于教材”的效果。
在教学《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文时，导入新课时应该向学生们讲述第二次鸦片战争的一些基本史实，如中华民族所经受的列强的欺侮，众多仁人志士浴血奋战的情况等，让学生对课文内容有大致了解。
可是学生的理解水平毕竟有限，第二次鸦片战争的背景情况只靠教师粗浅的讲述是很难让学生深入理解的。为此，笔者剪辑了《火烧圆明园》的电影片段，利用电子白板中的“媒体播放器”功能展示给学生。这段视频把侵略者的罪恶行径、统治者的丑恶嘴脸、清军的英勇抗争及凄惨的结局直观地展示出来，孩子们看得入情入境，学习热情高涨，收到了良好的教学效果。
四、辅助演示，突破阅读重点
现代课堂越来越重视学生的主动参与度，训练学生的动手操作能力也尤为重要。教师可以利用电子白板强大多样的功能，让学生亲自动手操作，积极参与到课堂学习活动中来，提高学生的学习热情，培养他们的主动参与意识和实践能力。
在组织学生学习“感受自然”这一主题活动课时，为了使学生迅速掌握写景的词语，教师利用电子白板的“拖动”功能，精心设计了一个活动环节—找伙伴，在白板屏幕上展示四幅图画，分别是春、夏、秋、冬四季的美丽风景图片，并在下面列出描写四季风光的一些词语，如“桃红柳绿”“骄阳似火”“秋实累累”“冰天雪地”等。课堂活动时，要求学生把这些词语拖动至对应的四季图画上。这一活动让学生体验到了学习词语的乐趣，寓教于乐，学习效率大大提升。
五、辅助想象，培养创造性思维
妙用电子白板能培养学生的创造性思维，放飞学生想象的翅膀，创设意蕴深厚的情境。教授马致远的《天净沙·秋思》时，笔者通过电子白板屏幕展现这样一幅秋思晚景图：一个深秋的傍晚，凄寒古老的小径上，凛冽的寒风吹在异乡人褴褛的衣衫上，枯黄的树叶纷纷飘落下来。幽深的小径旁，枯萎的藤蔓缠绕在千年大树上，鸦雀们叼着食物回到巢中，它们的孩子高兴极了，不停地鸣叫着。不远处的村落里，静静的小桥，潺潺的流水，劳作了一天的人们已在准备丰盛的晚餐，烟雾缭绕，香气四溢。此时，一个长途跋涉的人牵着一匹瘦骨嶙峋的马疲惫地走在古路上，今晚他寄宿哪里呢？这又是一个不眠之夜……学生已沉浸在天涯游子的悲愁之中，由景生情，体味到天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
六、结束语
实践证明，在语文教学中，巧妙运用电子白板辅助教学，能极大地激发学生的学习热情，促使学生主动发现探究，徜徉于五彩纷呈的语文大世界。电子白板助力语文教学，建构起高效语文课堂，取得了意想不到的效果。
（ 王会永，本科，中教一级。董艳平，本科，中教二级。山东省寿光市洛城街道一中，262705）
