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电子白板提升数学教学效果的方式分析

2015-12-11 16:54 来源:学术参考网 作者:未知

电子白板将传统的黑板、投影仪、计算机整合在一起,成为课堂教学的重要工具之一。它具有较强的互动性和操作性,促进了课堂教学方式的改革,有利于教生、生生之间的互动学习,越来越受到广大教师的喜爱。那么,如何根据教材内容,针对学生的实际情况合理使用电子白板,达到切实有效的课堂教学效果呢?下面笔者以苏教版《数学》第五册的《认识周长》一课为例来谈谈自己的体会。
  ● 交互生成,帮助学生理解概念含义
  1.案例
  认识边线,你能描出下面每个图形的边线吗?(出示书上P62第2题的图片)
  教师示范:我们来观察一下怎样描边线。(放大镜放大第一幅梯形图,用白板笔从一个顶点开始沿四边连贯地描出一条封闭的线)
  师:通过观察你觉得应该怎样描出一个图形的边线?(随机板书:边线)
  生:从一点开始,沿着图形的边沿绕一圈,回到原来的点。(回放描线过程)
  组织交流:教师请学生展示图片中其他几个图形的边线。(几位学生用白板笔选择喜爱的颜色直接圈出另外图形的边线,其他学生进行评价修改)
  师:观察这些图形的边线,将边线逐一拉直排列起来(利用白板的幕布功能,通过拉动幕布和拖拉图形的方法,并将边线用彩色笔描出),然后比较出图形的边线有长有短,所以每个图形的边线都有长度。这个边线的长叫做这个图形的周长。(板书:周长,聚光灯聚焦“周长”以加深印象)
  请学生指出数学书封面的周长和课桌面的周长。
  交流反馈(拖拉出示填空)。
  2.评析
  对于“周长”这个概念学生是比较陌生的。教材从画图形的“边线”入手,为认识周长做好了准备。笔者课前把所需要的内容作为资源存入电子白板中,根据学习的需要随时调用,用笔直接在电子白板上勾画出图形的边线,直观亲切,学生易于接受。为了及时了解学生的反馈信息,笔者利用白板的书写功能,请学生拿起笔直接在白板上勾画物体的边线,其他学生对他的操作评价。同时电子白板放大、拖拉、幕布等功能的应用很好地帮助学生理解了“周长”概念。通过这种学习方式,不仅有效地突破了教学的重难点,更激发了学生学习的兴趣,使学生成为了学习的主人。
  ● 凸显知识,帮助学生掌握计算方法
  1.案例
  师:(出示树叶实物)我们已经知道了什么是树叶的周长,你能借助手边的工具求出树叶的周长吗?同桌合作、交流。
  师总结:树叶的形状是不规则的,我们可以用线围一围,再量出线的长,这就是树叶的周长。(视频展示操作过程)
  师:你知道这里画出的两个图形的名称吗?(出示第61页“试一试”)你能指出它们的周长吗?你知道它们的周长各是多少吗?
  生:这两个图形分别是三角形和四边形。三角形有三条边,把三条边的长度加起来就是三角形的周长。那要先知道三条边的长度。(调用电子白板储存的图形,利用内置的直尺量出数据,运用拖拉功能将三条线段合并求出的和就是三角形周长)
  师:那四边形的周长呢?
  生:用同样方法量出四条线段长度。(随着学生的讲解教师演示过程,即时标上数据,拖拉线段合并计算)
  讨论:对于一些规则的图形,我们怎样求出它们的周长。(调用图片,拖动出示五边形,六边形等多边形)
  师总结:求多边形的周长,只要求出围成多边形的线段的和即可。
  2.评析
  求树叶这种不规则图形的周长,如果教师直接演示的话,教室里总会存在盲区,不能很好地照顾到全体学生。通过视频展示清晰明了,能很好地吸引学生的注意力,引发学生的思考,体现了由曲变直的数学思想。探索、交流规则图形的周长求法时,教师可通过电子白板的内置工具,直观准确地测量出数据,求出围成多边形线段的和。大大降低了教学难度,提高了教学密度,缩短了学生掌握知识的时间,同时还引发了学生的求异思维,在练习题中求平行四边形的周长时出现了多种计算方法。这些不同计算方式用资源库的形式进行了保存,可以随时调用、比较。这样的教学,教师不是把答案呈现给学生,而是展现了学生积极主动地建构新知识的过程,学生不仅掌握了数学知识,而且增强了思维能力和操作技能,使课堂教学更具有灵活性和实效性。
  ● 利用资源,帮助学生提高应用能力
  1.案例
  你能用不同的方法算出下面图形的周长吗?(出示右上图)
  学生自主完成,而后全班交流,集体评议。
  展示算法(学生直接在电子白板上板演示)。
  请学生解释解法,同时教师结合学生的讲解演示过程。(通过拖拉将两条2厘米的线段合在一起就是4厘米,将上面4厘米和5厘米两条线段合并就是9厘米,同时变换拖拉线段的颜色,便于比较)
  教师调用实物图片(出示正方形手帕),你能给手帕围上花边吗?需要多长的花边?你能给相片制作一个木制的相框吗?需要多长的小木条?你能知道大树有多粗吗?
  2.评析
  数学应“源于生活,又用于生活”。让学生应用所学知识解决实际问题正是体现了数学的价值。教师借助电子白板中储存的丰富资源,通过给手帕围上花边、给长方形照片做相框、量树干有多粗等实践活动,使学生更深刻地了解 “周长”的意义,更好地掌握及应用求实际物体周长的方法。这样把数学知识放在一个个生动、活泼的情境中去学习,易于学生掌握数学与客观事物的联系。
  电子白板为数学教学搭建了一个崭新的平台,它丰富的资源需要教师不断发现、善于利用及合理开发。教师只有找到应用技术和教学内容的最佳结合点,使电子白板的各种功能得到有效的使用,才能更好地服务于教学、进而提高教学效率和质量。

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