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提高小学英语课堂教学效果的有效的方式分析

2015-12-15 11:02 来源:学术参考网 作者:未知

摘要 英语学习要千方白计地给学生创造机会,让每个学生多练。教师除了在完成课本教学内容外,还可以每周教他们一首经典歌曲,一句英语谚语,或者给他们讲一则英语幽默故事等,培养学生学习英语的浓厚兴趣,提高学生的口语交际和表达能力。 
  关键词 教学策略 教法学法 习惯培养 氛围创设 
  英语是一门语言。学习语言是为了交流。作为一名小学英语教师,英语教学必须讲究教法学法。而小学英语教学又不同于初高中英语教学,小学中的英语要与这个阶段孩子的心理、生理、年龄相适应。它有自己的特点。以下是我对小学英语教学的几点体会: 
  一、创造良好的课堂气氛 
  课堂气氛是通过上课的每一个步骤逐步实现的。一堂课的开端就像人们见面一样,是通过互相问候,建立交际感情的过程。要想使学生多听英语、多说英语,课堂上积极用英语组织教学是十分重要的。这不仅能达到学英语、用英语的目的,而且还能起到活跃课堂气氛、培养学生说英语的浓厚兴趣,学会用英语思考问题。我在每堂课的开始安排了Daily Talk or Free Talk,师生间即兴寒暄。如Good morning,boys and girls.Glad to meet you! Are you all well this morning? 还可结合教材适当补充会说内容:如昨天学习了现在进行时,则今天会话内容可以是:What am I doing? I am opening my book. What are you doing then? We are listening to the teacher.等;如今天学习“比较级与最高级”,则明天的会话内容可补充为:Who is stronger,Wang Dong or Zhang Lin? Zhang Lin is stronger. Who studies best in your class? Our monitor is.等。这样由少到多,由简到繁,提高了学生的听说能力。同时,教师可在师生问话中用英语宣讲本课的教学任务。这样衔接自然,也充满了外语气氛,一开始就把学生的注意力吸引到课堂上来。 
  二、创设情景,激发学习兴趣,调动学生的积极性 
  教师在教学中,充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或根据课文内容创设语言环境。并尽量多地使用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。再者,有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起兴趣;视听结合也便于加深初学者的印象,强化记忆。例如,在教第一单元时,我告诉他们,熟人朋友见面打招呼时,常这样表达:A:Hello! How are you? B:Fine.Thank you,and you? A:I’m fine,too.这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行,且没有必要下车交谈时,就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello!”或者简单的“Hi”,甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上,我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面,一边擦身而过,一边回头完成问候的样子,使得同学们在笑声中领会其意。 
  在教Where’s my toy car? 的句式时,我先拿出一辆玩具汽车开上一两分钟,故意让小汽车在课桌下面钻来钻去,然后反复询问学生:Where’ s my toy car? 等学生钻在课桌下面发现小汽车后,启发他们用这样的句式Over there.来告诉我。用玩具小汽车营造宽松愉快的课堂氛围,极大地调动了学生接受新知识的积极性。这样一来学生们自然而然地把知识运用到生活中去,收到了学以致用的效果。 
  三、培养良好的学习方法和习惯,帮助学生攻克难关 
  学习外语积极性的高低,在很大程度上取决于是否会学。因此教给学生正确的学习方法是十分必要的。在英语起始教学阶段,教师就要训练学生静心听,可采用“手势暗示法”。这样,发音易到位,模仿效果好。大胆开口说英语,是英语学习所必需的。教师引导学生“听清”,在播放录音前,可分步提出听的具体要求。比如听第一遍录音能作出选择,第二遍能够听出具体内容,使听一遍录音,便有一次收获。多听、多说、多读、多写,听说领先,读写跟上。鼓励学生多开口,不怕难为情,不怕讲错,不要孤立记单词,不要死抠语法等。如发现学生学习方法不对,要及时帮助纠正,介绍好的方法,也就是培养他们良好的学习习惯。养成开口说的习惯,朗读背诵的习惯,书写规范整洁的习惯,运用语言的习惯及课前预习等习惯。养成良好的学习习惯不仅可以使他们克服困难,有效地进行学习,而且能够培养他们的能力,发展他们的智力。 
  四、以学生为主体,精讲多练 
  学生是教学活动的主体。教师心中要时刻想着学生。在外语教学中,教师首先应做到充分调动学生的积极性。其次在备课。上课作业批改乃至采用何种教学方法都应根据学生的实际情况进行。要关心学生的全面发展,尊重学生,热爱学生。 
  此外,在外语教学中不可忽视的一点是精讲多练。在小学英语课堂上“讲”与“练”的时间要科学分配。一般说来,教师讲的时间控制在1/4左右,学生实践练习的时间不应少于3/4。同样的课堂,老师说的少了,学生就说的多了,学生才是课堂的主体。英语课是技能课,需要大量的实践。练习时采用分组练习,让学生在活动中动手、动脑、又动嘴,同学间彼此沟通,取长补短。让学生学会自己学习,互相帮助,充分发挥学生的主体作用。多练还要注意内容、时间的合理安排。要照顾全班学生,不能只盯学困生,尽可能增加操练的覆盖面,使每个学生都能得到练的机会。实践证明,唯有做到精讲才能指导或组织学生多练;学生唯有多练,才能获得运用外语的能力。

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