关键词：班主任；处理；三个对待
一个学校的兴衰成败有时就决定于学校对班主任工作的重视程度，决定于班主任的自身素质和专业水平，决定于班主任的敬业精神，决定于班主任对教育教学理念的认同与觉解。因此培养一批优秀班主任对学校的发展具有深远的意义。那么，一个班主任具有怎样的才识资质才称得上优秀呢？笔者认为，他必须具有处理好以下“三个对待”的才识资质才称得上优秀。
一、怎样对待自己的学生
一是要公平、公正，能面向全体。学生的学习基础、专一程度等有一定差别。学业成绩也总会有优秀与差之分。学生来自不同地方，性格各有特点，有的听话，安分守己；有的调皮，容易触犯校纪班规；有的勤奋，好学上进；有的懒惰，得过且过；有的不谙事理，让人嫌厌；有的善解人意，讨人喜欢。以上种种不同，都需要班主任能公平、公正地对待全体，不在排座位、评先进、评奖学金、平时课堂提问等方面偏心。
二是要有一颗爱心。教师要真诚关心和爱护学生，不仅要在思想、学习、生活等方面给予学生关心，而且这种关心要具体体现在实际行动上。随着自己年龄的增加、生活角色的变换，每个班主任对学生的爱也逐渐深入。由初做班主任时的那种兄长式的严厉急切变为为人父为人母时的循循善诱，逐渐产生了一种爱学生就如
爱自己的子女的情感。人怎样爱自己的子女呢？《战国策·赵策·触龙说赵太后》一文中就有这样的话：“父母之爱子，则为之计深远。”每个做父母的疼爱自己的子女，就得为儿女们的前途做长远的打
算。教师爱学生也应该为学生的前途做长远的打算。
三是要有一种坦然的心态。班主任要认真反省自己，作为班主任，自己尽力了吗？要通过提高自身修养，真正赢得学生的敬仰与尊重。而对有些你在学习上精心指导过、生活上无私帮助过的学生，毕业后对你不加理睬、不闻不问，家长也由以前的毕恭毕敬变得傲慢无礼的现象，你要坦然处之，不要因此影响你对现在学生的热情、对教育的期望。对有些走出校门鄙视你、给你难堪的学生也要能容忍。
二、怎样对待学校对自己的评价
班主任承载着巨大的心理压力，特别是高中班主任，他们身上至少背负着6个“行囊”：（1）高考升学率；（2）平时考试成绩；（3）校长的评价观；（4）家长的期望值；（5）学生的信任度；（6）各种量化考核。尽管学校对每个班主任的评价都在追求客观、公正、全面，但有时也会出现一些说不清的地方，作为班主任还是不要太在意这些地方为好。学校中做操、就餐、搞卫生、查宿舍这些教学以外的很多事情都得班主任去管。只要有一个环节出错，学校就要对班级和班主任通报批评，使得班主任整天战战兢兢。许多班主任都有这样的感觉：只要学生在校，心里就终日不得安宁，不论白天还是黑夜，总有一种挂念和担心（如课堂秩序好不好、自习课教室闹不闹、某某学生课后在做什么、会不会去游戏厅、有没有学生谈恋爱等等）。
比如量化考核，有时学校要找到一种平衡，所以不可能每个月你的考核都得第一，同时也不会每个月都是末等，除非你对自己的班级失去信心，破罐子破摔。有时面对学校的评价，我们要多想想别人。比如你6：50到校，你是否想到别的班主任在你之前已经到学校了；你坐在教研室喝茶或聊天，你是否想到有的班主任已经站在教室中督促学生上自习了。所以有时你考核的分数高，也并不意味着你付出的就比别人多；而你考核分数低的时候，你也不要灰心丧气，只要做到问心无愧就好。
三、怎样对待自己
首先，要调节好自己的心态，不要急功近利。教书这件事是需要多年不懈的付出的。一个班主任不论他多么优秀，如果站不到讲台上来，那他的优秀也只是名存实亡。没有一个班级是仅仅靠一种精神或一种力量而存在的。班主任工作需要切切实实地付出，需要一步一步地去做。因此，班主任要学会自我调节、增强自信。调节主要包括调节心理和人生价值观两个方面。要提得起、放得下，正确对待工作的得失，要学会细心体验、品味工作过程中的乐趣，形成积极乐观的心境。
其次，能够正确处理好人际关系。与同事愉快地合作，为自己和他人创设一个和谐的工作环境。不要因竞争把自己孤立起来。另外，要有足够的自信心，正确对待压力。当面对压力时，我们不能逃避，逃避意味着淘汰。要想到，尽管班主任有很大的压力，但只要充满自信、保持乐观心态，问题就会迎刃而解。
第三，要善于学习。事因于世而备适于事。教育的对象每天都在变，所以不能以一成不变的老一套去对待学生，要善于学习。向书本学习，更重要的是向身边的教师学习。学习他们与学生沟通的方法；学习怎样建立健全有效的班集体；学习如何以精深的专业知识、深入浅出的教学魅力吸引学生；学习他们管理学生上严而有度，宽而有节的管理方式。
以上三个方面的问题说起来容易做起来难。但愿每个班主任能游刃有余地应对工作中的所有问题，既能精彩讲授所担任的课程，又能化解各种压力，创造性地开展工作，把思想工作做到学生的心坎上，最终把学生培养成合格的建设者和接班人。
（作者单位 甘肃省天祝一中）
