“毛概”是当代大学生学习的一门主要的课程，大学生是社会中一个具备特别力量的群体，是知识和科技的载体，是社会主义现代化建设的后备军和接班人。要提高这门课程教学的实效性，既要做到使相关理论和具体实际相结合，灵活利用多媒体，同时也要根据学生的思维特点灵活设置课堂内容，并设置相关的课堂讨论环节等，从多方面作出努力。下面是学术参考网的小编整理的关于毛概的论文，欢迎大家参考阅读。
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“毛概”）课是高校思想政治理论课的核心课程，是大学生必修的基础科目之一，这是一门思想性、政治性和政策性都很强的理论课，且最具有与时俱进特质的一门课程。那么，如何才能提高这门课的实效性？要想使学生对本课由逐渐接受、产生兴趣、进而达到获取知识、提高能力，树立正确的世界观、人生观、价值观的目的，作为一名从事高校思政课教学的教师，笔者对此问题进行了思考，并从教学实践出发谈几点体会。
1使相关理论与具体实际相结合
在讲授毛泽东思想及其他理论成果的基本原理时，一方面，紧密联系中国革命和建设的实际，重点讲授毛泽东思想等理论的基本理论观点提出的历史背景及其历史意义，使学生从中国革命和建设的历史实践中认识相关理论对中国革命和建设的巨大指导作用；另一方面，紧密联系当前时政热点，尤其是十八大召开后的一些新提法，使学生对党的相关执政方针和动向有一个及时的把握，同时对大国关系的进展也要向学生作以简单分析，使学生有一个整体的把握。
1.1与时政热点相结合
“毛概”这门课在高校四门政治公共课中更具有与时俱进性，其很多内容都在不断更新，跟最新的时政结合比较紧密。比如党的十八大的召开，其相关的内容需要在课堂上增加进去，如十八大的一些新提法：十八大报告提出：“为全面建成小康社会而奋斗”，这与十七大主题中“为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”的表述不同。从“建设”到“建成”，一字之变，体现了我国发展阶段的重大变化；十八大报告创造性提出了“五位一体”，大大丰富了“现代化”的理论体系。在十六大报告提的是“三位一体”（经济建设、政治建设、文化建设），到了十七大提出了“四位一体”（增加了社会建设），这次进一步拓展到“五位一体”（增加了生态文明建设）等，党的理论在与时俱进，教师的教学也要与时俱进，以及习近平总书记上任以来一再提到的反腐、八项规定，第一次视察的地区和第一次出访的国家有什么政治意图等，都要向学生及时传达，使学生对党的一些新动向有一个及时的了解。
1.2与相关历史知识相结合
“毛概”这门课也有着很强的理论性，它植根于以毛泽东为代表的中国共产党人领导广大人民进行革命和建设的历史实践中，理论的产生都有其特定的背景和过程，所以在相关的内容中应该适当运用通俗的语言、形象的比喻，穿插一些与课程有关的历史故事、名人轶事等，一方面提高课堂讲授的生动性和形象性，提高了学生的听课兴趣、调动了听课的积极性，另一方面可以让抽象的理论变得通俗易懂，让学生感到毛泽东思想绝不是枯燥无味的干巴巴的教条，也更加有助于增强学生对相关知识点的理解和把握。
如在讲到第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果第二节毛泽东思想时，在教学中，可以穿插毛泽东的一些童年轶事，求学经历：毛泽东酷爱读书，他在湖南第一师范求学期间，常常是自修室的灯关了就回宿舍去看书，宿舍的灯熄了就偷偷到彻夜不灭灯的走廊里去看书，在此也可列举成功人士都不约而同有一个好习惯，就是喜好读书，马克思为了写《资本论》耗费40年时间，天天起早贪黑泡在图书馆里；华人首富李嘉诚从小家境贫寒，但是也酷爱读书，常常捡人家扔了的教科书来看、街上捡到带有字的纸片都要拿起来看一看，即使到了现在也依然保持着每天阅读的习惯，以此来激励同学们要养成爱读书的好习惯，常常汲取知识养分来充实自己，这也正所谓教育的无形渗透。
在第一章的内容里，马克思主义中国化的历史进程和理论成果，这是总起性的一章内容，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，这几个重要的理论成果，每一个都会讲到其形成和发展的历史过程，如在党的七大上把毛泽东思想确立为我党的指导思想，党的十五大上把邓小平理论确立为我党的指导思想等，党的历次全国人民代表大会以及其他一些重要的会议是被多次提到过的，也是一些比较关键的知识点，学生可能容易发生混淆，所以在这之前可以加一点内容，把党的一大到十八大会议做成一个小专题的形式，先给同学们做一个系统的讲述，每次大会的特点，背景，又如六大是唯一一次在国外召开的会议、党的九大和十大是在特殊历史时期召开的错误的会议；一大的代表及其决然不同的命运（如13位党的一大代表中，张国焘、周佛海等后来背叛了革命被开除党籍，脱党的、被党开除的达7位，超过半数）等，学生对这些内容有了一个系统的了解的话，在具体讲授理论形成过程的内容时学生就更容易记忆和理解。
2灵活利用多媒体
在“毛概”课教学中激发学生的兴趣，也是老师需要用心琢磨的一项任务。传统的课堂讲授也有其局限性，难以吸引学生，而多媒体教学有声、有形、有光、有色的特点，恰好可以弥补单一讲授的枯燥，能够适当地加以调节。所以在教学中可以适当、灵活地运用多媒体，在相关的内容中加入一些图片和影像资料，其鲜明的色彩和直观形象的图像，及逼真的音响效果，可以使学生产生强烈的心理效应，有效激发学生的学习兴趣。比如，在讲到中国革命发展道路的理论——中国工农红军长征时，可以利用影像资料及相关图片，借助多媒体，将长征中遵义会议、四渡赤水、强渡大渡河、过雪山草地、三大主力会师等事件鲜活地展现于学生面前，并通过讲解，使学生对这段历史有更深的体会。
但毕竟讲授是课堂教学的核心，是教师实现教学目的的关键环节，所以在教学环节中，应灵活利用多媒体，将多媒体教学手段与传统的教学方式相融合，在实际的教学过程中，合理地安排课件中影像资料的播放时间与传统教学中的课堂讲解、课堂讨论的时间分配比例，否则，影像资料过多的话，也会冲淡教学的主要目的。
作者：谢晖
