在四川师范大学召开的计算机教学改革会议上，公布了由川师基础教学学院编制的《大学计算机基础课程教学改革报告》，《报告》目标明确，内容丰富，既体现了教育部关于高校本科教学改革精神，又密切结合学校实际，提到计算机文科改革主要由教学内容、考核方式、教材建设、题库建立、开发考试系统等方面组成，并对学校计算机教学改革的重要性、紧迫性以及计算机课程改革的初步计划和时间有了清晰而深入的安排。
高校的计算机应用教育一直以来过于重视知识的灌输，忽视综合素质和实际应用能力的培养。这次计算机改革的总体思路正是为了提高四川师范大学学生的计算机应用能力，真正加强学生的动手操作能力的培养，增强计算机课程的应用性，培养符合社会需要的实用性人才，从而提高高校学生的就业能力和社会竞争力。因此本次改革提出在计算机基础教学内容上增加了Photoshop图形图像软件应用部分内容，并改革考核方式，考核内容为学生的计算机实际操作能力。同时根据教育部高等学校计算机基础教学指导委员会编写的《大学计算机教学基本要求》，开设多门应用广泛的计算机选修课程，如3DsMAX、网页设计等选修模块。
笔者是美术学院计算机课程的专任教师，已从事计算机课程教学六年。期间，在完成基本教学任务的同时，对计算机基础课程和计算机图形应用等相关课程也做了一些探索和尝试，积累了一些教学资源和教学经验，在此提出一些自己的想法，希望对展开计算机课程的改革、提高计算机课程的实用性能有一些帮助。
一、计算机教学改革的建议
根据计算机课程改革报告的改革思路以及计算机课程改革面临的现状，应将全校各学院有关专业教师组织起来，群策群力，发挥各自特长，为计算机课程改革这项庞大工程共同努力，用集体的智慧促进计算机课程的改革，为学校本科教学改革和发展作出应有的贡献。
二、美术学院在计算机课程教学中的优势
美术学院由于专业需要，学院领导历来重视计算机课程的教学和课程的改革发展，特别是计算机软件应用中图形处理的有关课程，如Photoshop、3DsMAX、Dreamwearver、Flash等。在这些课程的教学中，美术学院已积累了一定的经验和资源，形成了较完善细致的教学体系、成熟有效的教学模式，并在教学中更注重计算机应用软件的实用性，把软件应用和设计理念相结合，注重培养与社会需求紧密结合的实用性人才，而不仅仅是熟练的计算机操作者。学院每届毕业学生走上社会后都获得了较好的评价，也一直保持着较高的就业率。同时，学院每年在平面、动画方面都设有学院奖来鼓励学生在计算机设计上的实践和创新，学院的“小咸鱼”ＤＶ奖也已经开展了6届，在这期间涌现出了不少优秀的学生作品，并在学院网站上“学生作品区”进行了展示，这些都是计算机改革中珍贵的资源，因此希望能把美术学院这些年积累的教学经验和教学资源利用起来，参与到本次计算机改革中的教材建设、题库建立、网络学习平台搭建等方面，充分利用美术学院在计算机图形图像应用上的优势。
三、美术学院计算机教学的建议
1.教材建设。有美术学院教师参与教材中图形图像应用相关章节的编写，把计算机软件操作和艺术设计结合起来，更好地把握图形处理软件教学的特点和难点，重点强调学生的实际应用能力的培养，形成有具体特色的计算机教材，从而提高学生的学习兴趣和热情。
2.题库建立。有美术学院教师参与图形图像相关内容的练习题库建设，并参与期末考试系统试题题库的建设，使考核试题和社会实际需求更加紧密，更具实用性，增强学生的就业能力和社会竞争力。
3.多媒体辅导视频。可由美术学院图形图像教师参与相关单元视频资源的建设，丰富网络学习资源，使学生在网上自主学习时可以有更多选择。
4.网络平台搭建。美术学院每年涌现出大量优秀的学生作品，可经筛选后发布到学习平台上供学生相互交流学习，共同进步，并有美术学院教师参与网上实时答疑等师生互动中来，让学生更能针对自己的学习兴趣展开学习。
大学计算机课程教学改革能提高大学计算机课程的实用性，激发学生学习兴趣，增强学生就业竞争力，因此具有非常重要的意义。笔者认为，计算机课程的学习不仅仅是学习计算机软件的操作，大学计算机教学也不应仅仅培养能熟练应用软件的人员，而是通过本次计算机教学改革后，能真正培养一批具有实际操作能力、具有创新精神、符合社会需要的计算机设计人才，让学生毕业后能把大学里所学到的计算机知识迅速地运用到实际工作中去。在计算机教学中更应重点强调操作性和实用性，解决学生“只会模仿、不会创作，只会操作、不会创意”的问题。而美术学院的计算机应用软件教学在这方面也有着自己的特色和优势，特别是在计算机图形图像处理方面，因此可以把这些优势积极融入到本次大学计算机基础课程改革中来，让计算机教学改革达到更好的效果。
