摘 要：通过对我院计算机基础教学存在的问题的分析，浅谈计算机应用基础课程从教学大纲、教材内容、教学方式等方面的教学改革。
关键词：计算机应用基础；教学方法；教学改革
计算机应用基础课程是我院的一门必修课程。本课程主要是使学生掌握计算机基础知识和操作技能，应用到各自的专业领域中。全国计算机等级一级B考核的内容就是计算机基础，该等级证书是高职高专学生通过专升本考核的必要条件之一。每年我院报考全国计算机等级一级B的学生上千人，但考核通过率只有50%左右。现结合我院实际情况，对该门课程在教学中存在的实际问题进行分析，并谈谈如何进行教学改革以便更好地开展该课程的教学工作。
1 计算机应用基础课程教学过程中存在的问题
1.1 教学大纲一成不变，教材内容与教学大纲不符
计算机应用基础教学大纲近三年来都没有更新，与全国计算机等级一级B考试大纲有所脱离，与社会的实际需求相脱离。此外，教材内容过于简单、单一，与教学大纲内容不符，其内容不适合课程发展的需要。
1.2 课程设置不合理，与专业联系不紧密
计算机应用基础属于公共必修课，各个专业都开设这门课程。我院所有开设计算机基础课程的班级都采用同一个教学大纲和计划，讲授内容都相同，没有根据专业需求来设置课程，不能体现出所学的专业跟计算机的联系，不能解决专业领域内的实际问题。
1.3 教学形式多样，但教学方法单一
大学计算机应用基础课程虽然改进了教学手段，即从传统的“板书教学”变为“多媒体教学”+“上机实践”，使教学内容表达直观化。增大了课堂信息量，提高了教学效率。但是，教学方法单一，仍然是以教师为中心的教学模式，学生始终处于被动学习的地位。忽视了学生是教学的主体，师生缺少交流，不能调动学生的积极性及学生的主观能动性。甚至被压抑，这些将直接影响教学效果。
计算机应用基础是一门实践性和工具性很强的应用技术课程，学生都没有学习兴趣，就说明我们现行的教学模式，对学生学习积极性产生了很大的不良影响。
2 改革教学大纲、教学内容和教学模式
2.1 重新修订教学大纲，编写合适的教材
课程教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。
教学大纲的修订应根据全国高校计算机等级一级B考试大纲以及各行业和地方经济发展变化的需要进行适时调整。教学大纲既要符合企业的实际需求，又要符合教学规律、满足学生继续发展的需要。
根据修订好的教学大纲，组织多名经验丰富的任课教师编写符合我院学生特点的教材、配套实验教材及教学课件等。教材的编写可以从这几方面进行考虑：
（1） 该教材要具有较强的实践性、完整性、创造性等特征。只掌握办公自动化软件的基本操作已不能满足今后工作的需要，所以，在教材内容方面应该增加办公自动化的高级操作内容，以及网络方面的内容。
（2） 采用“任务驱动”进行编写，“提出任务—分步介绍解决方法—解决问题—归纳总结—知识拓展”。以实际问题引出相关知识点。
（3） 教材内容要由浅入深、循序渐进、突出重难点、通俗易懂。
2.2 根据不同专业，适当调整教学内容
不同专业所学的知识点的侧重点有所不同，特别是办公软件操作等方面。如：会计专业，电子表格这方面的知识难度应该加大、加深；酒店管理专业侧重于文字处理方面及电子表格方面的知识；广告设计专业则侧重于文本的排版、设计等方面的知识……各科任教师可以根据不同专业的特点，在完成教学大纲基本教学目的的基础上，进行适当的调整教学内容。
2.3 采用灵活多变的教学方法，提高学生的学习积极性
为了提高学生的学习积极性，我们必须改进以往“老师教、学生学”的单一教学方法。充分利用多媒体设备，采用“案例驱动”、“项目教学”等方式进行教学。教师可以结合学生日常生活中的例子来设计方案。例如：在讲授文字处理软件WORD排版时，可以找一些比较美观的手抄报给学生欣赏，引起学生的学习兴趣，然后提出问题：怎样对手抄报上的内容进行字体、字号、插图、编排、样式及格式化等项目的设置和运用。通过这些直观实例的引入，向学生提出这堂课的任务，并共同解决任务。在完成任务后，有必要对知识点进行拓展，如：可以传授学生单、双页眉的制作方法，页脚中“共页第页”的制作方法等。
对于综合性上机训练，可以采用“兴趣驱动”方式进行，即每一部分学习完毕后要求每组成员根据所学内容，充分发挥自己的想象力和创造力，独立完成一个任务。以文字处理软件WORD为例，根据所学知识以“我的班级”为主题设计一个海报，海报内容由小组成员讨论得出，要求每个成员必须设计一个模块，然后组合成一个系列海报。最后，由各组成员进行评分，选出同学们最喜欢的海报。当学生通过自主探究、相互讨论、分组合作等方式完成任务时，会有一种满足感、自豪感，从而更能调动、提高、激发学习新知识、新技术的欲望。
3 结束语
针对目前我院计算机基础课程教学面临的突出问题。我们要更新教学大纲、教学内容和教学模式，大力改进教学方法，采用了“驱动教学”、“案例教学”、“项目教学”等方式，重新组织课堂。以学生为主体，以教师为主导，促进学生明确学习目的，改变学生获得知识的方式，促进学生勤于思，变被动为主动，变消极为积极，增强团队意识、创新意识及创新精神。以适应社会的需求，满足企业需要。
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