摘 要：
关键词：
新课程改革在中牟县农村小学的推行已有几年。几年来，我们收获了新课程改革带来的累累硕果，同时，也遇到了种种问题。通过一年来，我们对10所农村小学中30位不同年龄阶段的数学教师和200名不同年级的学生的调查，发现这些问题直接影响到了农村小学的教学质量，现从这些问题中选几点加以介绍：
1．教学教具配备不足。（教师自制教具过于简单，不够直观）
由于近几年来国家对多媒体教学的推广非常重视，上级部门对学校的多媒体设备也加大了配置力度，但与实际教学关系密切的普通教具却出现了配置不足的现象。就拿我校来说，教师们在讲授“长方体﹑正方体的体积”这部分内容时，运用的教具都是十几年前配置的，大部分教具都已破损，无法使用，从而教师不得不自制教具，但自制教具又因过于简单﹑不够直观等种种原因达不到理想的教学效果。
2.多媒体教学纸上谈兵
在备教案时，每个老师往往都会写上多媒体课件运用。可真正在农村小学数学教学中，经常用多媒体教学的又有几人。由于多媒体设备配置不齐全，对教师的这方面培训又不到位，再加上繁重的教学任务，导致他们没有能力，没有精力，更没有时间去准备多媒体课件。所以，在我们调查的30位不同学校的教师中，对多媒体教学能熟练掌握的人可谓凤毛麟角。只有在讲公开课时，他们才会投入大量精力，或找其他教师帮忙来准备课件。至于下次什么时候使用，谁也不知道。
3．教材编排与农村实际脱轨
新课程改革旨在告诉孩子们数学来源于生活，服务于生活。它开阔了学生们的眼界，发散了他们的思维。但在教材内容的编排上有很多地方与农村孩子的认知不符。例如：三年级下册第七单元中有这样一道练习题：出示一个公交站牌，说明10公里以内票价1元,每增加1公里增加0.5元，问小女孩从儿童乐园坐到光明街，一共要付多少钱？这道题对于城市里生活的孩子简直易如反掌，可是由于农村的孩子没有坐过公交车，更不会看公交站牌，所以，无论老师怎么讲，学生们还是学的似懂非懂。又如：五年级习题中出现有关水表的问题，大部分学生连水表的样子都没见过，所以无论老师怎么讲，他们都弄不清是怎么一回事。
4.繁重的教学任务使教师缺乏创新
由于农村小学教师缺编严重，没有体﹑音﹑美专职教师，更别提品德﹑科学﹑社会等科目了。绝大多数数学教师除了担任一门“主”课外，还要担任几门“副”课的教学，一天下来，四五节课稀松平常，再加上批改作业，书写教案，使教师们根本没有时间去精心准备一节节新颖﹑有趣的课。再加上不同的调研考试及社会﹑家长施加的无形压力，“做题”又成了老师﹑学生的重中之重。教师教，学生学，可“素质教育”却无从谈起。
5.教师培训“华而不实”
教师培训本是提高教师道德和业务水平的一个重要措施，但现实中的培训却没有起到它特定的作用，如教师的高学历进修，计算机水平测试等，只要你交上几百﹑几千元钱，无论是学习，还是考试，都会让你过关。针对上述问题，我认为当前的解决方案如下：
1.上级有关部门应对农村小学的教具等资源配备情况做一个详实调查，然后根据调查情况对农村基础教学资源进行配备。
2.对农村青年数学教师加大培训力度，不是为了拿证，而是进行系统的培训。从而改变小学教师“万金油”，什么都会，但什么都不精的现状，使农村小学数学教师向专业化发展。
3.在核定编制时应充分考虑农村小学区域广﹑生源分散﹑教学点多等特点，保证农村地区教学编制的基本需求，给农村小学配备专业的体﹑音﹑美教师，让数学教师能从过于繁冗的工作中解脱出来，把精力投入到数学教学中。
4.加强教师队伍建设，提高教师的师德水平，让每一位教师都成为用“心”教学的教师。
5.每一位教师都走入学生当中，用不同的形式去调查一下自己的学生喜欢的数学课是什么样的，自己在讲课时存在着哪些缺点和不足，然后努力改正，把每一节课都上成学生们喜欢的数学课。
这次的调查实践使我们受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村小学数学教育的现状。农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的小学教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村小学教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村小学教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。寻找出一条适合农村现状的道路，着眼于学生，着眼于农村。让我们共同来关注农村教育，关注农村的发展和建设，做好做大做强农村教育。
