学生的科学素养与教师有意识的渗透和培养有着密切的关系，研究农村初中科技教育实施的途径和方法，可以提示教师重视日常教学中有意识地向学生传播科学知识、科学思想和科学方法，引导学生树立科技意识，培养学生科学的观察力和科学的思维能力及科技实践能力创新能力，从而提高学生学习科技的兴趣和科技能力。
当今世界，科技技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，我国国务院早就做出«关于加速科技技术进步的决定»，提出“科教兴国”的战略，实施科教兴国的关键是人才，而培养人才的关键在教育，青少年是祖国的希望和未来，是21世纪我国社会主义建设的强大生力军，他们的素质如何，直接关系到21世纪我国的繁荣和发展，因此，如何做好中学生的科技教育工作，培养广大中学生的科技能力，提高其综合素质是摆在广大中学教师面前的一个重要问题，因此，本课题的研究具有一定的实践意义。
一、课堂教学是培养学生科技能力和素质的主渠道
课堂教学活动是学校教育、教学的主要形式，学生的全部在校时间中，绝大部分是在课堂上接受教师的教育和指导，教师通过教材向学生传播各种知识和技能。众所周知，教材是人类实践经验的结晶，是专家、学者、经验丰富的教师辛勤劳动的成果，它具有严密的科学性，它是教师对学生进行科技教育、培养学生科技能力的重要依据。所以，作为教师平时要认真备课，认真钻研教材、大纲，广泛阅读有关资料和先进科技成果，精心设计教案，结合教材内容通过课堂教学有意识地向学生传播科学知识、科学思想和科学方法，引导学生树立科技意识，培养学生科学的观察力和科学思维能力及科技实践能力。
1、科技兴趣的培养
要培养学生的科技能力，提高其综合素质，首先要求学生具有较强的科技兴趣。在课堂教学中，教师结合教材相关内容，如：科学发展史，科学理论的产生，科学理论知识与实践的联系，科学家成长的故事，环境保护、人口问题等，并适当扩展教材内容，增加一些新的相关知识和新的科技成果。例如：学习“重力”时，让学生了解牛顿是如何发现地球引力的;学习酸碱指示剂时，可介绍波以耳发现酸碱指示剂的经过;学习声音时，可让学生查阅资料，了解帕斯卡的事迹。激励学生从小要善于观察周围的一切，勤思多想，刻苦学习，勇于实践，长大后才能为社会主义多做贡献。在学习“环境保护”时，让学生结合实例来说明人们的哪些行为会对环境造成污染，如有的学生就提到农村秸杆的焚烧会对大气造成污染，把秸杆和垃圾投入河中，会对河水造成污染，使河水发黑变臭。农民平时给农作物打的农药水会对土壤和水源造成污染等等。在此基础上，鼓励学生提出减少污染的建议和对策，同时，教师也可以补充一些利用高新技术减少污染的方法，例如：现在人们已研究出稻草可以制成纤维板，用来盖房，既美观又大方。在土壤中培养一些微生物，使之在一定时间内分解农药，变为无毒的物质等，激励学生好好学习，利用高新技术解决人类所面临的问题。同时加强环保教育，大力宣传地球是人类唯一的家园(到目前为止)。为了未来，人类必须走可持续发展之路，建立人与自然和平共处的绿色文明，以此培养学生从小热爱自然，保护环境的高尚情操和良好习惯。通过这些，帮助学生树立科技意识，让他们了解并逐步掌握科学思想和科学方法，培养学生的科学态度和科学精神。
2、科学观察能力和科学思维能力的培养
常言道：“授之鱼不如授之渔”，学校教学不是单纯地传授给学生知识，更重要的是培养学生科学的观察能力和科学的思维能力。
观察是感知的一种特殊形式，俗话说：“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、去目睹、去手触、去品尝……即留意去感知、去观察，才能获得大量的信息。人的智力活动是从观察开始的，观察不仅能使学生获得丰富的感性材料，帮助学生理解本来不易掌握的知识，同时还能提高学生的兴趣，例如，在观察蛙胚不同期的标本中，可以提高学生系统的、有序地观察能力和从连续不断的静态观察中想象动态过程的能力。众所周知，观察本身不是目的，而是引导学生进行积极思维的重要手段，因此，在教学活动中，教师要充分利用教材内容，采用多种教学形式及教具(如课本插图、挂图、模型、实物、标本等)因势利导提出问题，引导学生观察，启发学生思考分析，充分调动学生的主观能动性，使学生逐步学会观察和思维的方法。以培养学生良好的观察能力和科学思维能力。例如：在学习“两栖类”时，教师将附有自然背景的青蛙特征图挂在黑板上，请学生联系日常所见，思考下列问题，(1)你见过哪些两栖类动物?你每年最早在什么时候、什么地方看到了青蛙?(2)青蛙的生活环境和鱼有什么主要不同?(3)青蛙的体色有什么特点?它与周围的环境有什么关系、对青蛙来讲有什么意义?(4)青蛙的身体分几部分，各部分适于在水中和陆地上生活的特点分别是什么?(5)青蛙以什么为食物，为什么要保护青蛙?(6)青蛙能较长时间的离开水吗?为什么?这样有目的地引导学生观察，在观察的同时，带着问题思考，有助于提高广大学生的科学观察能力和思维能力
3、科技实践能力和创新精神的培养
在初中教学中，培养学生的科技实践能力和创新精神，教师可以从实验操作和课外实践方面来培养。实验是科学教学的重要环节，是验证课本知识，培养学生操作技能的重要途径。因此，在初中科学教学中，教师要结合当地和本校条件，选取适当的材料，设法开足、开齐教材中的实验。为给学生提供较多的动手机会，可以把有些演示实验改为学生实验或课外实验。学生对实验课十分感兴趣，喜欢动手操作，但操作可能不规范，值得教师注意地是，开始上实验课，就严格要求，加强训练，鼓励每个学生都动手操作，促使学生养成良好的习惯，并使学生的实践能力通过实验得到提高。
培养学生的创新精神，是素质教育的要求。创新是一个民族的灵魂，在教学过程中，教师要常常有意识地不断激发学生的创新意识和探索的兴趣，爱护学生强烈的好奇心和探究精神，鼓励学生在课内外发表自己的见解与想法，充分发挥他们的想象力和探索精神。爱因斯坦讲过：“提出问题比解决问题更重要。”为了解学生对教学内容掌握情况，教师每节课讲完后，留一段时间鼓励学生发现问题和提出问题，欢迎学生发现见解，激发学生的思维活动，活跃课堂气氛。对于学生提出的问题，教师要总是先启发引导学生之间相互讨论解决，在此基础上给以补充归纳。例如：在学习了植物体内的物质运输——导管和筛管后，有的学生提出下面两个问题：(1)树木的茎环割后是否会死?(2)导管有没有识别有毒物质的能力?第一个问题一提出，学生反映强烈，基本上有两种意见，一部分认为会死，一部分认为不会死。这时教师可以对学生讲，两种意见都可能正确，我们要具体问题具体分析。接下去引导学生分析什么情况下会死，什么情况下不会死。为什么?关于第二个问题，教师先引导学生分析无机盐在植物体内运输的前提是无机盐要先溶解于水，然后才能随着水份的运输而运输，这样一点，学生明白了有毒物质如果溶解于水，就能随水份而进入植物体内，说明导管没有识别有毒物质的能力。在此基础上，教师再由进一步引导学生分析有毒物质进入植物体内，如果不能被分解，就会积存在植物体内，影响植物的正常生长，如果我们人食用了这些含有毒物质的植物，(例如：蔬菜)这些有毒物质就会转移到人的身体内，影响人体健康，最后得出保护水源及环境的重要性。
实践证明，教师在课堂教学中有目的地引导学生科学地观察思维，使学生在探求知识的过程中，既学到知识，又使学生的科技能力和素质得到提高。
二、课外实践活动是培养学生科技能力和素质的重要途径
课堂教学使学生获得一定的科学知识，结合教学内容，开展一些科技实践活动，使课堂所学知识得到应用，发挥和发展，反过来又丰富了课堂教学内容，提高学生学习科学的积极性。因此，科学教师每学期可以结合教材开展一些形式多样的科技活动，还可以在学生中成立了科技活动兴趣小组，定期组织学生参加实践活动，使素质教育在活动中得以体现和延伸。
1、结合教材内容，开展形式多样的课外活动，对学生进行科技教育，注重培养学生的实践能力，例如：“设计并编写科技小报”、“辨认校园植物并挂牌”、“校园绿化方案设计”、“常见花卉栽培”、“菊花、月季花的扦插和嫁接”、“识别鸟类”、“创造发明设计竞赛”、“头脑奥林匹克竞赛”、“植物标本制作”、“生态瓶制作”等等，这些活动项目与课堂教学密切相关。学生在活动中，兴趣高，独立操作能力强，这样不仅拓宽了学生的生物学知识，而且也培养了学生灵活运用知识的能力，另外还指导学生课外阅读科技方面图书资料，并写观后感，这样既扩大了学生的知识面，又培养了学生的写作能力。
2、每学期结合农村实际开展1——2次探究型课题，组织学生开展调查性活动，鼓动学生走出校园，参与社会，使学生关心，周围的事情，从调查中发现问题，展开探究，分析原因，寻求解决问题的合理办法和对策，增强学生的主人翁意识和社会责任感，并指导学生撰写科技小论文调查报告。例如：“农村秸杆处理的调查与探索”获市面上三等奖，“蝌蚪的分布调查与分析”获市一等奖。
3、 创设学校科技氛围，促使学生科学素质大幅度提高
在学校领导的关心支持和我们科技老师的共同努力下，我校的科技活动开的有生有色，并取得了不少成绩。例如：我校被命名为科技特色学校，99年底被评为科技先进学校。几年来，我们积极组织并辅导学生参加一些区级和市级竞赛活动，并取得了很好的成绩。例如区中小学天文知识竞赛，一等奖1人，二等奖2人，团体三等奖。区青少年摄影竞赛，一等奖1人，三等奖2人，团体三等奖。市辨认植物竞赛，二等奖1人，获上海市十佳校园植物名录。机器人知识一等奖1人，二等奖2人，上海市头脑奥林匹克万人大挑战，
这些活动家的开展，成绩的获得使我们学校形成了一个良好的科技氛围，师生科技兴趣浓厚，参与性强，良好的科技氛围又进一步推动了学校科技活动的开展，现在，我们学校的科技教育正逐步走向一个良性的循环，领导关心支持，教师尽心尽职，学生兴趣高，积极参与。
通过课外实践活动的开展，不仅开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，培养了学生的动手能力和社会实践能力。使学生的科技能力和素质均有所提高，同时也培养了他们热爱自然、保护自然的高尚情操，使广大青少年从小养成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好习惯。
三、对教师自身素质的要求
在科技教育中，要培养具有科技能力的学生，就必须具有科技能力的教师，教师是科学知识的传播者，科技活动的组织者，学生学习科技的启蒙者。教师的素质直接影响到科技活动的开展。作为一位科技教育者，应具备下列基本素质：(一)爱岗敬业的精神和乐于奉献的品质;(二)解放思想，转变教育观念，积极参加教育教学改革，不断提高教育教学质量;(三)开拓进取胜，不断学习更新知识，勇于创新，努力提高自身业务素质，提高科技辅导水平。
