从去年下半年起，我们进行了中等教育结构改革的试点，共有四个县、市举办了二十六个专业班，其中属于农村结构改革的为十三个班，学生1100多人。今年再扩大试点，全区每个县、市都有几所学校逐步改办成农（职）业学校。我们的作法有以下五点：
1.紧紧依靠党委领导，积极争取各有关部门的支持，走联合办学的道路。
一九八O年省委召开教育工作会议以后，我区扬州市成立了由市委负责同志领导由计委、教育、劳动等部门参加的中学结构改革领导小组，进行宣传、发动规划、组织、办学等方面的工作。泰兴县委从地方财政中！拿出六万五千元，责成各区委分片举办农业中学，并对专业设置进行了分工。邗江县委书记亲自抓教育，由两名常委直接抓结构改革工作，县文教局长，用两个月的时间与有关部门、有关公社协商签订了办学的协议，落实了六个职业班的办学问题。我们感到党委重视，教育部门当好党委参谋，争取有关部门的支持，走联合办学的道路，是进行中等教育结构改革的关键。
2.要冲破老农中的模式，打破公社界限，扩大招生范围。
老农中在历史上做过贡献，它的办学经验，有不少仍可作为今天进行结构改革的借鉴。但是，形势在变化。今天，农（职）中主要招收的是初中毕业生，对专业的要求，也比过去的老农中高，而且要持续办下去，不断积累经验，改善办学条件，提高师资水平，以利提高教学质量。如果仍按老农中的办法，只在本公社招生，只为本公社服务，就会造成一种专业，只能办一两届，以后再也办不下去的局面。要使一种专业能连续办下去，就必须扩大招生范围。邗江县在霍桥中学举办了幼师职业班，三十五名学员来自全县各公社。邗江全县有二十八个公社，计四百个大队，如以每个大队需十名幼教工作者，全县就需要四千名，这个幼师班就可以办十年。
3.职业班面向农村，培养农村急需人才。从目前办学的趋势看，我们地区农村职业班，大致开设了植保、农经、蚕桑、林业、农机电、卫生、农学、畜牧兽医、幼师等专业。各校专业设置也根据当地农村需要，考虑本校的办学条件。如邗江县把原扬寿中学改为扬寿林业中学，开设了林业专业班，这是因为该校有七十亩地的林场，近几年又培养了十二名林业技术工人，并进行了林、粮、渔间作的科学实验，受到了中央农林部门的重视。该校还搞了花卉园艺。在这所学校设置林业专业，不仅可为邗江北山区培养林业人员，还能为公路绿化、城市美化，培养技术工人。对于农村职业班的专业课，我们设想，专业面要打得宽些，适应性强些。但是也要重点突出，办出自己的特色。
4.要保证质量，过好“三关”。
农（职）业学校能否有生命力，一定要过好“办学、教学、质量”三关。使学生毕业后有一技之长。我区进行试点的各职业班，都制订了教学计划。在农村的职业班中，办得比较出色的有邗江县的幼师和财会班等。其中槐泗公社的財会班得到了江苏省商业学校在教师、教材方面的支持，专业课的教学，落实得比较好，有一定的质量，深受学生的欢迎。霍桥中学的幼师班，调配了专业课教师，引进了成套教材，教学效果好，学生学习积极性高，对将来回去工作充满了信心。
5.学生毕业后，要有用武之地。
邗江县在举办职业班时，实行了自愿报名，公社推荐，文化考试，择优录取。实行这种办法，既保证了招生质量，又避免了盲目培养。学生毕业后，社队对他们能进行安排。
因此，教学比较正常，学额比较巩固。经过一年的实践，我们也遇到不少困难，需要进一步解决。为了巩固办农（职）业班的成果，我们认为：
1.教育行政部门在经费、设备方面，要适当给予照顾。
2.高等学校、中等技术学校要发挥自己的力量，帮助一两所进行农村教育结构改革的学校。
3.有关的高等院校，要帮助农（职）业班培训师资，编写教材。也可分配一部分毕业生，到农（职）业学校任教。
4.开辟新路，使农村具有中等文化程度的青年都能受到专业教育的训练。
现在，农村高中已有很大压缩。初中毕业生只有20%能进人高中和农（职）业学校；而普通中学的高中毕业生，也只有少数人进入高等院校，这是一个新的情况。我们在农村进行中等教育结构改革的根本目的，在于使受过中等教育的学生，能够受到专业训练，更好地为农业现代化建设事业服务。因此，对不能升学的初、高中毕业生进行农（职）业专业教育，也是我们教育部门义不容辞的责任。这就要求我们进一步开辟新的途径。
根据我区部分公社的实践，要开辟新的途径，必须实行两个结合。
一个结合，就是把职业教育与普通教育结合起来。农村的普通高中，要根据本身的特点和条件，开设专业课。
第二个结合，就是把职业教育与业余技术教育结合起来。泰县洪林公社举办了业余农业技术学习班，有社队干部、农技员参加，.也有初、高中毕业生参加。由中学负责普通文化课的教学，由农技站负责专业课的教学，他们的做法，弥补了当前普通中学学生专业知识的不足。高邮县川青公社，原来在公社中学举办过瓦木工专业班，为该公社的水利建设、群众的修房造屋作出了贡献。现在他们又由公社负责，举办了以高、初中毕业生为主要对象的瓦木工职业班。
