摘 要：本文通过对成人学生的特点及网络教学优势的分析，提出了<<计算机应用基础>>课程网络教学的理念和方法。网络教学保证成人学生的工作质量，提高学生的计算机实践能力，满足学生对知识的需求。
关键词：成人；网络教学；计算机应用基础
随着知识的日益更新、社会的快速发展，人们对知识的需求越来越强烈，越来越多人重返校园进行继续教育。由于成人学生的需求及工学矛盾使传统<<计算机应用基础>>课程的教学方式面临着严峻的挑战，网络教学逐步得到了广泛的认同及应用。
一、 网络教学适合成人学生学习
成人学生由于存在严重的工作矛盾，再加上生源不同、计算机操作水平差距较大，从而降低了传统的面授教学的教学质量。而网络教学与传统教学相比，网络教学具有资源丰富、不受时间和空间限制、有利于个体化学习、有利于培养学员信息素质等优势，从而更加适合成人学生的学习。
二、《计算机应用基础》课程网络教学的实施过程
(一)、进行网络教学之前的准备工作
1、激发成人学生的学习动机
让学生思考“为什么学习这门课？”，使学生明确学习的目标，即：了解计算机的基础知识、计算机的基本组成及个人计算机的发展简史，掌握WindowsXP、Word2003、Excle2003、Power Point2003等常用办公软件的使用，学会Internet相关的基本操作等,使学员利用现代化的办公设备提高工作效率、增加就业资本，从而激发学生的学习动机。
2、介绍<<计算机应用基础>>课程的网上学习资源
授课教师分别把中央电大在线、北京电大在线、朝阳电大在线、授课教师个人网站、<<计算机应用基础BBS论坛>>等教学资源依依向学生介绍。从学员存在实际困难角度讲解如何使用网上资源进行有效地、针对性地学习，帮助学员减轻工学矛盾，解除后顾之忧。
3、介绍学习方法
由于每门课程的性质及教学目标不同，学习方法不同，所以在第一次课时向学生介绍<<计算机应用基础>>课程的学习方法，帮助学生找到适合自己有效的学习方法，便于学生较高效率地学习这门课。
4、利用自我测试程序进行模拟考试
由于<<计算机应用基础>>是一门基础性课程，学员时常忽略本门课程重要性。为了避免有些学生盲目自信，授课教师在第一节课时对学生进行模拟考试，使学生正确了解自身计算机水平及考试标准，提高学生对这门课程重视度，也便于他们找到自己的计算机知识薄弱点而促使他们具有针对性地学习。
5、分组
在考试结束后授课教师记载每一个班每一个学生的实际操作结果，并分为高、中、低三组。在网络教学过程中针对不同层次的学生采取不同的教学方法、并适当地采取多种媒体进行教学，从而进一步提高教学效果。
(二)、网络教学模块的设计
在网络教学环境中设置课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、离线作业、教学辅导、自检自测、BBS论坛、作品展示九个模块，为学生提供全套的教学资源，满足不同时期学生的不同的需求。
(三)网络教学的观念及途径
1． 转变教学观念
教师应把“教师为主体”的观念转变为“教师为主导、学生为主体”的理念。应在尊重学生的基础上逐步引导学员正确的认识学生的主体地位、培养学生的学习兴趣、挖掘学生的学习动力、鼓励学生的动脑思考、提倡学生的自主创新，使学生真正成为自主学习的主人。
2．创建交互性学习氛围
教师应提倡交互性学习理念贯穿于网络教学的始终，积极把交互性学习体现在学生与网络的互助、学生与学生的互助、学生与教师的互助三个方面。在此过程中，教师要努力帮助学生提高分析问题、解决问题的能力；教师也根据学生的需求调整教学目标和教学方法。
3．采用分层教学
在网络教学中，教师可以通过分层教学方式提高教学效果，主要体现在：(1)教师通过自我测试的结果对学生进行分层，使教师清晰地了解每一个学生的计算机操作水平及离教学目标的差距，并帮助学生准确对自己进行定位。(2)教学目标的分层。根据对学生的不同分层设置不同的教学目标。对于高层次的学生要求他们实现知识的广度性及专业性；对于中层次的学生要求他们完成课程的基本目标的基础上提高学生的学习、研究能力；对于低层次的学生要求他们完成课程的基础目标的基础上把知识应用到工作和生活中，搞高工作效率和生活质量。(3)教学方法的分层。对于高层次的学生的学习方法是提供专题学习网站，提高其研究的能力。对于中层次的学生进行互助学习方式及案例学习方式，培养其协助精神及实践能力。对于低层次的学生采用知识的讲解式方式，培养学生的学习信心和学习能力。(4)教学评价的分层。针对不同层次的学生进行不同层次的考核，从而检验教学效果及完善教学方式。
4．激发学习兴趣
为了让学生对<<计算机应用基础>>课程产生兴趣，在网络教学辅导中使用学生感兴趣的案例，如：贺卡的设计、广告的制作、工资表的运算等，并把优秀的学生作品挂在网上的<<作品展示>>平台上，供学生相互学习，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教学效果。
5．加强对学员情感支持
网络教学的劣势之一是使学生加大了学生与学生、教师与学生之间的空间距离，因此一方面，在网络教学中教师要通过BBS论坛、邮件、视频等途径加大学生的交流与互动，激发学生的共鸣；另一方面，教师要主动与学生联系，及时回复学生的每一个细小问题，用和蔼、细腻、真诚语言关心学生的工作及生活，建立师生的网络情感。
6．培养学生创新能力
<<计算机应用基础>>课程是一门实践性很强的课程。在网络教学过程中，教师鼓励学员思考、开拓学生思路、挖掘学生潜力、提高实践能力、营造创新氛围，最终使学生创作出完美的作品。
随着科学技术的快速发展及教师观念的更新，笔者相信：网络教学不仅在<<计算机应用基础>>课程中发挥它的光彩，它将广泛地应用到其它的课程之中，并且随着网络教学的逐步完善及深入，它也将越来越受到成人学生的喜爱和拥护。
参考文献:
［1］许小重 成人本科计算机基础教育的思路与方法。中国成人教育 2008(1)
［2］方向前 成人网络教学的缺失与应对措施 中国成人教育 2008
