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办公地点：北京师范大学内科技楼A区216室电话：； 传真：通讯处：北京市新街口外大街19号 北京师范大学理科学报编辑部邮政编码：100875E-mail: 《北京师范大学学报（自然科学版）》征稿简则 1 《北京师范大学学报（自然科学版）》是教育部主管、北京师范大学主办的自然科学综合性学术刊物（双月刊，公开发行），主要刊登数学、物理学、化学、天文学、地学、生命科学和技术科学、环境科学、数量经济学、交叉科学、科学史等基础研究和应用研究方面的学术论文. 它的任务是：主要反映北京师范大学理科各学院、系、所、中心的最新科研成果，促进国内外学术交流，为我国现代化建设服务.主要读者对象是国内外科技工作者、高等院校理工科教师和研究生等.�2 来稿要求和注意事项� 来稿应具有科学创新性或技术先进性,务必论点明确,文字精练,数据可靠.每篇论文(含图、表）一般不超过6 000字，必须包括（按顺序）：文题、作者姓名、作者单位及邮政编码、中文摘要、关键词（3～8个）、中国图书馆分类号（简称分类号）、正文、参考文献表、英文摘要和英文关键词.请在文稿首页地脚处依次注明该文属何种基金资助（并附基金号）、交稿日期. 英文摘要一般和中文摘要对应，包括题目、作者姓名（用汉语拼音）、作者单位译名、摘要正文、关键词.摘要要用第三人称撰写，并符合英语语法规范.� 本刊接收软盘投稿，并请附激光打印样稿.来稿要符合编辑出版标准化要求，论文编写格式、量和单位符号等必须符合国家标准的规定，外文字符要分清大小写、正斜体，上下角字符的位置高低应区别明显，易混淆的外文字母、符号，请在第1次出现时用铅笔注明. 文中图、表只附最必要的.插图切勿过大，宽度一般不超过16 cm,尽量不用彩色，单独保存在*.TIF或*.JPG文件中，与正文一并交到编辑部，主线与辅助线粗细比例约为2∶1.坐标图中横坐标格点向上、纵坐标格点向右.图中文字用“宋体”，数字、符号用“Times new Roman”字体，并与正文一致.照片要黑白清晰，层次分明，同时写出图序、图题. 参考文献只选最主要的列入，数量以不少于10篇为宜，未公开发表的资料一般不宜引用.参考文献著录本刊采用顺序编码制的规则，文献序号（用阿拉伯数字外加〔 〕）按其在正文中引用的先后顺序连续编排.参考文献表中的文献著录格式如下：�期刊 [序号] 作者（外国人姓前名后，名缩写，省略缩写点“.”； 3人以上只列3人，后加“等”字）. 题名〔J（文献类型标志）〕. 期刊名（外文可缩写，省略缩写点“.”），年份，卷号（期号）：起始页码（如期刊无卷号，则为：“年份（期号）：起始页码）�专著 [序号]作者.书名〔M〕.版次（初版不写）.出版地：出版单位，出版年：起讫页码�论文集 [序号]作者.题名〔C〕//论文集主编者.文集名.版次（初版不写）.出版地：出版单位，出版年：起讫页码学位论文 [序号]作者.题名〔D〕.保存地：保存单位，年份�电子文献 [序号]作者.题名〔EB/OL〕.（更新或修改日期）[引用日期].获取和访问路径 来稿如不符合上述要求，编辑部将先退请作者修改，合格后再送审.� 对拟刊用的稿件，作者在退回校样时须按规定的标准缴纳发表费.�3 本刊已被国内外近30家权威数据库或权威文摘杂志列为固定收录刊源，或摘要转载，或全文上网，或全文进入光盘版杂志.作者来稿时如无特别声明，即视为同意这些有利于扩大本刊影响、有利于促进国内外学术交流的举措.�4 编辑部对来稿有权作必要的技术性和文字性修改.文稿自收到之日起4个月未接到录用通知的，作者可另投他刊.来稿发表后，按篇向作者支付稿酬（含可能有的其他稿酬）并赠送样刊2册和论文单行本15～30份.
北京师范大学教育学部简介 百年峥嵘、风雷激荡，历代名师先贤矢志不渝，使教育事业成为国家独立与自强的基石；世纪之交、继往开来，教育学人更应奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴再立千秋功业。秉承这种勇于担当的责任心与使命感，北京师范大学解放思想、创新机制、整合资源、凸显特色，以建设世界一流教育学科为战略目标，将原有教育学科相关单位加以整合，于2009年组建了教育学部。教育学部的愿景是将北京师范大学教育学科建设成为中国教育创新的重要策源地，高素质教师的培养基地，未来教育家的摇篮，教育决策的思想库，国际教育交流和中国教育文化产业的重要基地。 教育学部承载了北京师范大学教育学科的辉煌成就。全国最早设立教育学硕士、博士学位授权点，最早设立教育学博士后流动站，最早拥有教育学一级学科博士学位授予权，学科综合实力居全国领先水平。一系列具有里程碑意义的创举为教育学部的持续发展奠定了坚实的基础。秉承厚重的光荣历史，学部继承和发扬原有学科优势，着力推进学科整合和创新，现拥有教育学一级学科国家重点学科，13个博士学位授权点，15个硕士学位授权点，5个本科专业，其中特殊教育学、教育技术学为教育部特色专业建设点。 教育学部是中国教育科学研究的桥头堡和策源地。学部现设有教育基本理论研究院、国际与比较教育研究院、教育历史与文化研究院、教育技术学院、教育管理学院、课程与教学研究院、教师教育研究所、教育经济研究所、学前教育研究所（系）、特殊教育研究所（系）、职业与成人教育研究所、高等教育研究所、教育统计与测量研究所、教育心理与学校咨询研究所等14个实体性学术机构，承担着学科建设、科学研究、人才培养、社会服务等重要职责。学部拥有《比较教育研究》、《教育学报》、《教师教育研究》、《中国教师》等高水平专业期刊，传播中国教育学术思想、展示最新教育科研成果。 教育学部是国家重大教育政策的咨询中心。学部联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心、教育部人文社科基地比较教育研究中心、教育部人文社科基地教师教育研究中心、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心、教育部基础教育质量监测中心、教育部民办教育政策研究院、中国教育政策研究院、国家教育考试评价研究院、国家职业教育研究院、国家手语和盲文研究中心、首都基础教育研究院、首都高等教育研究院、首都教育经济研究院、首都学习型社会研究院、教育信息技术北京市重点实验室、农村教育与农村发展研究院、教育家书院17个综合交叉平台，以国家重大理论和现实问题为导向，立足学术前沿，紧扣国家需求，服务公众需要，为国家的重大教育决策提供极具价值的“智库”支持。
《北京师范大学学报（自然科学版）》是综合性自然科学学术刊物，综合因子为：。从综合因子可以看出，自己投稿几乎炮灰。不过还好有我，急你所急，做你所想！核心其月 刊 亻弋 写发 口口①⑦⑥0④⑤⑦⑥⑨③ ②⑤⑧⑨③①⑥⑥⑥④北京师范大学学报(自然科学版)主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：北京师范大学快捷分类：科学基础科学综合出版地区：北京国际刊号：0476-0301国内刊号：11-1991/N创刊时间：1956发行周期：双月刊期刊开本：A4审稿时间：1-3个月所在栏目：基础科学综合影响因子：期刊级别： CSCD核心期刊 北大核心期刊 统计源期刊
北京师范大学教育学部教育博士和教育学博士的区别是：侧重取向不同、申请条件不同。难度不同。具体如下：
1、侧重取向不同。
教育学博士顾名思义，是“教育学”这个学科的博士，等同于国外的PhD，是学术取向，研究取向的。教育博士顾名思义，是“教育”的博士，英文是EdD，是职业取向，实践取向的。
2、申请条件不同。
只要具备硕士学位或同等学力以上，就可以申请或攻读教育学博士。教育博士目前只面向那些教育实践经验丰富的教育工作者，学费也相对较贵。
3、难度不同。
因为是面向不同的人群，如果对同一个人，都有资格申请教育博士和教育学博士，教育学博士要难不少，但也得全职读。但如果无法脱产，同时又想深造博士学位，那教育博士更适合。
教育博士专业学位培养目标是造就教育、教学和教育管理领域的职业型和研究型并重的复合式高级专门人才。教育博士与教育学博士一样，同样接受了严谨的学术训练。在研究方向上，更加侧重教育理论与实践的结合。类似于工学博士和工程博士（）的区别。
1921年由哈佛大学教育学院率先设立教育博士专业学位。哈佛大学明确了教育博士项目以培养高级 “研究型专业人员”为目标，重点培养解决教育问题的能力、领导学校组织变革和教育变革的能力、项目管理的能力、团队合作的能力，并以新知识生产模式和项目管理理论为主要的理论基础，贯穿于整个教育博士培养的过程之中。
北京师范大学是一所以培养教师为主的综合性大学，是中国著名的“师范大学”，也是国家“211工程”重点建设高校之一。它是一所教育学、历史学、哲学、文学、经济学、法学、管理学、数学、物理学、化学、生物学、地理学、计算机科学等多学科协调发展的综合性大学。北京师范大学教育学部是北京师范大学的一个学部，它是以教育学为主，以教育科学为基础，集教育学、教育技术学、心理学和学前教育学等四个学科于一体的综合性学部。教育学部致力于培养具有理论素养和实践能力的高素质教育学人才，为社会和学校提供具有专业素质的教育科学技术服务。
北京师范大学是一所综合性大学，其中包括教育学部。北京师范大学教育学部是北京师范大学的一个学部，专门从事教育学科的研究和教学工作。北京师范大学的学科涵盖了文、理、工、经、管、法、历史、哲学、教育、新闻传播、艺术等多个学科，而北京师范大学教育学部则专注于教育学科的研究和教学。北京师范大学教育学部的主要任务是培养具有较高教育理论水平和实践能力的高级教育专业人才，为社会提供高素质的教育人才。
《河北师范大学学报》（教育科学版）是河北师范大学主办的教育类专业学术理论刊物，创刊于1998年。《河北师范大学学报》（自然科学版）继1997年获“全国优秀科技期刊”评比的三等奖后，1998年被评为“华北五省区优秀期刊”，1999年在教育部组织的全国高等学校优秀自然科学学报评比中，荣获二等奖（按教育部文件，此奖项等同于部级科技进步二等奖），2000,2002,2004,2006年被评为“河北省优秀科技期刊”，2001年入选“中国期刊方阵”，被评为“双效期刊”。2004年入编《中文核心期刊要目总览》综合性科学技术类核心期刊。2006,2008年分别获得首届，第二届“中国高校优秀科技期刊奖”，2008年12月入编《中文核心期刊要目总览》（第5版）之综合性科学技术类的核心期刊。《河北师范大学学报》（教育科学版）2002年，在河北省高校社科学报评优活动中，该刊荣获河北省优秀学报一等奖，在第二届全国高校学报评比中荣获优秀社科学报奖。2003年入选中国人文社科学报核心期刊。在由中国人文社科学报学会举办的第二届全国高等学校社科学报评优活动中，本刊荣获优秀社科学报奖。本次评优活动是经教育部社政司同意的。此次评奖，遵循新闻出版总署制定的《社会科学期刊质量标准及评估办法》，经过各省市自治区学报研究会初评，后经学会聘请的学报界有影响的专家学者组成的全国总评委员会（25人）终评，历时四个月。此为全国性评奖，获奖证书和奖状由中国人文社科学报学会颁发。《河北师范大学学报》（哲学社会科学版）继原《河北师范大学学报》（社科版）和原《河北师范学院学报》（社科版）后，仍一直受到许多专家学者的厚爱和好评，为国内外学术界享有一定声誉和影响的刊物，在各种评比中先后被评为：1998年荣获河北省第四届社科期刊“十佳期刊”和华北地区“十佳期刊”；1999年度河北省高校优秀学报一等奖；1999年首届全国百强社科学报；2000第五届河北省社科期刊十佳期刊奖；第五届华北地区优秀期刊奖；2002年第二届全国百强学报；2006年第三届全国百强学报；2008年又一次被评为“河北省社科期刊十佳优秀期刊”中国人文社科学报核心期刊；入选中国社科院中国社科核心期刊；中国期刊方阵入选期刊；荣获国家新闻出版署中国期刊方阵双效期刊。2003年本刊成为“中国人文社科学报核心期刊”，2004年被评为全国中文综合性人文社会科学类核心期刊。2008年两次入北京大学“全国中文综合性人文社会科学类核心期刊”另：《河北师范大学学报》（哲学社会科学版）被《中国学术期刊》（光盘版）电子杂志社、北京图书馆、中国科学院文献计量中心、中国社会科学院文献信息中心选为《中国学术期刊综合评价数据库》来源期刊，全文收录，《中国人文社会科学引文数据库》来源期刊，被《中国期刊网》、《中国学术期刊》（光盘版）全文收录；2000年进入南京大学中国社会科学研究评价中心《中文社会科学引文索引》来源期刊。
是的，最新版的北大核心期刊《河北师范大学学报（教育科学版）》
教师评高级职称认可的刊物包括但不限于：
1、《教育学术月刊》：
《教育学术月刊》是由江西省教育厅主管、江西省教育科学研究所和江西省教育学会主办的教育理论性的期刊，杂志现主要面向的读者对象为中小学、幼儿园教育、干部以及教研、科研、教育行政等部门的工作人员。自创刊以来，期刊始终致力于在保持原有办刊特色基础上，突出教育理论的学术性、前瞻性和时代性。
2、《中国职业技术教育》：
《中国职业技术教育》是由中华人民共和国教育部主管、教育部职教中心研究所、中国职业技术教育学会、高等教育出版社、北京师范大学联合主办的综合性教育期刊，坚持宣传国家职业技术教育方面的方针政策，立足于中国教育改革和发展的实际，主要涉及职教要闻、专稿专访、综合管理方略、课程教材、教研与教学、职业指导、职业培训、高等职业教育等方面的内容。
3、《河北师范大学学报（教育科学版）》：
《河北师范大学学报（教育科学版）》坚持关注教育科学的发展，刊登的文章方向为教育科学研究创新性成果，其栏目众多，内容丰富，信息量大，可读性强，富于指导性和实用性。目前主要刊登教育科学研究创新性成果，面向的读者对象为高校师生、科研管理人员、教育学科研工作者以及中学教师等。
4、《教育与职业》：
《教育与职业》目前主要刊登职业教育学术研究性的文章，内容主要涉及教育管理、德育研究、职业指导、教育史研究、比较教育、教学理论、教法研究、课程与教材等，主要面向的读者对象为教育行政管理人员、教育科研人员、教育一线工作者，期刊始终致力于为教育科学研究、教育理论创新和教育改革与发展服务。
5、《现代教育管理》：
《现代教育管理》是由现代教育管理主管、辽宁教育研究院主办的综合性期刊，坚持以现代教育管理理论结合实践问题撰写稿件内容，引导理论和实践的相互应用，致力于为教育管理提供平台，为教育管理决策提供服务，读者对象为各级教育行政管理者、各级各类学校的管理者、教育管理理论研究者、各级各类学校教师、高等院校教育专业的本科生、研究生等。
1如果你要是想考心理咨询师的话，可以到辅导班买教材，他们的教材也不单卖，你要参加辅导班2心理学专业教材：课程名称 教材名称 主编 出版社 出版年月 普通心理学 《普通心理学》 彭聃龄 北京师范大学出版社 2001 人体解剖生理学 《人体解剖生理学》 北京师范大学等 高等教育出版社 1983 生理心理学 《生理心理学》 邵郊 人民教育出版社 1978 人格心理学 《人格心理学》 郑雪 暨南大学出版社 2001 实验心理学 《实验心理学》 杨治良 浙江教育出版社 1998 管理心理学 《管理心理学》 卢盛忠 浙江教育出版社 19983这个是考研复习用书：《普通心理学》 北师大出版社 （01版） 彭珃聆《发展心理学》浙江教育出版社（02版） 林崇德《当代认知心理学》上海教育出版社（03版）梁建宁《现代心理学与教育统计学》北师大出版社（03版）张厚粲等《实验心理学》北师大出版社 朱滢《心理测量》华东师范大学出版社 （01版） 金瑜认知心理学 《认知心理学》 汪安圣 北京大学出版社 1992咨询心理学 《咨询心理学》 张日升 人民教育出版社 1999心理测量学 《心理测量》 金瑜 华东师范大学出版社 2001健康心理学 《健康心理学》 石林 北京师范大学出版社 2001社会心理学 《社会心理学》 章志光金盛华 人民教育出版社 1996心理学实验设计 《心理实验设计及其数据处理》 金志成何艳茹 广东高等教育出版社 2002人力资源管理 《人力资源管理研究》 赵曙明 中国人民大学出版社 2001心理统计 《心理与教育统计学》 张厚粲 北京师范大学出版社 1993心理卫生学 《心理卫生》 王玲 暨南大学出版社 1999变态心理学 《变态心理学》 梁宝勇 高等教育出版社 2003心理评估 《心理评估》 龚耀先 高等教育出版社 2003行为医学 《行为医学》 杨德森 湖南人民出版社 1997心理学研究方法 《心理学研究方法》 王重鸣 人民教育出版社 2000发展心理学 《儿童发展心理学》 许政援 吉林教育出版社 1995SPSS教程西方心理学史 《西方心理学的历史与体系》 叶浩生 人民教育出版社 1998专业外语 《心理学专业英语教程》 沈德灿沈政运 北京大学出版社 2001公共课心理学 《普通心理学》， 彭聃龄 北京师范大学出版社
北师大心理学院2016年应用心理专业硕士（BNU-MAP）采取非全日制培养方式（含推免生）集中进行课程学习（模块式授课，每月集中授课4天），随后进行研究，撰写论文，学制两年。北师大心理学院MAP2016年计划招收200人，分设四个专业方向： 1.用户体验（UX） 2.临床与咨询心理 3.职业心理健康与EAP（员工帮助计划） 4.心理测量与人力资源管理学费：UX方向两年学费万其他三个方向两年学费万考试方式与分值心理学专业综合考试，由各招生单位根据应用心理专业硕士教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，全国统一考试，考试时间为180分钟，满分为300分。考试注重理论与实践相结合，尤其相关心理学概念、实验与实践结合的深入论述。考试内容临床与咨询心理方向、职业心理健康与EAP（员工帮助计划）方向、心理测量与人力资源管理方向考试内容分为《心理学导论》、《现代心理与教育统计学》、《心理测量学》、《社会心理学》、《发展心理学》五部分内容。用户体验（UX）方向考试内容分为《心理学导论》、《心理测量学》、《社会心理学》、《认知心理学》四部分内容。考试题型选择题、简答题、论述题、案例分析题。 心理学考研相关信息可si扣老师~
现在心理学几乎都是全国统考,若社会科学院也是,就好办些.有全国统一的大纲和试题,网上都能找到.大纲只给出参考书目,不指定教材,你可以选几本经典教材看,辅之以详细的大纲解析和习题看.下面是我收集的一些资料,希望对你有所帮助.普通心理学： 《普通心理学》（修订本） 北京师范大学出版社 彭聃龄 主编 心理统计与测量：《现代心理与教育统计学》（修订版） 北京师范大学出版社 张厚粲、徐建平 编著教育心理学： 《教育心理学》 人民教育出版社 冯忠良、 伍新春 等著 实验心理学：杨治良著:《实验心理学》，浙江教育出版社，1998；若有时间也可看一下辅导书朱智贤著:《儿童心理学》（第二版），人民教育出版社，2003《心理与教育测量》 暨南大学出版社 戴海琦等主编 孟昭兰主编:《普通心理学》，北京大学出版社，1995《发展心理学》 人民教育出版社 林崇德主编 《当代教育心理学》 北京师范大学出版社 陈琦、刘儒德主编 《实验心理学纲要》 北京师范大学出版社 张学民、舒华编著 《心理与教育研究方法》（修订版） 北京师范大学出版社 董奇 著孟庆茂，常建华《实验心理学》 北京师范大学出版社郑日昌主编《心里测量》 欢迎来到心理学世界！这是一个多姿多彩而枯燥无味的地方。后者是指起始阶段，前者是当你跨越了基础的学习，真正确定自己方向时随心所欲的感觉。如考研，时间准备应该没有问题，但从现在开始，要准备英语和专业课。Part 1＜普通心理学＞、＜实验心理学＞、＜认知心理学＞、（＜心理学史＞），这个顺序最好不要打乱错。＜心理与教育统计＞可同时看， 只需要初中数学基础，关键理解方法在何处适用。1.＜普通心理学＞是心理学基础的基础，（彭聘龄 北师大 新版比较好，也可参考你报考学校的指定用书），至少两遍，有大致的了解。2。＜实验心理学＞无须理会统计部分，（如杨治良 甘肃出版社）前三章至为重要，有大量知识点，后面的实验视觉、听觉、记忆比较重要，书上的图，你要可以"看图说话"3. <认知心理学>是现在心理学趋势，你对此有了解，有利于对付考验。以上三门的复习，建议你想办法找到一个心理学专业的人做当面指导，学生也行。4.＜心理学史＞有些学校有要求，有些单独考，有些与普心一起考，建议你有时间浏览一二遍是有好处的。前三本书你至少要5个循环，到后来，你会发现它们只是一科而矣。Part 2上面提出到四门，是心理学专业的基础课。而专业课则看你报考的方向。一般而言分几类，当然具体学校有些调整（1）普通心理学（认知心理学）方向（2）教育及发展心理学 方向（3）人格及社会心理学方向 （4）临床心理学 方向心理学的"专业形象"是纸老虎，你耐心多看两遍，就能洞知玄机了，相信自己。一、请教领域内的大师，让他推荐代表性的几本书。这几本书要精读。大师教育然后再读这几本书后附上的参考资料中的书籍、论文等，这时候的读书是泛读（如果有时间的话，参考书目录前五本书也最好精读，如果作者不是以姓氏笔划排列的话）。再然后，又按照这批书后附上的参考资料目录中的书籍、论文等再泛读。这样三次之后，基本上可能把这个领域内的东西都了解了。 大师教育二、对心理学而言，我建议先读心理学史的书。毕竟所谓的普通心理学里的大多理论都是从心理学史中整理归类而来的，也就是说普通心理学只是把心理学纵向几千年积累而来的理论，经整理让它们“浮出水面”，以横切面的形式呈现给我们。记住：普通心理学是心理学的横切面，心理学史则是心理学的纵切面，两者不可偏废其一。 三、读书要作笔记。书要买两本，一本当资料收臧，一本就当作笔记本，思想火花就写在空白处。"一本正经"作笔记是精读的事，平时再这样太固板，可是一有火花，等找到笔记本，那火花早去爪哇国了，所以，就直接写在书上，思想火花比书钱更加有价值。 四、读书要反复地读。为什么？"温故而知新"，老夫子说的，几千年都推不倒，想必是有理，事实亦如此。 而且每读一次我们的知识体系都会有所改变（即认知结构的改变），这样下次再读的时候你的认知结构的状态已经不同于上次了，它必然会在你读的过程中再次重组已有知识，如此循环往复，认知结构一次一次重新建构，书中之真意也便逐步显现，此“书读百遍，其义自现”是也！ 大师教育五、技术性书籍不要背，只要知道它是干什么用的，在什么地方，包括放在书架上的什么地方。用的时候再去细看。比如，我们现在用SPSS比较多，但是，我们要清楚，建模SAS比SPSS更好，要清楚SAS的那一个模块更适用当前任务。至于具体怎样cao作，时候再翻书。原因就是把有限的精力用在最出效率的地方。 六、带着问题读书。也就是要让自己处于意识的激活状态，准备好信息加工（要有主动加工信息的动机，而动机本身就是有目的的），这类似与桑代克的准备律。就像程序员一定要写程序，研究生一定要做项目一样。带着问题读书与往脑子里"灌"书有本质上的不同。带着问题读书往往会不知不觉中建立起适合您自己的读书策略，而且这个策略系统还是一个动态的呢，会根据您的知识结构而变化，进而达到实时的最优化。 推荐书目：（涵盖了西方学者、苏俄学者和国内学者的主要著作）大师教育心理学史：大师教育《现代心理学史》 [美] 杜·舒尔茨 人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是2004年的）大师教育《心理学史》[苏] 米哈伊尔·雅罗舍夫斯基 上海译文出版社《西方心理学的历史与体系》叶浩生 人民教育出版社 （体系明晰，涵盖较广，内容相对较新，不过由于是编著，全书各章的写作风格难于统一。若欲了解最新发展，郭本禹《当代心理学新进展》可以一看；另外，高觉敷的《西方近代心理学史》《西方心理学新发展》较有理论深度，虽然体系稍微有点乱） 《心理学史导论》.赫根汉 著 华东师范大学出版社 值得一看 《心理学史》[美]黎黑 浙江教育出版社（是一本较有特色的心理学史著作，被列为心理学史著作“新史”的范畴，是国际影响较大的著作） 普通心理学 大师教育心理学教授胡寄南，在他生命的晚年，也为有志于心理学研究的学生开出了18种普通心理学书目。如《普通心理学》（曹日昌）《心理学纲要》（克雷奇）；他还开出了《社会心理学参考书目》14种，其中9种是国外学术专著。 《心理学纲要》[美] 克雷奇等 文化教育出版社《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基 人民教育出版社《心理学导论》黄希庭 人民教育出版社 社会心理学《社会心理学》[苏] E·C 库兹明，B·E 谢苗诺夫 卢盛忠译 杭州大学心理系《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温·P·霍兰德 广东教育出版社《现代社会心理学》周晓虹 上海人民出版社 心理学研究方法《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A·L·Edwards 四川教育出版社《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔·巴比 华夏出版社《心理学研究方法》王重鸣 人民教育出版社最近新出版的是《心理与教育研究法》董奇 浙江教育出版社2005 近年来，心理学专业报考趋热。这与社会对心理学专业人才需求加大有关，也因为心理学专业研究生不仅招收本专业，而且也招收跨专业考生。比如教育类、管理类、外语类以及理工科等与心理学有关的专业。那么，作为心理学专业研究生，老师最看重考生的什么素质？考生如何准备心理学专业复试？ 导师最看重研究能力 北师大心理学院院长、博士生导师车宏生说，在过去，初试分数高就能录取，而现在，复试中导师特别看重面试考生的研究能力，还有考生的研究潜质。据了解，现在很多考生为了考研而考研，初试分数高并不意味着就有科研潜力，加大复试力度是将来研究生考试的趋势。 车宏生说，研究能力包括两个方面：一是研究设想和研究内容；二是对前人的研究进行评论，指明其优缺点。就是说，考生要有能力阐述研究思路、感兴趣的心理学课题、怎么进行研究等问题。对于研究能力，可以通过笔试和面试来考查。比如北师大心理学院笔试中《研究报告分析》就是给定考生部分研究材料，要求考生对此进行评述。在面试中，导师还可以通过提问、追问等形式了解考生研究构想。 考生要有研究计划 对心理学专业来讲，具备研究能力首先要有一个切实可行的研究计划。也就是说，考生要能选择一个有价值、有意义的、适合自己的研究题目，并提出研究方案。这就要求考生在平时的学习中，要有关于心理学方面的问题意识和研究的想法，这对考生是一个较高的要求，但也是基本的要求。 其次，考生要能遵循"技术路线"来进行研究。比如说考生要做一个有关智商和学习成绩之间关系的课题研究，就要能够进行测量，把握测量方法，要能根据数据进行研究，把握整个研究过程。这些都可以通过笔试、面试和研究综述看得出来。 复试无须特别准备 不同学校心理学复试内容会有所不同，但一般分以下三部分：专业综合考试、专业英语考试以及面试，从不同层面考查考生的文化素质与专业基础、思维的逻辑性和严谨性、整体精神和健康状态等方面。而北师大今年还将汉语水平考生放进复试并计入总分，要求考生具有较强的文字驾驭能力和文字表达能力。 车宏生老师表示，心理学专业的复试，不会像初试一样干巴巴地考查书本内容，因此考生无须做特别的准备。如果说有所准备的话，考生应该熟悉心理学内容，要了解研究动态，也要有初步的研究设想。这些问题都需要考生在考前认真思考。
必学的基础课程：1.普通心理学（概述） 2.个性心理学（人格内容结构）3.发展心理学（心理发展过程）4.心理学史（知道科学从哪里来）5.认知心理学（前沿学派）6.心理学理论概述（各个心理学理论派系，各个学校要求掌握的不同，不过精神分析、行为主义、人本主义等是必修）。专业方向课程：1.教育心理学（师范类）2.儿童心理学（幼师）3.心理咨询学（咨询方向）4.心理治疗学（治疗师方向）5.催眠学（催眠师方向）6.犯罪心理学（监狱审讯方向）7.团队心理学（团队治疗）8.社会心理学（社会管理）9.营销心理学（市场方向）......
（一）课题：主持国家哲学社会科学基金项目一项（“体育社会科学理论和学科体系构建研究”，国家社会科学规划办，编号06BTY002）‚此外‚还主持或参与多项国家、省部级及学校课题（二）专著《竞技体育与伦理》（华东师范大学出版社）获得上海市哲学社会科学出版基金资助（三）论文近年来发表学术论文30余篇‚其中20余篇以独著或第一作者发表于核心期刊，列主要如下：（1） 如何降低体育教学训练实验中受限性的影响 熊文，田祖国，谭受清 北京体育大学学报，核心（CSSCI） .2001，24（3 ）（2）运动训练学的体育生物科学切入与融合 熊文，郑澜 北京体育大学学报 ，核心（CSSCI） 2003，26（4）（3） 竞技体育之人文社会学研究的若干反思 熊文，朱咏贤 西安体育学院学报 核心 2003，20（6 ）（4 ）竞技体育伦理研究的凸现及其现状与走向 熊文 西安 体育学院学报， 核心 2004， 21（ 2 ）（5） 竞技体育伦理及其研究之意蕴 熊文，王泽应 北京体育大学学报， 核心（CSSCI） 27 4 1（6 ）竞技体育发展的新理念——更真、更善、更美 熊文，田祖国 西安体育学院学报，核心2004， 21（5 ）（7） 竞技体育之伦理精神——善的导出 熊文 天津体育学院学报 核心（CSSCI） 2004，19（3 ）（8 ）运动训练学学科建设若干问题的探讨 熊文，朱咏贤 体育学刊 核心（CSSCI） 2004，11（ 5）（9） 竞技体育可持续发展的伦理意蕴 熊文，周全，田祖国 中国体育科技， 核心（CSSCI） 2005，41（4 ）（10） 伦理介入竞技体育之缘起――从竞技体育运行机制与道德关系之视角 熊文，暴威 西安体育学院学报 核心 2006，23 （2 ）（11） 我国竞技体育不道德现象原因的分析框架 熊文，黄怀权 天津体育学院学报 核心（CSSCI） 2006， 21（2）（12 ）学校体育中道德教育的多维审视 熊文，张永建 上海体育学院学报 核心（CSSCI） 2006，30（5 ）（13） 关于体育概念界定的哲学反思 熊文，张尚晏 体育学刊 核心（CSSCI） 2007， 14 （1）（14 ）论竞技体育道德制度化及其特殊形式——道德契约化 熊文，蔡端伟，李荣芝 上海体育学院学报 核心（CSSCI） 2007，31（ 2 ）（15） 竞技体育伦理的理论界定及与相关概念的关系 熊文，张美江等 西安体育学院学报 核心 2007，24（ 4 ）（16 ）竞技体育伦理价值的赋予和确立 熊文，赵涛 体育文化导刊 核心 2007， 7（17） 体育是什么？——关于体育界定的若干视角 熊文，沈喆、李荣芝 北京体育大学学报 核心（CSSCI） 2007，30（ 11）（18） 伦理对竞技体育发展运行的价值评价和把握 熊文 成都体育学院学报 核心（CSSCI） 2008，34（ 1 ）（19） 对体育教学中开展“合作学习”的若干反思 熊文，耿雷，李荣芝 体育学刊 核心（CSSCI） 2008，15（ 1）（20 ）竞技体育不道德现象的表现、特点及危害 熊文，上官戎、骆军保 浙江体育科学 2007，29（ 6）（21） 竞技体育不道德现象形成的现实因素 熊文，张卫平，包雪鸣 山东体育学院学报 核心 2008，24 （2 ）（22 ）竞技体育伦理研究述评 熊文，马有保 体育文化导刊 核心（CSSCI扩） 2008，3（23） 伦理对竞技体育的规范和激励作用 熊文 体育与科学 核心（CSSCI） 2008，29 （2 ）（24） 社会伦理与体育发展 熊文、田菁 体育文化导刊 核心（CSSCI扩） 2008，4（25 ）竞技体育伦理的外在要求 熊文，田菁 山东体育学院学报 核心 2008 ，24（4）
杨璟勇，男，1971年生，甘肃省兰州人，大学讲师，毕业于北京体育大学体育教育系，现在同济大学攻读运动人体科学方向硕士研究生。现为同济大学教师。研究方向：健康管理及体育人文社会科学。曾参加编撰《现代高校公共体育管理与体育科学研究》等多部图书，同时是上海市级精品课程《游泳》及多项上海市体育局课题组成员，并在《北京体育大学学报》和《上海体育学院学报增刊》发表论文4篇。马楠，男，1975生，河南驻马店人，教育学学士，大学讲师，毕业于北京体育大学运动训练系，现为上海金融学院教师。在《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》等国内期刊发表论文6篇，出版图书《现代高校公共体育管理与体育科学研究》等3部，获省级精品课程2项，主持或参与省部级课题1项，厅级课题1项、校级2项，研究方向：体育教学与训练及体育人文社会科学。