西峰教育杂志

一份刚刚出炉的调查报告直指广东大学生心理问题的根源所在。这份由广东省省情调查研究中心对全省部分本科院校的1200名在校大学生进行的问卷调查，从学生自我评价、就业压力、感情问题等方面全面审视了广东大学生目前的心理健康状况。超过半数大学生不够自信 在对大学生“你是否觉得自信”的调查中，有47%的人选择了“非常自信”和“自信”，而53%的人则选择了“有时不太自信”，“不自信”甚至“自卑”。女生“不自信”的比例明显高于男生。专家认为，女性在心理上的普遍脆弱、敏感，致使女性不自信的因素相对男性更多一些，若不加以疏导和防范，出现意外的几率会更高。在对“你是否认为自己是一个有价值的人”的调查结果显示，67.1%的学生认为自己与他人不相上下。“这其实也是一种不太自信的表现。” 大学生如果能改变自己，他最想改变的是什么呢？“知识”以43.1%排在首位，“出身”、“外貌”分别以5.4%、5.2%排在最后两位。“财富”以18.9%位居第3位。 在“你觉得目前压力大吗”的选项中，选择“大”和“快要崩溃”的占39.4%，同样女生的比例高于男生。其中，大四学生和研究生选择这两项的比例明显高于低年级的学生。在“上大学后遇到的最大挫折”调查中，“学习成绩不理想”和“就业竞争太激烈”选择率最高，道出了广东大学生不轻松的两个主要原因。 在“你认为自己常处在哪种情绪中”的调查中，26.3%的人选择了郁闷、无聊、烦躁；而“对你的日常生活方式评价”的调查中，65.9%的人选择了很一般和枯燥。 毕业之后是工作还是继续深造？在接受调查的大学生中，65.7%选择了就业，28.4%的人希望能有机会出国或继续深造。也有不少同学表示，希望在工作的过程中，再寻找机会深造。如果毕业后就业，67.8%的大学生希望能有一份“有发展空间”、“符合自己专长”的工作，23.1%的大学生更看重工作的“社会地位高、收入高”，还有9.1%的人认为“无所谓，找到先待着”、或者态度比较悲观，认为“要我就不错了”。 性观念依旧保守 通过“你如何看待大学生恋爱动机”的调查发现，53.9%的同学认为恋爱的主要目的是“满足心理和生理需要”、“打发无聊的时光”和“随大流、不落伍”，只有46.1%的人是因为“情到深处”而“选择人生伴侣”。在“你对校园爱情的未来怎么看”的选择中，有31.1%的人把票投给了“无疾而终”和“社会太现实，毕业各自飞”，其中高年级学生投这一项的比例高出低年级学生很多。但依然有超过47%的人认为“只要双方努力，将来会在一起”。 学校仍旧是学生心目中的恋爱天堂，在“你在学校会选择什么人做你的爱情另一方”的调查中，只有8.8%的同学选择“不会谈恋爱”，而66.5%的同学选择“志向相象，趣味相投”。专家分析，广东大学生依旧单纯，对校园爱情抱有很大的期望，在面对感情危机的时候，沟通渠道少，不知如何处理，容易走向极端。 尽管社会上对大学生的性观念议论纷纷，但专家在这项调查中却发现，大学生性观念依旧保守。“你大学期间是否有性生活”的调查中，有超过88.2%的选择了“没有”，这其中包括了105名硕士研究生。虽然调查结果可能会存在一些误差，但我们看到大学生对待性的态度还是比较谨慎的。在“你从什么途径了解到性知识”的调查中发现，53.2%的人的性知识是通过“旁门左道”和“同学谈论”中获得的，只有41.8%的人是从课程和书籍中学习到的。专家认为，即使在改革开放前沿的广东，大学生在性教育方面依然落后，这不能不引起社会的反思。 大学生自信、自尊、自我效能与心理健康的相关研究答会明中图分类号：R395.6 文献标识码：A 文章编号：1005-3611(2000)04-0227-02Relationship between Mental Health and Self-confidence,Self-respect and Self-efficiency in College StudentsDA Hui-ming（Qingyang Teacher's College,Xifeng 745000,China） Objective: To understand the relationship between mental health, self-confidence, self-respect and self-efficiency in college students. Methods: 173 college students in grade 2 were assessed on the Scl-90, PEI, SES and SEI. Results: 32.37% students suffered from low to medium levels of mental health problem. Those with mental health problem also had low scores on self-confidence, self-respect and self-efficiency. Conclusion: There is a significant relationship of mental health with self-confidence, self-respect and self-efficiency. College students; Self-confidence; Self-respect; Self-efficiency; Mental health 青少年的自尊以及自我效能不同程度地与其心理健康水平相关。近年来，国内研究与此有关的主要集中在中小学生中〔1-4〕。本研究以大学生为研究对象，选取自信、自尊、自我效能以及心理健康四个心理学因素，探讨大学生群体的自信、自尊、自我效能与其心理健康水平的关系，为高校贯彻素质教育开展有效的心理健康教育提供理论依据和实践指导。1 对象、材料和方法1．1 对象 随机抽取甘肃庆阳师专1998～1999学年师范专业二年级的四个班共195人(男131人，女64人)为测查对象，剔除无效答卷22份，余173人(男114人，女59人)，平均年龄为19．81±0．67岁，均为非独生子女。1．2 方法1.2.1 心理健康水平评定 以症状自评量表(SCL-90)〔5〕为测查大学生心理健康水平的工具，该量表包括90个项目，10个因子分量表，其中因子10不作为本次统计之用。测查采用1～5分的5点评分，每一项目的自评分值越大说明症状越严重。以被试对每一项目的自评分值等于或大于3分为确定中度及以上痛苦水平的标准。1．2．2 自信水平评定 以Shrauger编制，季益富、于欣翻译并修订的中文版“个人评价问卷(Personal Evaluation Inventory，PEI)〔5〕”为测查大学生自信水平的工具，该量表共54个项目，采用1～4分的4点评分，总分值越大表示自信程度越高。该量表经适当修正后间隔半月的重测信度为0．59。1．2．3 自尊评定 自尊量表(The Self-Esteem Scale，SES)〔5〕，最初由Rosenbery编制，由季益富、于欣翻译并修订为中文版，该量表共10个项目，采用1～4分的4点评分，总分值越高表示自尊水平越高。该量表经适当修正后间隔半月重测信度为0．62。1.2.4 自我效能评定 自我判断调查表(Self-Estimate Inventory,SEI)〔4〕，该量表由北京大学钱铭怡根据Bandura的有关理论观点编制而成，主要用于测查被试的自我效能感和自我效能信念。总分越高，表示被试自我效能感和自我效能信念越强。该量表间隔半月重测信度为0．52。2 结果2．1 大学生总体SCL-90测查情况统计 统计结果表明，大学生在SCL-90各因子上达到中度及以上痛苦水平 (各项目自评分≥3) 的人次占被调查大学生总数的32．37％。经排序发现， 大学生群体中不健康的心理表现依次是人际敏感 (8．67％)、强迫 (5．78％)、敌对(4．62％)、抑郁(4．05％)、偏执(2．31％)、焦虑(2．31％)等。2．2 大学生总体自信、自尊、自我效能的测查结果 大学生总体自信、自尊、自我效能的总分分别是136．69±16．46、30．69±4．28、18．27±4．65。2．3 大学生自信、自尊、自我效能与心理健康水平的相关分析 附表显示，除自尊与敌对因子相关不显著外，其余的包括心理健康总分在内的各项因子与大学生的自信、自尊、自我效能之间存在着显著或非常显著的负相关关系。附表 大学生的自信、自尊、自我效能与SCL-90各因子的相关系数SCL-90总分 躯体化 强迫 人际敏感 抑郁 焦虑 敌对 恐怖 偏执 精神病性 自信 -0.378** -0.128* -0.348** -0.440** -0.401** -0.248** -0.157* -0.339** -0.223** -0.259** 自尊 -0.283** -0.165* -0.242** -0.290** -0.318** -0.215** -0.061 -0.172* -0.168* -0.271** 自我效能 -0.347** -0.140* -0.324** -0.335** -0.388** -0.290** -0.172* -0.209** -0.167* -0.299** 注：n=173；*P＜0．05；**P＜0．013 讨论 大学生在SCL-90各因子上达到中度及以上痛苦水平的人次高达32．37％，已经远远超过全国12．6万大学生中心理障碍率20．23％的水平。结果同时表明，对大学生群体的正常生活、学习等造成困扰最大的就是人际关系，如异性同学关系、恋爱关系、舍友关系、师生关系以及与父母的关系等等。这可能与大学生的交友观、恋爱观等尚不成熟、对社会、人生的认识理想化有关。 自信、自尊、自我效能是个体自我认知心理结构中的重要组成部分，它是通过自我评价、他人的评价，以及社会对自己的学识、地位、能力等认可的程度共同作用所形成的，也正是互有差异的自信、自尊和自我效能水平才最终使一个人的心理素质结构区别于其它人。本研究表明，大学生的自信、自尊、自我效能水平与心理健康的诸多方面广泛地存在相关关系，也就是说，大学生较高的自信、自尊、自我效能水平将有助于个体更好地调控自己的行为和心境，减少面对困难和挫折时的躯体化倾向、神经症性及精神病性反应等。同样，如果大学生个体的心理健康状况不佳，也不利于其良好的自信、自尊以及自我效能感的形成、巩固和发展。反过来，个体较低水平的自信、自尊以及自我效能感可能会降低个体对环境的适用能力，一旦面临或者遭遇某些挫折时，个体则容易形成并表现出明显的人际敏感、强迫、抑郁、焦虑、躯体化、恐怖和偏执等不健康的心理行为倾向，对个体心理健康水平产生不利影响。答会明（庆阳师范高等专科学校教育心理系，甘肃 西峰 745000）参 考 文 献1，张文新，林崇德.青少年的自尊与父母教育方式的关系——不同群体间的一致性与差异性.心理科学，1998，21(6)：489-4932，王秋英.家庭养育方式与中学生心理健康水平的相关研究.中国心理卫生杂志，1998，21(5)：276-2773，耿耀国.体校学生心理健康及有关因素的调查.中国心理卫生杂志，1998，12(5)：2864，钱铭怡，肖广兰.青少年心理健康水平、自我效能、自尊与父母养育方式的相关研究.心理科学，1998，21(6)：553-5555，汪向东.心理卫生评定量表手册.中国心理卫生杂志，1993年(增刊)：31-36；260-263；251-252(收稿日期：2000-04-03)