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张骞墓是西汉时期杰出的外交家、探险家、丝绸之路开辟者张骞的墓葬。汉武帝元鼎三年（前114年），张骞病卒后，归葬于故里博望镇。1张骞墓坐北朝南，南北长米，东西宽20米，高5米，成覆斗形。1938年国立西北联合大学历史系对张骞墓进行了初步发掘，出土“博望□造铭”封泥一枚，加之墓前碑石、汉代石雕等文物，确认为汉博望侯张骞之墓。1956年张骞墓被列为陕西省首批重点文物保护单位。2006年5月，张骞墓被国务院公布为全国重点文物保护单位1。2014年6月22日，在卡塔尔多哈召开的联合国教科文组织第38届世界遗产委员会会议上，张骞墓作为中国、哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦三国联合申遗的“丝绸之路：长安-天山廊道的路网”中的一处遗址点成功列入《世界遗产名录》。
张骞的敢于冒险，不畏艰难，不怕吃苦，百折不挠，不达目标誓不罢休的精神和不辱使命的民族气节以及诚实、厚道、正义、求实的作风值得我们学习和发扬；
张骞作为那个时代第一个走向世界的中国人，有着非同寻常的胆识和魄力。他代表西汉政府两次出使西域和一次出使西南夷，在联合西域诸国共同抗击匈奴侵扰，开通东西方经济文化交流的通道——丝绸之路，促进统一的多民族国家形成和发展等方面，都有着不可磨灭的功绩。
张骞的建功立业是汉武帝时期西汉社会政治、经济发展的必然要求，同时也和张骞自身所具有的优良品德分不开。两千多年来，张骞的精神和业绩一直被世人所称颂，成为中西方人民广泛认同的开拓进取典范人物。
张骞冢
张骞墓位于张骞纪念馆中。张骞纪念馆是省级文物保护单位，是为纪念西汉著名外交家、探险家、丝绸之路开拓者张骞而建， 位于陕西城固县城以西三公里处的博望镇饶家营村。
张骞墓座北朝南，东西宽15米，南北长15米，高8米，呈覆斗形，周围有古柏环绕，墓前有石碑四通、汉代石虎一对。大门前竖高8米、由座杵、斗三部分组成的石华表一对。1988年修起了雄伟壮丽的汉代阙式大门门楼，铺设了墓园甬道，栽种了名贵花木。
1991年又修建了气势雄伟的三间献殿，东西墙壁上悬挂有“张骞出使西域图”和“凿空图”。1993年7月，又修起了长3公里、宽10米的全县第一条旅游专线公路，可由县城直达纪念馆。如今，修葺一新的纪念馆花木扶疏、竹影婆娑，景色宜人，颇受游客青睐。
张骞精神，指敢于冒险，不畏艰难，不怕吃苦，百折不挠，不达目标誓不罢休的精神和不辱使命的民族气节以及诚实、厚道、正义、求实的作风。张骞作为那个时代第一个走向世界的中国人，有着非同寻常的胆识和魄力。他代表西汉政府两次出使西域和一次出使西南夷，在联合西域诸国共同抗击匈奴侵扰，开通东西方经济文化交流的通道——丝绸之路，促进统一的多民族国家形成和发展等方面，都有着不可磨灭的功绩。张骞的建功立业是汉武帝时期西汉社会政治、经济发展的必然要求，同时也和张骞自身所具有的优良品德分不开。两千多年来，张骞的精神和业绩一直被世人所称颂，成为中西方人民广泛认同的开拓进取典范人物。在新的历史时期，城市的发展与竞争，已经进入到以文化论输赢，以文明比高低，以精神定成败的阶段。张骞文化、张骞精神作为汉中最具影响力的文化品牌和精神遗产，应该成为汉中城市精神的重要组成部分。纵观张骞的一生，其最突出的优良品德有以下几个方面：一、敢为天下先的开拓精神西汉初期，由于国力贫弱，无力抗击匈奴，自汉高祖开始一直对匈奴实行和亲政策，但匈奴自恃兵强马壮，对汉朝边境数有侵扰，汉匈关系一直处于“和亲不和平”的局面，到汉武帝时，随着经济的恢复发展，国力日趋强盛，原先对匈奴的妥协求安也就转而为积极备战。当汉武帝从匈奴降者口中得知大月氏国在匈奴逼迫下逃往西域的消息后，就想与之联合共击匈奴，遂出榜召募能担此重任的使者。当时，葱岭以东的广大地区小国林立，“各有君长，无所统一，兵众分弱”，都在匈奴的控制之下。葱岭以西虽有众多民族和邦国，由于匈奴的阻隔，从来与汉朝不通音信，视同绝域。道路遥远，地理方位模糊不清，匈奴的阻隔，语言风俗的差异等等，都意味着本次出使有极大的风险。可是，胸怀大志的张骞并不甘心于“掌守门户，出任车骑”的郎官生涯，他毅然揭榜应召，于建元三年，带着一百多名勇武之士西辞长安，开始了他的探险之旅。张骞这次出使西域，历时十三载，行程几万里，所受艰辛困苦是今天的人们所难以想象的。他那种明知山有虎，偏向虎山行的大无畏英雄气概，不仅为当时的人们树立了良好风范，更值得今天的汉中人去学习。有史以来，生于忧患，死于安乐的古训一直激励着人们去探索、去发现、去创新。只有那些敢于冒险、勇于实践、大胆创新的人，最终才能成就一番宏图伟业，成为时代的英雄。二、矢志不渝的顽强毅力和勇于进取的品格张骞受命出使，率众西行。当时，他既不知大月氏西迁何处，也不知路途之远近。所经之地，不仅自然条件恶劣，衣食没有保证，且处在匈奴的严密控制之下，随时都有丧生的危险。张骞的随从大部分人牺牲在艰难的途程中，十三年后从西域归来时，一百多人的使团只剩下张骞和堂邑父二人了。陕西王儒卿等人所著的《陕西乡贤事略·汉张骞事略》中称赞说：“张骞跋涉于冰天雪碛之中，困顿于酪食毳衣之乡，往往数日或数十日不得食，备历艰难困苦，所至宣汉盛德，西域诸国、始知有汉……此非坚韧磊落不屈不挠之慨，其孰能排万难，犯万险，以卒达其所志者耶！”这是一段较为忠恳的评价。张骞不畏难险出使大月氏的行动本身就体现了勇于进取的精神，为了完成这一政治使命，张骞虽两度为匈奴所俘，却想方设法脱离虎口。两次出使西域的过程中充满了各种意想不到的困难和挑战。他没能按原定计划说服月氏国和乌孙国共击匈奴，但他没有气馁，反而更加积极地富于创造性地开始了对西域诸国的实地考察。对各国的地理位置、山川形势、人口、物产、军事、交通以及与匈奴的关系等各个方面进行了全面了解。正是基于张骞回国后所提供的第一手资料，西汉王朝才能做出抗击匈奴的正确决策。三、尚气节、重信守，富有爱国精神《史记·大宛列传》记载：“留骞十余岁，与妻有子，然持汉节不失。”汉节不仅是天子所赐，更是国家、民族的象征，是他的信念所在。身处异国他邦，面对匈奴的威逼利诱，面对无数的艰难困苦，张骞坚守汉节，不改初衷，认准一个目标勇往直前，这是十分难能可贵的。张骞还是一个颇重信义之人，史称“骞为人强力，宽大信人，蛮夷爱之。”在出使西域诸国过程中，张骞突破了中原人固有的盲目自大的狭隘意识，尊重所到各国的首领，以礼相待、以诚相见。他建议汉武帝用“以义属之”的方式，与西域各国往来，使汉朝“地广万里，重九译，致殊俗，威德遍于四海”。其实就是向汉王朝倡导“和平外交”的思想。正因为张骞所到之处表现出平等、友善、宽容、互利的使者风范，才能使得“蛮夷爱之”。在他去世后，汉朝派出的使者“皆称博望候，以为质于外国，外国由此信之”。可见张骞的人格魅力在西域诸国影响之深远。张骞有着诸多优良品质，其中最重要的就是“开拓进取，坚韧不拔，务实守信”。
1、张骞墓位于陕西省城固县城以西三千米处的博望镇饶家营村。张骞墓位于张骞纪念馆中,位于汉江北岸,距城固县约三公里。2、张骞墓，是西汉时期杰出的外交家、探险家、丝绸之路开辟者张骞的墓葬。汉武帝元鼎三年（前114年），张骞病卒后，归葬于故里陕西城固博望镇。张骞墓坐北朝南，南北长米，东西宽20米，高5米，成覆斗形。
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环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。 像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。 至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少来来往往不间断的，这是滁州人出游。到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清净，山中野味，田野蔬菜，杂乱地在前面摆着，这是太守的举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧嚷，宾客们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。 不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修
饿..我也是初中的~咋要写论文???
指的不只是坟场，是把自己送进坟墓。
激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。下文是我为大家整理的关于教育激励理论论文的范文，欢迎大家阅读参考!
浅析小学激励教育
摘 要：针对激励教育没有发挥其优势的问题，经过分析探讨激励教育中坚持实事求是、及时适度、公平公正、激励教育和课程教学相结合的实施原则，注重提高教师的素质，重视激励教育，灵活运用激励教育的方法，树立合理的激励教育理念，特别提出惩罚在激励教育中的合理运用。
关键词：激励教育;原则;内在价值
李秀英在《浅谈激励教育法在教学中的积极作用》一文中阐述了激励的实质是“激励是根据人的需要，激发人的动机，使人具有一股内在的动力，朝着期望的目标前进的心理活动过程。激励教育法就是根据这一心理活动过程，以激发、激励为原则，采取一定的教学措施如激发兴趣、提高愿望、给予奖励或荣誉、提供方法等，激发学生的学习兴趣、学习热情和学习愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则。”反观一些教师在课堂上对学生的“激励”并没有达到激励教育的初衷，笔者在随堂观察中发现：教师激励有偏重，尤其表现在教师偏重于激励学习成绩优异的学生，而对于学习成绩较差的学生则不注重激励;还偏重于培养学生的逻辑智力、语言智力，而忽视了其他各种智力的培养。同时，教师用同样的激励方法贯穿始终，容易造成学生对激励教育的“疲劳”，学生对于教师的激励常常会无动于衷，有的学生甚至会发出这样的感叹：“怎么又是一样的表扬。”
教师片面、方法单调的激励不能满足学生、家长或是社会对教师角色的期待。
一、落实激励教育的实施原则
教师的激励教育意识不强、方法不正确将会导致激励教育得不到应有的效果，甚至达到与预期效果完全相反的结果，所以教师不仅要加强激励教育的意识，而且要明确激励教育的原则。
1.坚持实事求是的原则
所有的激励都必须根据学生的实际表现进行，教师对学生的激励，不论是奖励还是惩罚都应该以客观事实为依据，奖惩前作为教师不能想当然，更不能根据个人好恶，同时对学生的奖惩要具体。
2.坚持及时适度原则
及时是指激励不要错过机会，要及时对学生的表现进行评价，不能错失机会，否则不能够实现激励教育的效果。激励的适度是指不能无功而赏，无过而罚;不能功大而小赏或过大而小罚;不能功小而大赏，过小而大罚;激励的次数要适当。
3.坚持公平公正原则
要做到公平公正，那么激励的程度不能与被激励对象的功过不一致;激励不能根据教师的好恶而偏袒某一个学生;教师要为学生创造平等的竞争环境和条件;激励必须做到赏罚分明;激励必须坚持民主和公开。
4.坚持激励教育和课程教学相结合的原则
激励教育的根本目的是调动中学生的积极性，激发学生的潜能，使学生得到全面发展。为了提高激励的效果，就必须将激励教育与小学的课程教学结合起来，抓住在教学过程中的机会，在教学中渗透激励教育。
二、发挥激励教育的内在价值
激励教育的实质就是要激发学生的活力和潜力，培养学生的主体精神。那么激励教育如何实施才能更好发挥其内在价值呢?
1.提高小学教师的综合素质，提高教师对激励教育的重视
教师是激励教育的实施者，教师的综合素质决定了激励教育的效果和方法，要使得激励教育获得应有的效果，应该从提高教师的综合素质抓起。通过道德教育提高教师的道德素质，并适时对教师的道德素质进行考察，提高教师的职业道德素养，在学生中能够起到榜样的作用，使教师更具威信。同时，还要提高教师的专业素养，提高教师开展激励教育的能力。
2.准确把握激励时机
激励时机把握得准确与否，极大地影响激励教育的效果，根据激励教育的及时性，可以把它分为及时激励和延时激励两种。及时激励是指在受激励者的行为出现的当时，即给予奖励和处罚的教育方式。延时激励是在行为发生了一段时间后，才给予奖励和处罚的教育方式。总体来说要实事求是，选择恰当的激励时机，从而激励学生奋发向上。
3.加强与学生家长的沟通，改善家庭教育环境
学校要与学生家长加强沟通，改善家庭教育中不良的家庭教育方式与方法，端正家庭教育中家长的教育思想与态度，尽量减少不良家庭环境对学校激励教育以及学生发展的负面影响。要定期召开家长会，给家长汇报学生在校的情况，汇报学校开展激励教育的情况，以取得家长对学校激励教育的支持，以强化学校激励教育的效果。
4.适度运用惩罚
惩罚属于一种负激励，在一定程度上能够起到激励作用，但是惩罚需要适度，不能滥用惩罚，这样也有违师德。惩罚运用不当会伤害学生的自尊心，打击学生的自信心，反而起到与激励教育相反的作用。
也就是说，儿童应该很少受到棍棒的惩罚。儿童只有做了邪恶的事情时，才值得教育者去加以制裁，如果他们做错了事，要改正他们的错误只需给点颜色即可;即使有时候不能不责备几句，责备的话语也应当严肃、和蔼而又庄重，而不应当匆匆责骂他们几句了事。因此，在教育教学过程中，不是不能够运用惩罚，而是要适度运用惩罚，慎用惩罚。
总结
激励教育是教师在教育教学过程中，为了达到教育教学的效果与目的，通过满足学生的尊重需要、求知需要等，利用各种手段、方法，提高学生的自我效能感，从而激发学生的兴趣、潜能与内在动力，促进学生的自信心，使学生取得更好的学习成绩，并得到身心的全面发展。
参考文献：
[1]李秀英.浅谈激励教育法在教学中的积极作用[J].河南财政税务高等专科学校学报，2004(04).
[2]李兰英，陈平文.浅谈小学英语教育激励[J].沙洋师范高等专科学校学报，2003(04).
[3]约翰・洛克.教育漫话[M].教育出版社，2006
浅谈激励教育
论文摘要：分析了高职学生的心理、惩罚教育的弊端，并从理论、心理、现实论述的基础上提出应大力提倡激励教育。
文 关键词：高职学生 心理透视惩罚 教育 激励教育
1998年以来，随着高校扩招，我国高等 职业技术教育进人快速 发展 轨道。目前，无论是在校生人数还是院校所数，都已占居了我国高等教育的半壁河山，成为我国进人高等教育大众化的一支强劲生力军。但与之而来的是其生源质量与精英教育阶段相比有较大的落差:录取分数较低，个体心理复杂，前进航向迷离，就业压力频添。因此有人称之为“孤独的一代”、“失落的一代”和“满负压力的一代”。高职学生中确有些自卑自负，甚至自暴自弃;而高职教育 工作者中也确有些抱怨责难情绪，甚而施以惩罚教育。面对这一现实，高职教育工作者一定要增强紧迫感和责任感，牢固树立以人为本、育人先育心的理念，积极施行激励教育。
一、不堪重负的心灵
了解和剖析一下高职学生的心态，有利于我们选择合适的教育方式。
1.高考留下的阴影
我们的高职学生也曾在千军万马拥过“独木桥”的行程中，熬过春秋，用过心思，流过汗水。但奋斗的结果又是他们及他们的父母不大愿意接受的。从踏进高职院校的那一天，他们有的就似乎笼罩在一层阴影里:觉得低人一等，不情愿或不敢与同学交流，甚至走路也不敢抬头，在学习和生活中经常体验的是徘徊，进退维谷，自卑自负。
2.情感朦胧的困惑
对爱情对性的渴望好奇是高职生的生理已成熟而心理不成熟的特殊表现。高职学生摆脱不了两个困惑:一是传统与 现代 的冲突。他们既渴望现代的刺激，又突不出传统的制肘，其行为受双重价值的导向:师长、父辈以“学业为重”的教诲和享有爱情愉悦的诱惑;“白头偕老”的信誓和“不求天长地久，只求曾经享有”的牵惹。他们夹在传统与现代裂缝中，处于对青春、爱情、性的欲说还羞、左右为难的处境。二是理想与现实的差距。校园顺口溜中的“我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹”就是注脚。其实唐代诗人张先的诗就描述了这种差距:“琴棋书画诗酒花，当年件件不离他。如今世事多变更，柴米油盐酱醋茶。”今天的时代虽没有“棒打鸳鸯”，然而面对地域、就业的现实，“劳燕分飞”也屡见不鲜。处在理想与现实，新与旧的夹缝中，高职生的困惑情有可原。
3.思想教育的冷漠
大学阶段是人 社会化的重要时期。社会主流 文化建构人的社会性的核心品质。处于转型期，社会的开放、生活的快节奏、价值观的多元化，高职生们思想、行为更加活跃。但价值观的冲突，价值标准的边界模糊，使公共权威丧失，在“乱花渐欲迷人眼”的多元选择对象上，看不到社会的主流文化及文化的应然趋势，对思想教育课，不少高职生以逃课、睡觉、读 英语 来示反感，面对无根的仿徨和脱离现实的说教，高职生们体验的是价值真空、行为无序的寻找精神家园的心理疲惫和精神焦虑。
4.社会公正的失望
对社会公正的渴求是各阶层的共同愿望，而高职生群体表现更为强烈。教师苦口婆心说，理想的社会里，老幼无欺，人人平等，但在现实的社会里，有尔虞我诈，贪污腐化。弱势群体失语的困境使来自不同家庭背景的学生有着同样的“重任在肩，舍我其谁?”的社会责任感。在激情燃烧的岁月里，他们装得下“应然”的理想社会，而装不下“实然”的现实社会。当他们矢志于以个人为本位去辐射社会，以强烈的情绪指导自己 实践，以某种好恶左右自己的判断时，社会的公正矛盾便成为他们无法释怀的一个结，因而失望，进而悲哀。
5.就业艰难的苦闷
承受着难以扬眉的压抑，高职学生在复杂的心理矛盾冲突中经过几年的学习，渴望走出校门干出一番业绩。当他人的成功咄咄逼人呈现在面前时，其成功动机被迅速催化。在强调自我能力，强调拥有金钱，强调拥有地位的社会，他们甚至比他们的父辈有更为强烈的成功欲望。然而他们的就业又遇上“三峰叠加”时期，现实社会为他们准备的不仅有斑斓的花环，还有严寒的霜雪。市场 经济 本身的盲目性和不确定性使之对生活的把握度大大降低，就业与择业难让他们提前体验了为生计担忧的滋味。
二、惩罚教育的痛失
面对高职学生心理的郁闷、行为的不范、素质的参差，我们有的高职教育工作者不是去理解他们，不是去贴近他们，更说不上去帮助他们脱困解惑，而是用老祖宗的药方—惩罚教育去医治他们，这无异于淫医治痛。
惩罚教育，在我国可以说源远流长，从孔夫子创立私学开始，它便与学生共存亡。其显著特征就是直接和变相体罚学生。这种方式，在当今的高职院校仍有一些市场。如学生德育不合格，就以劳动来处罚;学生违犯校纪校规，则采取经济处罚。如此种种，并没有如教育者想象的那样能取得如意的效果，相反对高职学生的心理来说是雪上加霜。
1严重损害了学生的心灵
台湾 著名作家柏扬在西安市实验小学说过这么一段发人深省的话，有人问:“柏杨先生，你是否还记得你上小学时候的老师?”柏杨思考须臾道，“总的说来，印象比较模糊，但有一位姓侯的数学老师令我终生难忘。因为他的数学教得非常好，而我的数学老是学不好，所以他总是打我。以致那时便在幼小的心灵里结下了仇恨的种子，就是到了今天，我也不会原谅他。”柏杨现在是否应原谅那位老师我们姑且不论，但那位老师的体罚确实伤害了一颗幼小的心灵，这是沉痛的教训。
2.污辱了学生的人格
笔者曾跟遭过老师谩骂的几位学生交谈过，他们直言不讳地说:“皮肉之苦我们可以吃，精神上的折磨我们受不了，我们高职生也是人，我们也有自己的人格。”
3.挫伤了学生的积极性
一份调查问卷的答卷上，一个学生写下了这么几句话:罚款只告诉我们不应该这么做，没指出应该怎么做，搞得我们无所适从，由感到一无是处，到产生“失败者”的压抑心理，失去了前进的动力。采取惩罚教育，不管教育者心多么诚，从眼前看，学生可能被惩罚得老实了，但从长远看，惩罚教育会在学生身上留下永难驱散的“阴影”。 4.塑造扭曲的灵魂
老师用不文明的体罚手段去 教育 学生，学生就可能用不文明的手段去对待别人，促使了学生报复 心理的形成。
三、激励教育应弘扬
当前，教育界很强调以人为本的教育与和谐教育，其实激励教育与之一脉相承。激励教育，是建立在尊重人、尊重人格基础上的教育，它主要采用激励、表扬、诱导等手段去实现目的。
1.激励教育的理论之根
激励教育产生的基础是近 现代 管理理论中的激励理论。严密地考察所有人类的激励理论，可以发现一个共同的基本原理:人们愿意做那些能够从中得到报尝(物质的、精神的)的事情。激励理论有下述三种类型。
需要理论:认为人们都有身心上的需要，而且他们总要尽力使这些需要得到满足。激励因素是一种推动力，它产生于一个人想使各种需要得到满足的愿望。反之，一种得到满足的需要不能成为激励因素。
强化理论:也称为刺激理论或诱导条件论。这种理论的立论基础是学习原理一后果定律。该理论认为:得到奖励的行为倾向于重复出现，没有得到奖励的行为则倾向于不重复出现。
期望理论:如果说强化理论强调的中心是 工作绩效与奖励之间的客观关系，那么期望理论则强调其主客 联系—一个人期望得到什么?那些相信自己的努力能够带来出色的工作绩效并预计他们的成就可以获得重大奖励的人会提高自己的工作积极性，并在奖励与他们的期望吻合以后继续保持这种积极性。
以上三种激励理论是根于对人的基本看法，认为人不是“ 经济 人”，不是“工具人”，而是“亲善人”。人能够互相信任，互相平等，人具有微妙性，人与人具有亲善性，说到底也就是以人为本。因此，把激励移植到对学生上，则成激励教育。
2.激励教育的心理之基
激励教育获得成功的原因，心 理学 做了极好的回答:人们有这样一种普遍心理状态，激励中枢能并愿意接受产生快乐效果的刺激，希望得到他人或 社会的赞赏。而且接受外界积极愉快的刺激越多，就越能释放出更多的“热能”。心理学告诉我们让学生在和谐的 环境中，成功的氛围里偷快地学习和成长，学习的劲头当然会更大，成绩的提高也在情理之中，成长也会更为顺利。 中国 也有句古语，“责子十过不如奖子一长。”对于正在苦学、苦闷的高职生，特别是裹着“差生”外衣的学生，尤其应让他们 体会一下成功的喜悦。
3.激励教育的现实之果
激励教育产生的效应比较明显，成功的例子很多。青年作家黄蓓佳在一篇文章中说:“我上高中二年级时，写了一篇作文，语文老师在上面圈了98个红圈圈，贴到学校宣传橱窗里。那红圈圈的数目，是一天中午没人注意时我偷偷站在那里数的，一共数了三遍……数完了，又站远一点点看看，看见作文纸上红艳艳一片。当时我心里有一种隐隐约约的预感，觉得我的人生道路也许会从作文开始。"98个“红圈圈”，扬起了黄蓓佳人生的风帆，一直激励着他步入作家之例。
棋圣聂卫平在他的《我的黑白世界》一文中写了这么一件事:“陈伯伯(陈毅元帅)可能看出了我的心情，和我下棋时曾留情让我赢了。这盘棋可以说是我一生的起点。你们看冠军弟弟没能赢陈伯伯，我却赢了!我还是行的呀?”陈毅元帅的“手下留情”，竟使聂卫平一路自信走来，成长为中日围棋擂台赛的“抗日英雄”。我们不能不为陈老总的育人“绝招”拍手叫好。
综上所述，我们要实现教育的目的，就应该想方设法让学生体验一次次成功的欢乐和胜利的喜悦，激发他们无休止追求成功的信念和力量，特别是对于高职生中的“后进生”，更应该抓住一些微不足道的“亮点”和“成功点”，诱导他们驱散失败的“阴影”，走向成功之路。
诚然，表扬奖励学生也不宜过勤过滥。过勤，会使学生平淡无味，从而失去激励的作用;过滥，会使学生仅满足于眼前的利益和荣誉，而不从长远出发去端正思想，开显德性，从而失去激励的意义。
张先（990-1078） ，北宋词人。字子野，乌程（今浙江吴兴）人。天圣进士，历官都官郎中。晚年退居乡间。
张先作词注重修辞，语言工巧，曾因“云破月来花弄影”“娇柔懒起，帘压卷花影”“柳轻无人，坠风絮无影”三句善用“影”字的名句，被人们起了个“张三影”的绰号。
扩展资料：
一、绰号来历：
北宋词人张先，号子野，诗句精工而受人称赞。《古今诗话》中说：“有客谓子野曰：‘人皆谓公张三中，即心中事、眼中泪、意中人也。’
子野曰：‘何不曰之为张三影？’客不晓。公曰：‘云破月来花弄影’、‘娇柔懒起，帘幕卷花影’、‘柳径无人，堕絮飞无影’，此余生平所得意也。”后来，人们就称呼他“张三影”。
张先初以《行香子》词有“心中事，眼中泪，意中人”之句，被人称之为“张三中”。张先对人说：“何不称为‘张三影’，‘云破月来花弄影’；
‘娇柔懒起，帘幕卷花影’；‘柔柳摇摇，堕轻絮无影’，都是我的得意之句。”世人遂称之为“张三影”。
二、张先简介：
张先（990—1078），字子野，乌程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）进士。历任宿州掾、吴江知县、嘉禾（今浙江嘉兴）判官。
皇祐二年（1050），晏殊知永兴军（今陕西西安），辟为通判。后以屯田员外郎知渝州，又知虢州。以尝知安陆，故人称“张安陆”。治平元年（1064）以尚书都官郎中致仕，元丰元年卒，年八十九。
张先的一句词“能诗及乐府，至老不衰”。其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映，语言工巧。
参考资料：
百度百科张先
北宋词人张先，号子野，诗句精工而受人称赞。
张先初以《行香子》词有“心中事，眼中泪，意中人”之句，被人称之为“张三中”。张先对人说：“何不称为‘张三影’，‘云破月来花弄影’；‘娇柔懒起，帘幕卷花影’；‘柔柳摇摇，堕轻絮无影’，都是我的得意之句。”世人遂称之为“张三影”。
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张先 （北宋著名词人）（990—1078），字子野，乌程（今浙江湖州）人。
主要作品：《天仙子·水调数声持酒听》、《千秋岁·数声鶗鴂》、《相思令·苹满溪》、《题西溪无相院》
主要成就：婉约词
参考资料：百度百科-张先
张先（990—1078）字子野，乌程（今浙江湖州）人。天圣八年（1030）进士。历任宿州掾、吴江知县、嘉禾（今浙江嘉兴）判官。皇佑二年（1050），晏殊知永兴军（今陕西西安），辟为通判。后以屯田员外郎知渝州，又知虢州。以尝知安陆，故人称张安陆。治平元年（1064）以尚书都官郎中致仕，元丰元年卒，年八十九。张先「能诗及乐府，至老不衰」（《石林诗话》卷下）。 其词内容大多反映士大夫的诗酒生活和男女之情，对都市社会生活也有所反映。语言工巧。 他以登山临水、创作诗词自娱。词与柳永齐名，擅长小令，亦作慢词。其词含蓄工巧，情韵浓郁。题材大多为男欢女爱、相思离别，或反映封建士大夫的闲适生活。一些清新深婉的小词写得很有情韵。初以《行香子》词有「心中事，眼中泪，意中人」之句，人称为「张三中」。后 张先作品又自举平生所得意之三词：云破月来花弄影（《天仙子》）；「娇柔懒起，帘幕卷花影」（《归朝欢》）；「柔柳摇摇，坠轻絮无影」（《剪牡丹》），世称「张三影」。《一丛花令》中有「沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风」之句，刻划闺中怨女的心理活动极为细腻生动。贺裳在《皱水轩词话》中评此词尤为「无理而妙」。诗歌在当代也享有盛名。 其词含蓄项正，意象繁富，内在凝练，于两宋 婉约词 史里影响巨大，在词由 小令 向 慢词 的过渡中是一个不能忽视的功臣。清末词学理论家陈廷焯评张子野词云：“才不大而情有余，别于秦、柳、晏、欧诸家，独开妙境，词坛中不可无此一家。”(《词坛丛话》) 陈廷焯又称：“张子野词，古今一大转移也。前此则为晏、欧、为温、韦，体段虽具，声色未开。后此则为秦、柳，为苏、辛，为美成、白石，发扬蹈厉，气局一新，而古意渐失。子野适得其中，有含蓄处，亦有发越处。但含蓄不似温、韦，发越亦不似豪苏腻柳。规模虽隘，气格却近古。自子野后一千年来、温、韦之风不作矣。亦令我思子野不置。”(《白雨斋词话》)恰当地指出了张先在词史上的地位。 张先一生安享富贵，诗酒风流，颇多佳话。好友苏轼赠诗“诗人老去莺莺在，公子归来燕燕忙”为其生活写照。据传张先在八十岁时仍娶十八岁的女子为妾。一次家宴上，苏轼再度赋诗调侃：“十八新娘八十郎，苍苍白发对红妆。鸳鸯被里成双夜，一树梨花压海棠。”而且此小妾八年为他生了两男两女，其中一个儿子就是宋朝著名的宰相张升。张先一生共有十子两女，年纪最大的大儿子和年纪最小的小女儿相差六十岁。 《宋史》无传，《宋史翼》卷二六载其事。著有《张子野词》，存词一百八十多首。编辑本段张先词全集菩萨蛮 张先 忆郎还上层楼曲。 楼前芳草年年绿。 绿似去时袍。 回头风袖飘。 郎袍应已旧。 颜色非长久。 惜恐镜中春。 不如花草新。 谢池春慢·玉仙观道中逢谢媚卿 张先 缭墙重院，时闻有、啼莺到。 绣被掩余寒，画阁明新晓。 朱槛连空阔，飞絮知多少？ 径莎平，池水渺。 日长风静，花影闲相照。 尘香拂马，逢谢女、城南道。 秀艳过施粉，多媚生轻笑。 斗色鲜衣薄，碾玉双蝉小。 欢难偶，春过了。 琵琶流怨，都入相思调。 谢池春慢·玉仙观道中逢谢媚卿 张先 缭墙重院，时闻有、啼莺到。 绣被掩余寒，画阁明新晓。 朱槛连空阔，飞絮知多少？ 径莎平，池水渺。 日长风静，花影闲相照。 尘香拂马，逢谢女、城南道。 秀艳过施粉，多媚生轻笑。 斗色鲜衣薄，碾玉双蝉小。 欢难偶，春过了。 琵琶流怨，都入相思调。 惜双双·溪桥寄意 张先 城上层楼天边路，残照里、平芜绿树。 伤远更惜春暮，有人还高高处。 断梦归云经日去，无计使、哀弦寄语。 相望恨不相遇，倚桥临水谁家住。 醉垂鞭 张先 双蝶绣罗裙，东池宴，初相见。 朱粉不深匀，闲花淡淡春。 细看诸处好，人人道，柳腰身。 昨日乱山昏，来时衣上云。江南柳 张先 隋堤远，波急路尘轻。 今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生。 何况自关情。 斜照后，新月上西城。 城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。一丛花令 张先 伤高怀远几时穷？ 无物似情浓。 离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮蒙蒙。 嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪！ 双鸳池沼水溶溶，南北小桡通。 梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。 沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。 蝶恋花 张先 移得绿杨栽后院，学舞宫腰，二月青犹短。 不比灞陵多送远，残丝乱絮东西岸。 几叶小眉寒不展，莫唱《阳关》，真个肠先断。 分付与春休细看，条条尽是离人怨。 诉衷情 张先 花前月下暂相逢。 苦恨阻从容。 何况酒醒梦断，花谢月朦胧。 花不尽，月无穷。 两心同。 此时愿作，杨柳千丝，绊惹春风。 天仙子 张先 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。 送春春去几时回？ 临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。 重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 减字木兰花 张先 垂螺近额，走上红裀初趁拍。 只恐轻飞，拟倩游丝惹琢。 文鸳绣履，去似杨花尘不起。 舞彻《伊州》，头上宫花颤未休。 千秋岁 张先 数声鶗鴂，又报芳菲歇。 惜春更把残红折。 雨轻风色暴，梅子青时节。 永丰柳，无人尽日花飞雪。 莫把幺弦拨，怨极弦能说。 天不老，情难绝。 心似双丝网，中有千千结。 更漏子 张先 锦筵红，罗幕翠。 侍宴美人姝丽。 十五六，解怜才。 劝人深酒杯。 黛眉长，檀口小。 耳畔向人轻道。 柳阴曲，是儿家。 门前红杏花。 剪牡丹·舟中闻双琵琶 张先 “绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。 柳径无人，堕絮飞无影。 汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。 如解凌波，泊烟渚春暝。 彩绦朱索新整。 宿绣屏、画船风定。 金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。 玉盘大小乱珠迸。 酒上妆面，花艳眉相并。 重听。 尽汉妃一曲，江空月静。 渔家傲·和程公辟赠 张先 巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。 燕子占巢花脱树，杯且举，瞿塘水阔舟难渡。 天外吴门清霅路。 君家正吴门住。 赠我柳枝情几许。 春满缕，为君将入江南去。 画堂春 张先 外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。 水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。 小荷障面避斜晖，分得翠阴归。 醉垂鞭（正宫） 双蝶绣罗裙。东池宴。初相见。朱粉不深匀。闲花淡淡春。 细看诸处好。人人道。柳腰身。昨日乱山昏。来时衣上云。醉垂鞭（赠琵琶娘，年十二） 朱粉不须施，花枝小。春偏好。娇妙近胜衣。轻罗红雾垂。 琵琶金画凤。双条重。倦眉低。啄木细声迟。黄蜂花上飞。南乡子（中吕宫） 何处可魂消。京口终朝两信潮。不管离心千叠恨，滔滔。催促行人动去桡。 记得旧江皋。绿杨轻絮几条条。春水一篙残照阔，遥遥。有个多情立画桥。南乡子（中秋不见月·中吕宫） 潮上水清浑。棹影轻于水底云。去意徘徊无奈泪，衣巾。犹有当时粉黛痕。 海近古城昏。暮角寒沙雁队分。今夜相思应看月，无人。露冷依前独掩门。菩萨蛮（中吕宫） 忆郎还上层楼曲。楼前芳草年年绿。绿似去时袍。回头风袖飘。 郎袍应已旧。颜色非长久。惜恐镜中春。不如花草新。 菩萨蛮（中吕宫） 闻人语著仙卿字。瞋情恨意还须喜。何况草长时。酒前频共伊。 娇香堆宝帐。月到梨花上。心事两人知。掩灯罗幕垂。 菩萨蛮（中吕宫） 夜深不至春蟾见。令人更更情飞乱，翠幕动风亭。时疑响屟声。 花香闻水榭。几误飘衣麝。不忍下朱扉。绕廊重待伊。 菩萨蛮（中吕宫） 簟纹衫色娇黄浅。钗头秋叶玲珑翦。轻怯疲腰身。纱窗病起人。 相思魂欲绝。莫话新秋别。何处断离肠。西风昨夜凉。踏莎行（中吕宫） 衾凤犹温，笼鹦尚睡。宿妆稀淡眉成字。映花避月上行廊，珠裙褶褶轻垂地。 翠幕成波，新荷贴水。纷纷烟柳低还起。重墙绕院更重门，春风无路通深意。
是在中国少年先锋队第五次全国代表大会2005年6月3日通过。中国少年先锋队第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。
同时进一步突出了时代特色和儿童特色，体现了对少年儿童身心特点和成长规律的尊重，进一步强调了少先队组织的正面教育。队章对少先队性质作了进一步阐述。
1978年经中国共产主义青年团第十届中央委员会第一次全体会议通过，将《我们是共产主义接班人》定为《中国少年先锋队队歌》。
粉碎“四人帮”以后，1978年5月4日，中共中央发出《关于召开共青团第十次全国代表大会的通知》。5月6日，共青团十大筹委会成立，并于5月6日至10日召开筹委会第一次会议。
是2005年6月1日(⊙o⊙)哦！
2005年6月
在生活、工作和学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是我为大家整理的我最佩服的人作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我有一个好奶奶，她有一双能干的手。这双手不但可以做吃香甜可口的佳肴，还能织出精美的毛衣，最难得的是她天生乐观。
记得有一次，奶奶说织个毛线钱包送给我，我高兴地跳起来。只见奶奶灵巧的拿起工具，迅速的起了二十五针，起完了，就开始织毛线钱包奶奶织一针平针织一针反针……就这样织下去，两根针就像打架一样，我想看清楚都来不及。一转眼，毛线钱包织好了。可真漂亮！
又有一次，下午，我看见奶奶拿着许多的作料，一起放进了锅里，而且不时地往锅外舀，奇怪？奶奶在干吗？真令人百思不得其解！到了吃晚饭时，我看见奶奶端上来几碗热腾腾的汤，口水就要流出来了。再闻一闻，啊，真是太香了！我尝了一口，好喝极了，真是美味佳肴呀！我的奶奶最疼我了，每次都是我和奶奶一起睡觉，现在都是自己睡觉，非常不舒服，到了冬天，自己睡太凉了。着凉的时候奶奶会帮我温暖被窝，就不凉了。
奶奶是个天生乐观的人。一次，奶奶生了重病，只好住院。那天，我和妈妈急匆匆地去看奶奶，到医院门口，就听见里面热热闹闹的。奶奶是个天生乐观的人。一次，奶奶生了重病，只好住院。那天，我和妈妈急匆匆地去看奶奶，到医院门口，就听见里面热热闹闹的。我往里面一看，原来是奶奶正和其他的病友聊着天呢。我想奶奶真是乐观，自己得了病，就像没事人似的。
我的奶奶是不是值得人敬佩啊？
每个人都有自己佩服的人，有保家卫国的，有乐于助人的，有拾金不昧的……我最佩服的人却是我的奶奶。
奶奶是个厨师，矮矮的，胖胖的，常挂笑容的脸上有几条皱纹，看上去特别和蔼可亲。
我敬佩奶奶，是因为我在她身上看到了中华民族的传统美德——诚实守信。
有一次，我们出去游玩，奶奶的一位老朋友因为听说我们去游玩的地方的木碗特别好，于是托奶奶帮她带几个回来，奶奶爽快地答应了。
到了风景区，导游带我们四处游玩一番后，来到一条古街。古街上的美食数不胜数，有糖葫芦，有臭豆腐……导游让我们在这儿随意玩或休息一小时，于是我和奶奶便开始找卖木碗的小店。
我们东逛逛，西看看，过了大概半个小时才找到。
十几分钟后，我们买好了木碗，可集合时间快到了，我和奶奶便开始跑起来。跑着跑着，奶奶突然摔了一跤，我连忙扶起她，看着奶奶红肿的膝盖，我问：“奶奶，您没事吧？要不要休息一会儿？”奶奶笑着说：“没事，我们走吧。”“那——好吧。”我扶着奶奶慢慢地走到集合点上大巴车回家。
到家后，我问奶奶：“你为什么不让妈妈在网上买几个，还把自己给弄受伤？”奶奶笑了笑说：“傻孙女，这是因为人要诚实守信，即使人家不知道，也不能作假。”
这就是我的奶奶，一个诚实守信的人，我真敬佩她！
我最佩服的人 在我的生活当中，我最敬佩的人是我的同学——曾山。说到曾山，我就想起了一个短头发、瓜子脸，帅气的小伙子。他呀，是个普通得不普通的人了。只不过他的姿态、表情等方面在上课和下课判若两人的人。他会唱，会跳，会说，会写，样样齐全，是我们全班公认的学习标兵。
上课时候的曾山总是坐得端端正正，全神贯注，思维总是跟着老师的讲课跑，每一个细节都听得那么认真听，从不开小差。这些可是我彻底做不到的地方啊！你会说上课认真的小朋友一定会很斯文的吧？否！下课的曾山一点也不斯文呀。你看：一下课，他就开始捣乱了。最近我们班上流行“拍卡片”的游戏。曾山第一个加入了其中，只听见“哈、哈、哈我赢了，这张好牌我要了，啪啪啪”的.声响。虽然曾山的手被打得通红通红，但是他还是毫不在意这点小伤。
“叮、叮、叮”上课了，同学们依依不舍地离开了走廊，只有曾山跑得最快。 这就是曾山，一个普普通通的人。我佩服他，佩服他这种学习与玩耍分离的生活方式。他书读好了，玩也玩痛快了，这种“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的学习方式，在我们同学中，只有他能做到。 我真佩服他——曾山 ！
古今中外，有多少伟人，为我们的美好生活奉献了毕生精力，其中，最让我佩服的当属张伯苓。
张伯苓是我国近代著名教育家，一生致力于教育救国，先后创办了南开中学，南开大学，南开女中，重庆南开大学，形成了著名的南开教育体系，并为国家培养了包括周恩来、曹禺在内的大批人才，对中华民族的教育事业作出了巨大的贡献。
可是，身为多校之长的他，却很节俭。他从不在自己的身上多花一分钱，哪怕是公款消费，他也省之又省。张伯苓有一个习惯，那就是出门必带臭虫药，这是因为他出差时总是住最便宜的旅店，而这些馆舍里往往臭虫横行。
就连他一手创办的学校，也是集款建造，为此，还得了个“化缘和尚”的雅号。创办四所学校，多么大的一笔钱！面对如此巨款，张伯苓如若无睹，毫不动心。他把所得款项一一登记造册，账目完全透明化、公开化。他坚持钱要用在刀刃上，绝不允许铺张浪费，更不允许落入私人腰包。
张伯苓领着一百元的工资时候，有些教授已领到了三百元，有了专车（黄包车），甚至有了私家车（小轿车），而张伯苓出行很少坐车，一般他都一路步行，即便有时去外地出差，他也只坐三等车厢。有人问他：“你为什么不领多些钱呢？”他说：“他们比我有学问。”
张伯苓死后，人们发现他没有一间房，一亩地，身上仅有六元。可能正是因为有这样的校长，才有了今日之南开。
张伯苓这种节俭节约、投身教育的精神，值得我们学习！
我最佩服的人
谁都有自己佩服的人，而我最佩服的是妈妈。
妈妈是一位小学教师，中等身材，慈祥的面孔，充满着仁爱。一头乌黑的秀发，炯炯有神的眼睛深藏智慧。
妈妈十分关心我。记得有一次，一个寒冷的夜里，我生病了，高烧不退。妈妈一直守在我身旁，一会儿拿药给我吃，一儿用脸贴我的脸，试看我退烧了没有，结果没有。妈妈给我穿上了大衣，背起我顶着呼啸的寒风，一脚深，一脚浅走在昏暗的大街上。好不容易来到了医院，妈妈有焦急的声音叫醒了休息的医生。医生连忙给我看病，断定我得了腮腺炎，最后给我打吊针。妈妈寸步不离地陪在我身边，悉心照顾。我的病虽好了，但妈妈却付出了躺床两天的代价。
妈妈不但关心我，而且工作一丝不苟的。记得那天晚上，我做完了作业，眼困极了，睡觉去了。只有妈妈在客厅里备课。半夜，我一觉醒来见客厅里的灯还亮着，以为妈妈太粗心了，忘了关灯。我起来一看，顿时呆住了，原来妈妈还在备课。我拿起了一件大衣给妈妈披上。妈妈和蔼的说：“谢谢，快去睡吧。”便又备起课来。
妈妈在学校里是一位出色的教师，还担任了语文组长，回到家里又是一名出色的厨师，她做的饭菜可好吃了。妈妈给我做了白萝卜炖肉，可香了，我和爸爸还回味无穷呢。
妈妈挺爱美。有一次我在家看电视，只见妈妈的脸上贴着黄瓜片，简直成了“黄瓜人”，惹得我们捧腹大笑。瞧，妈妈就是个这样爱美的人。
我佩服我的妈妈。我为她感到自豪，骄傲。
在生活中，我最佩服的一个人就是我的好朋友—孙迅。
为什么说他是我的好朋友呢？因为我和他基本上天天在一起玩，无论校内还是校外，都形影不离，并且每一次约他出来玩的点，他从来没迟到过，我对他还是非常信任的。
也许是老师布置的作业太多了，我和孙迅在课间都是拼了命地写，可还是剩下很多，就连中午踢球的时间也没了，这样依然没有做完，于是我们又以值日为名在学校里写作业。”唉！真是作业如泉涌啊！“我感叹道。
放学后不让逗留学校，因为怕被老师发现，我们还是离开了学校。在回家的途中，我问孙迅：”时间也不早了，我们赶紧玩一会儿‘三国杀’就回家吧！作业晚上再写。“”不行，一定要先写完作业再玩。“他却斩钉截铁地说。我很奇怪又问：”可时间也不多了，难道你怕被你姥姥、姥爷发现？“”不是怕他们知道，是我自己要求自己写完，就算周六周日我也会先做完作业再玩的！“就是这一句话把我震住了。确实在班里没有比他更自觉的了，再看看别人，一般都是先玩够了再在周日晚上恶补，我真应该向孙迅学习。
孙迅就是这样自觉自律，因此他是我最佩服的人。
每个人都有劳动过，而在我们班上有一个人当了劳动班长，她就是——-黄美娜。他在这个职位真是当之无愧。她每天不辞辛苦地劳动着，从没埋怨过什么，所以我对她佩服得五体投地！
星起五，下午，我们留下打扫卫生。有许多同学都逃跑了，我也去搞训练，只有她留下来，在认认真真的打扫卫生。突然，她把我喊了上来，因为我今天是卫生委员，我竟然忘记了，我暗暗的责怪自己。我马上跑上楼，看见只有三个人，我觉得连组员都来了，我自己都不负责任，还说什么卫生委员？黄美娜组织我们扫第一大组，我们二话不说，就干起活来。扫到一半时，有的同学就责怪起来，埋怨其他同学，这时，黄美娜说：“算了，星期一让他们扫去吧！”我们听了黄美娜这番话之后，感觉心里的纠结舒畅多了。因为黄美娜的话一直激励着我们向前进。扫完地后，黄美娜给我们一个微笑。我和黄美娜一起去老师办公室汇报情况。黄美娜坚定的说：“文明监督员要起带头作用，不能马虎！”老师点了点头。
黄美娜真是尽职尽责的劳动班长呀！黄美娜的一举一动让我们看在眼里，佩服在心里！黄美娜虽然在班上默默无闻，但是在我心里却是鼎鼎有名！因为她无时无刻地在关注着班上的卫生情况，关注着某某人的个人卫生，所以让我为她感到骄傲。她就像一朵花，永远的绽放着，为国家贡献出自己的一份，她就像一直为班上服务的小服务生，默默奉献着……
说到我最佩服的人，那当然是我爷爷啦！为什么呢？听我慢慢和你讲吧！
我爷爷是一个很慈祥的老人，因为他很喜欢笑，所以眼睛旁边有很深的鱼尾纹！爷爷可是一位典型的乐观主义者，一个滑稽的动作 ，也能把他逗得哈哈大笑！让我佩服的还不是这个。爷爷每天都骑着电动车来接我到学校接我，别人都用电来骑！我的爷爷到是也用电，但他上面用着电，下面还快速地蹬着，说是要锻炼。（锻炼到骑得比用电时还快）！！ ！爷爷还特别喜欢练剑打拳。以前刚学的时候，他一有空就练。虽然是刚学的，但也打得很认真！没过几天，就打得很有一番滋味啦！谁说会了就不感兴趣啦？现在已经他打得很棒啦！也是每天都去，不论天气，不论时间，不论地点,只要没有特殊情况，可以说是风雨无阻啦！爷爷不但擅长练剑打拳，字也写得很好哦！无论是硬笔书法，还是软笔书法，他都样样精通！对于我来说爷爷可真是一个能文能武的人啊！除了这些我爷爷还会很多呢!例如：唱戏、木功（家里大部分家具是爷爷打的）.......。
我的爷爷让人佩服吧!
每个人都有最佩服的人，但佩服自己的小表弟的人却很少。我就很佩服我的小表弟，我的表弟叫罗嘉洛，他比我小四岁。虽然没有我大，但毅力却比我强。
那是一个星期日下午，我去外婆家和罗嘉洛一起玩拼图游戏。这是一张《西游记》里孙悟空的纸板拼图。我连忙和表弟一起把一百多个小小的纸板拿下来，把它们打乱开始拼。可没想到，纸板拼图好难拼啊，一个一个令人眼花缭乱的小纸板急得我满头大汗。再看看罗嘉洛，他手里拿着一张小纸板，这儿试试，那儿试试。虽然有的不会，但他仍然在认真地拼。
可是，我实在忍不住了，便放弃不拼图去看电视，而张昊齐还在认认真真地拼。我心里想：总之，他拼不好，不如不拼。但看到他那认真样，我还是没有打扰他。自己便悄悄地去看电视，只有表弟一人在那慢慢拼。
一个小时过去了，两个小时过去了。我来到房间里，看见表弟还在拼。我大吃一惊，他手里的拼图已经拼了一大半了。这时，我的脸“刷”的一下红了，感到自己还不如一个六、七岁的小孩。
虽然，这件事已经过去了，但仍然记在我的脑海里，永远抹不掉。我真佩服表弟的毅力。
同学们你们知道我最佩服的人是谁吗?那就是我们班上的小朱硕啦！大家别看小朱硕个子小，但他有很多值得我佩服和学习的地方哟！
第一点就是他“人小志气大”。在三年级选大队委的时候，蔡蕊、张紫薇、关碧薇等都毛遂自荐完后，出现了一匹“黑马”，他就是小朱硕。朱硕犹豫了一下，缓缓地举起小手，陈老师先是惊，然后面带鼓励的表情说：“请朱硕同学作自荐演讲”。他飞快地跑上讲台，同学们和陈老师一样，没有想到朱硕会有这个胆量。他在演讲中说到的一句话“别看我个子小，但我得知其很大”使我对他更加佩服。讲礼貌是中华民族的传统美德。我们班有些同学的脏话粗话常常脱口而出，但朱硕却不这样。三年级下学期末，朱硕第一次到我家，我妈妈热情地欢迎他，他进门的第一句话就是“阿姨好”。在生活中，他也时时刻刻用着礼貌用语。
我交这样的朋友真好！你们大家喜欢他吗？佩服他吗？俗话说得好，“近朱者赤，静默者黑，”我一定要向朱硕同学好好学习学习。
让我敬佩的人有很多，比如辛苦的清洁工人、辛勤的老师和敬爱的爸爸等。但令我最佩服的人是妈妈。
我的妈妈非常爱我，没事的时候就带我出去玩，把我视如珍宝，给我无微不至的关怀。
记得有一天下午，天空下起了瓢泼大雨，就像有人故意往地上泼水。天空灰沉沉的，我的心也灰暗无比。因为我没有带伞，根本回不了家。
突然，我的妈妈骑着自行车来了，我眼前一亮，就仿佛看到了救星一样，飞快地跑到了妈妈的怀抱里。妈妈温文尔雅地对我说：”伞给你打着，妈妈没事。“说完就把伞递给了我。我打着伞，表面上平平静静，其实心里很不是滋味。我看着妈妈，没想到妈妈的头发和衣服都湿透了，而我的书包却没有湿。因为妈妈把我的书包放在她的衣服里面了，用她温暖的胸怀暖和着书包，自己却承受着风吹雨打而带来的痛苦。
回到家，妈妈已经完全成了个”落汤鸡“，而我身上却没有一丁点儿冷的感觉。可妈妈并没有去换衣服，而是在给我准备一些水果。看到这儿，我顿时热泪盈眶，眼泪不由自主的流了下来，一种敬佩之情从我的心中油然而生。
妈妈，我爱您！
我最佩服的人就数她了。
她一头以金黄色为发梢的长头发，与我差不多高。比我胖，但也很苗条，所以我与她总是想着如何长肉。
她作文写得很好，曾经有2篇作文获得全国第一名。我曾经看过她写作文的整个过程，可真是一丝不苟。起先她先上网搜查资料，然后在整理整理，补充点﹑删除点。然后重抄一遍。抄完之后，我拿起一看足足写了五﹑六张大纸。我心想：写的也太多了吧！“你写这么多干什么？”“我都比你大五岁，你认为我还要写的和你一样多啊！就写600字左右啊！”“也是啊。”她又低下头去查另一篇作文的材料。在我和她说话的时候，她竟然连头也没回一下。她干活也很好，似乎天底下没有她干不好的活一样。
有一次，我们自己买好材料准备烤羊肉串，我试了一下串羊肉，结果串上的羊肉很快掉了下来。我一看她串的既好看又不往下掉，串的很好。她还非常关爱父母，只要别人在她面前说她父母的坏话，她一定顶回去。在她很小的时候，也就七、八岁的时候，妈妈领着她出去玩，来到邻居家门口。邻居开玩地说了一句妈妈的坏话。结果被她骂了一顿。我太佩服他了竟然有如此勇气对抗比自己大好几倍的大人。要是换了我，早就找个地方藏起来了。这就是我最佩服的人，即勤劳又关爱家人，还文采好的人——我的姐姐。
我最佩服的是我表姐。她学习成绩很好，全是因为她从不浪费一秒钟。
有一次，她得了肺炎，要住院，她又正好是读初三。又到了期末，大家都忙着学习，生怕考不上好的高中，所以都没人给她补习，都只是来看望一下就走了。在住院的日子里，除了吃药打针，做检查之外，一天下来，会有很多时间，表姐利用这些时间，自己开始自学。遇到不会的，她就会上网查资料。
当表姐出院的时候，离高考就只有三个星期了。每一个人都在紧张的复习中，表姐更是抓紧时间复习。
她在吃饭时，一边吃一边复习课本，就连上厕所的时候也在复习课本。表姐每天都复习到十二点才睡觉，五点钟又起来复习英语，科学之类的，表姐她的黑眼圈也比平时浓了许多，血丝也明显增多了。
三个星期很快就过去了。高考来临了，表姐显得很紧张。
几天后，成绩出来了。不可思议，病了一个月的表姐竟然考试了全校第三名，被一所很好的学校给录取了。
表姐付出的努力总算没有白费。她，就是这样，从来不浪费每分每一秒，这就是为什么我佩服她的原因。
通常人们崇拜的只有那些伟人和明星，可又有谁想到在我们的身边有这样一群人——清洁工。
虽然，他们平时只是一些微不足道的人，而跟我们也只是擦肩而过，我们根本就没有和他们深交，当然，不知道他们是怎样的。而我，却观察了他们，有一次我在等人，突然一群清洁工就吸引着我的眼球，我看他们工作是那么的认真，我看他们扫地很用力，很认真。
我看到他们扫了很久，才把地扫干净的，可是不知道又是哪个人又把垃圾筒打翻了，那清洁工不仅没有说那个人，而且还跟友好的说：“你一定碰得很痛吧！下次走路要看路，这路上是非常危险的，”然后自己又去扫垃春了，扫着，突然，发现地上居然粘了泡泡糖，我为以她就会这样走的，可是我没想到她居然拿起了铲子来弄那泡泡糖，她是那样的仔细，她睁大了眼睛，神情很严肃，是那样的用力。
她真的是在认真了，对工作太负责了，这不得不让我佩服，真的，从那时起，我佩服她，她对工作的态度不得不让我叹服，不让我竖起大拇指，我以后要学习她这种认真对待工作的态度。
所以我想告诉大家，如果要崇敬一个人不要往往在那些伟人和明星中找，其实，在我们身边，有许多让我们崇敬的人。
我有一位敬佩的人，他是一位白发苍苍的老爷爷，也是我们的邻居。
这个老爷爷，一到早晨就出来打扫卫生，他每一次扫地都很认真，每一次地上都一尘不染的，可是很可惜，这个老爷爷的脚受伤了，伤得很严重。可是老爷爷还是每天早晨坚持出来打扫卫生。我对老爷爷说：“老爷爷您的脚伤的这么严重，赶紧回家休息吧，地我来扫。”老爷爷说：“我这么老了，什么活也干不了，扫地这个活很适合我，所以还是我来扫吧。”无论我这么劝说老爷爷，老爷爷还是不回家。
过了几天老爷爷的脚伤好了，可是一下又有了病，那就是治不好的心脏病！一声对老爷爷说：“您只能活3天了”，老爷爷听完后，马上走到了大街上去扫地，拾垃圾，直到0点以后才回家，老爷爷是在珍惜每一分每一秒，为别人做事。感动的我看见后眼睛都湿润了。
最后一天，也就是老爷爷生命中的最后一天，不到凌晨四五点，老爷爷就快速的走到大街上干起活来，此刻他说：“我活着的每一分每一秒都是有意义的值得的！因为我帮助了大家。”有句名言说：寿命的长短，用时间计算；生命的价值，用贡献来计算。在12点的时候老爷爷躺在了为人们服务的人生大道上。
听了这件事，你的心里感动吗？为人民服务的老爷爷竟然用一生来为人民服务，真是舍己为人啊！
张伯苓（1876年－1951年），天津人。他毕生以“教育救国”为己任，先后到日本、德国考察，并结合本国国情，创办了南开中学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，担任校长四十余年，为我国教育事业作出了巨大贡献。早在1914年，张伯苓先生就提出了德智体三育并进而不废的教育方针。张先生十分重视学生的道德训练，他认为教育并不至少让人读书识字，同时要培养完善的人格，因为这是作人的根本和安身立命的基础。他给南开制定了“允公允能”的校训。为了培养学生的品德，张伯苓先生几乎每个星期三都要给学生上修身课，亲自对学生讲授为人做事和处世治学之道。南开中学还制定了一套严格的学习制度和生活制度：南开中学在校门侧置一个大镜子，镜旁镌刻如下箴言：“面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，背容直。气象：勿傲，勿暴，勿怠。颜色：宜和，宜静，宜庄”，还编织了“南开学生卫生习惯自省表”和“学生每日生活正规”，南开学生以良好的精神面貌和文明习惯得到社会人们的承认和欢迎。张伯苓是当之无愧的南开之父。
南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。 分析：只有祖国的富强，个人才有尊严。为此，张伯苓不余遗力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才，其爱国热情让人感动。 话题：“教育与爱国” “人生的目标” 老革命家吴玉章，年轻时东渡日本留学。1904年元旦，因清朝末年中国贫弱，日本人看不起中国，在悬挂的万国旗中，故意不挂中国国旗。为维护国家和民族的尊严，吴玉章挺身而出，代表留日学生向学校当局严正提出：必须立即向中国学生道歉并纠正错误，否则，就要举行罢课和绝食以示抗议。 学校当局在中国爱国留学生的强大压力下，只得认错道歉。 分析：维护国旗，也就维护了国家的尊严，也就维护了个人的人格。 话题：“尊严与人格”“国家与个人”
初中生上网利弊论