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父亲表示孩子一直很坚强，立志成为第二个霍金
儿科是全面研究小儿时期身心发育、保健以及疾病防治的综合医学科学。下文是我为大家整理的关于儿科医学论文的范文，欢迎大家阅读参考!
浅谈医学生在儿科实习过程中的素质教育
摘要：临床实习是医学生由学生转变为一个准医务工作者的关键时期。儿科面对的是患儿及其家属这一特殊群体，医疗环境相对复杂，儿科实习除了注重医学生的临床知识与技能培养外，还必须注重素质的培养。
关键词：医学生;实习;儿科;素质教育
临床实习是临床医学专业人才培养的重要环节，是理论联系实际、培养职业道德和临床技能的关键时期。近年来随着法律、法规的逐步健全，以及患者自我保护意识、维权意识的不断增强，对医生的要求越来越高。新形势下如何让医学生在有限的时间内得到锻炼，为以后工作打下坚实基础，如何培养合格临床人才，这就对临床带教老师提出了更高的要求。儿科的实习是医学生实习的重要阶段之一。儿科面对的是患儿及其家属这一特殊群体。除了应注重医学生的临床知识与临床技能的培养外，还必须注重职业道德、沟通能力及法制观念等综合素质的培养。下面就临床医学生应具备的素质浅谈如下。
一、应具备较强的责任心、爱心和耐心
责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是做人的基本品质，是做好事的基本保证。作为一名医务人员，我们面对的是生命，病人把最宝贵的生命托付给我们，我们应意识到这沉甸甸的份量和治病救人这一职业的崇高神圣。尤其是作为一名儿科医生，我们面对的是祖国的未来和希望。在儿童的成长过程中，难免会受到各种疾病的伤害，如何为社会培养出一个心智和体格健全的、对社会有用的人，儿科医生的责任重大。在工作中，我们要秉着对病人生命、健康绝对负责的态度，力争做一名让病人信任并愿意托付生命的好医生。爱心，即同情、怜悯之心。做医生首先要有爱心，要时刻为病人着想。尤其是儿科医生，总是和孩子们在一起，他们对孩子的爱，应不逊于孩子家长，看到孩子们生病，他们也很难受，他们总是小心翼翼地呵护、帮助患儿，尽量减轻患儿的痛苦。他们付出很多，即使常常不为家长所理解，他们也无怨无悔。特别是对于新生儿，见到他们那么弱小，还要和病痛做着顽强的抗争，会使我们医务工作者悠然产生无限的怜悯和母爱之心。我们经常说，病儿们除了需要补充维生素A、B、C、D外，还需要一种更高级的必需维生素――I(爱)，对于他们的一声呻吟、一声哭叫，医护人员都应以母爱之心给予回应，给予安抚。这样才能使疾病更快地去除。一个富有爱心的医生才是一个受欢迎的医生，才是一个负责任的医生。而这对儿科医生来说，却是必须具备的基本素质。所谓耐心，是指不急躁，不厌烦，能坚持完成一件可能十分烦琐的事情。由于儿科实习中，面对的患者大多数是不能清楚表达自己痛楚的幼儿及过度紧张患儿病情的家长，这就要求医生在病史采集中一定要耐心倾听，并快速、准确地收集患儿的起病因素、病情进展、诊疗经过及治疗效果等信息，做到心中有数。有时因患儿家属过度紧张，会提供一些与病情无关的信息，这就要求医生应迅速而巧妙地引导家长，切忌粗暴的打断。在儿科，我们经常会看到这样一幕：面对哭闹的小病患们，儿科医生从来没有丝毫厌烦，他们一边给孩子听诊，一边轻声细语地安慰他们，有时候还拿起桌面上的小玩具给孩子们玩，让他们能够转移注意力，方便自己看病。在临床实习中，必须教育学生坚持“以人为本”的人性化服务理念，坚持“以患者为中心”的贴心服务。心存仁爱之心，以强烈的责任感及无私的爱心去治疗每一位患者。
二、良好的沟通能力
当前医患关系日趋紧张，医患矛盾益发突出，加之某些媒体不切实际的报道，医务工作者感到了前所未有的压力。医患关系不协调，使得医患双方产生了严重的信任危机，而信任危机产生的实质就是缺乏沟通。如何引导医患双方走向良好的发展轨道，重构互相尊重、互相理解、互相信任、互相配合的医患关系，是当前迫切需要面对和解决的问题。因此，加强医学生与患儿及其家属沟通与合作的能力，也是医学生临床实践的重要内容之一。如何培养医学生的沟通能力，有以下几点体会。
(一)认清医疗形势，改变服务观念
随着医学模式由生物医学模式向生物―社会―心理医学模式的转变，医患沟通在整个医疗活动中的作用越来越受到人们的重视。近年来医疗执业环境每况愈下，医患之间缺乏信任，医疗纠纷不断，医患矛盾恶化，这不仅影响了患者的切身利益，影响了广大工作者的积极性，还影响到正常的医疗秩序和医疗质量，甚至影响到社会的和谐与稳定。长此以往，不利于医疗事业的长足发展和人民生活质量的提高。目前，随着医疗体制的改革，医患之间的关系已变成一种契约、合同及法律关系。在当前医疗体制下，患者从以前的被动就医，到现在的主动择医，患者似乎成为医方的衣食父母，鉴于这种特殊关系，对医生提出了更高的要求。
(二)打造良好的职业形象
个人形象也就是一个人的外表或容貌，是一个人内在修养的窗口。举止得体、衣冠整洁、温文尔雅，体现了一个实习医师的良好精神风貌、道德修养和职业形象。提倡使用礼貌性、安慰性和鼓励性语言。希腊医学先驱希波克拉底曾说过，医生有三件法宝――语言、药物、手术刀，可见语言交流在与病患交往中的重要作用。另外，雅观自然的姿势、轻柔娴熟的动作配合友好、和善的表情，都会令患儿及其家属感到亲切、舒心。以良好的形象面对病人，会增强病人对医院的亲切感、信任感，这样也才能在患者中树立医疗行业的良好形象。
(三)学会倾听，把握技巧
倾听，是发展良好的医患关系中最重要的一步。在儿科，面对的更多的是过度着急、紧张的父母，因此，学会倾听就变得极为重要。多听家长说几句，了解患儿的病情、治疗、检查、医疗费用情况和家长的受教育程度及对患儿病情的认知程度，这不仅是诊治患儿的第一步，更是取得患者信任、建立良好医患关系的重要时机。当然，在倾听中一定要把握技巧，努力做到相互尊重、相互理解。
三、培养法制观念
随着社会的发展，法律法规逐步健全，病人的法律意识也逐步增强，体现在医患关系方面就是医疗纠纷越来越多。儿科面对的是患儿及其家属这一群体，且儿科病情变化快，家属关注度很高，很多家属过分紧张、着急，医患沟通中如果缺乏耐心，很容易引起医疗纠纷，作为儿科医生，更应该增强法制观念，在临床工作中自觉遵守规章制度、法律法规，努力使自己的行为更加严谨、规范。作为教学医院，应加强管理，通过教学、讲座、学习竞赛、临床带教等多种形式的活动，强化医学实习生的法律意识。自觉遵纪守法，尊重病人的权利，维护患者的利益，一切以病人为中心，塑造临床实习医师的良好形象。
总之，医生应具备的最基本的素质包括：毫不利己专门利人的奉献精神，一丝不苟的责任心，设身处地为病人着想的同情心，实事求是的科学精神以及业务技术上扎实的基本理论、基本操作、基本技能，还有工作时严肃的态度、严格的要求、严谨的作风等。对于儿科医生来说，更需要我们有母亲般的爱心、耐心和细心。同时，新的形势要求医生必须转变服务观念，讲究服务艺术，特别是善于为患者着想，将亲切、和蔼、宽容的态度和规范的语言融会在诊疗服务中，赢得患者的理解和信赖，树立良好的形象。目前，医学教育已进入到以培养能力为目的的阶段，因此，培养适应时代发展需要的合格医学人才，必须转变教育观念，大力推进素质教育，促进医学人才全面发展。
参考文献：
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浅谈儿科临床医学生综合能力的培养
[摘 要]要适应社会发展的要求，医学教育的关键在于提高医学生的综合素质与能力。 在儿科临床教学过程中，通过理论到实践相结合，注重培养学生的道德素质和解决问题的能力，从而提高医学生综合能力， 为其执业生涯奠定坚实的基础。
[关键词]儿科;临床医学生;综合能力;培养
儿科学是一门涉及多系统、综合多病种的临床学科。儿科医学已成为独具特色的医学学科，其病种繁多，跨年龄阶段大，亚科分类多，工作量大;病儿不能表述主观体验，家长护子心切，容易激动等特点使儿科临床医学生无所适从，这对儿科临床医学生的综合能力提出了更高的要求。所以，在儿科临床教学中，不仅仅是培养医学生的临床能力，更是综合能力的培养。
1 打好临床基础知识
知识是培养能力的基础，没有扎实的专业理论知识为基础，谈不上提高学生临床综合能力、儿科教学中强调学生的基础理论、基本知识、基本技能学习，采用各种现代教学手段和方法将书本上的知识系统地传授给学生，使学生对专业知识有一个系统的认识，学生有了扎实的临床专业理论知识，可结合文献检索、计算机应用、外语等现代知识学习的工具和手段，培养自身探索前沿科学知识的能力，并提高综合素质。举办儿科临床基本技能操作比赛等，提高和强化学生的儿科医学知识掌握，以达到培养有牢固的医学基础，有创造和开拓的能力，有对实际工作较强适应能力，并具备一定综合科研素质的综合型医学人才之目的。
2 培养儿科临床思维能力
医学是一门实践性很强的科学，儿科学作为医学的一个分支，既有医学的共性又有其特殊性。在指导学生进行临床病例分析时注重学生主观能动性的调动。病例的导人和问题的设置都作了精心的安排，并使学生面对真实病人，研究病因、病理、诊断、治疗。使学生们由原来的只听、只看，变成去寻、去学、去钻，学习变被动为主动。例如，针对婴儿腹泻的病例讨论，首先让学生复习课堂理论，多方面收集有关资料，明确婴儿腹泻的病因、发病机制及临床表现;再让学生到临床查看患儿，由学生独立完成病史采集和体格检查，直观地掌握由于腹泻导致的不同程度脱水患儿的临床表现，并根据临床表现制订出科学的补液方案，使理论知识与实际病例有机结合。
3 提高儿科临床工作能力的培养
注重实践，培养正确的临床诊断方法在临床带教工作中显得尤为重要。儿科临床医学生学习具备了基础理论知识，对疾病的病因、发病机制、病理生理、临床表现、辅助检查、诊断标准、治疗方案己有所了解。当一位新病人人院后能迅速做出诊断，为什么做这样的诊断，它和临床、基础理论是否相符，它应与哪些疾病鉴别，给出诊断依据和下一步的治疗方案。同时，要激发儿科临床医学生学习热情。儿科临床医学生对儿科临床医学生学习是医学生将在校所学过的理论在毕业学习中进一步吸收、消化、理解的过程，是为今后转人社会、参加工作打下一个坚实、较好基础的重要阶段，是提高医学生临床工作能力的主要途径和环节。临床实习时，带教教师要变传统的师生关系为民主、平等、互尊、互爱的工作伙伴关系，多与实习医生交流，对他们的劳动成果给予肯定，充分尊重实习医生的人格和自尊心。
4 尊重病人，加强医学生沟通能力的培养
在儿科临床教学中使学生认识到良好的医疗实践取决于在尊重病人前提下，医生、病人和病人家属之间的相互理解。要得到病人的理解信任，首先要具有良好的医德，要尊重病人。医德是医术发挥良好作用的基础，是指导和支配医护行为的灵魂，是提高医疗质量的前提冈。我们提倡学生换位思考，设身处地地从病人的角度，把病人的需要作为自己工作的出发点，尽自己所能为病人解除痛苦。另外指导他们勤查房，应用人际沟通的技巧，多与病人沟通，注意倾听。通过与病人交谈，能深人了解病人及家属，同时能介绍适合他们需要的信息和保健知识，使病人及其家属能以平等合作者的身份接受医疗方案。
5 培养儿科临床医学生的交流能力，有助于培养其综合能力
临床医学生将来的服务对象是病人，而这种服务需要在与其他医生、护士的协作中实现。因此，良好的医生与患者交流、医生与患者家属交流以及医生与其他医生、护士的交流有助于双方正确理解对方的意愿，协调双方的关系，保证医疗活动的顺利进行。所以，在儿科临床医学生教学过程中，有意识的的培养他们交流能力，学生必须从个人形象、行为举止、说话技巧、倾听技巧等人际传播要素的各方面全面提升自己。在教授过程中要求医学生使用通俗易懂的语言，尽量避免使用专业术语，提高了学生的医患交流能力。
6 改变教学模式，培养学生循证医学思维能力
在教学过程中，反复向学生强调循证医学思维的意义和重要性。所谓循证医学，其核心思想是医疗决策应以最新的系统研究结果为主要依据，而不能单凭医生个人的临床经验或依据零星文献上研究报告来处理病人。循证医学不盲从经验，也不完全排除经验，它通过系统观察获得临床经验，并依照系统，严谨的研究和医学理论指导医疗实践，以科学依据、平均数据、安全性、有效性和预后终点来评价疗效。在儿科学临床见习教学中，向学生介绍一些医学领域中的哲学问题，运用循证医学的观点，注意培养学生的循证思维.提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生掌握科学的临床思维方法，全面提高学生的总体素质。在儿科临床教学中，围绕这几个方面训练学生：提出患儿需要解决的临床问题;收集有关问题的资料;评价资料的真实性和有用性;将研究的结果指导患儿的治疗。
参考文献
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他的父亲说，熊晖在北大第一医院妇幼医院的熊晖团队一直对邢益凡忠心耿耿，并同意与邢一凡入住北京。吉林教育界也给予邢益凡无微不至的关怀和朋友们的支持与关怀。他们一家希望把这些正能量传递下去,希望邢益凡能为祖国的繁荣富强做出贡献。邢益凡父亲的声音再次显示了良好家庭的强大力量。
邢益凡父亲说“每一天都是挑战，跟冲锋陷阵似的，如果能成功度过这一天，我们就是胜利，不敢去想未来，但会努力过好每一天”。
1946年，由谢元甫教授和吴阶平院士在北大医院建立泌尿外科。1949年，吴阶平院士在北大医院开设3张泌尿外科专业病床。1959年，成立泌尿外科病房，设36张病床。1964年，建立泌尿研究室，吴阶平院士任主任。1978年，建立北京医学院泌尿外科研究所，吴阶平院士为首任所长。1986年，更名为北京医科大学泌尿外科研究所，顾方六教授任所长，吴阶平院士任名誉所长。1988年，病床增至71张1989年，被国家教委评为国家唯一的泌尿外科重点学科。1992年，郭应禄院士任所长。1994年，首批进入国家高等院校“211”工程。1995年，成立北京医科大学泌尿外科培训中心，郭应禄院士任中心主任。1999年，成立北京医科大学男科病防治中心，郭应禄院士任主任。2000年，更名为北京大学泌尿外科研究所，被评为北京市重点学科。2001年，被评为教育部重点学科。2002年，那彦群教授任泌尿研究所所长；吴阶平院士任终身名誉所长；郭应禄院士任 名誉所长。潘柏年教授任泌尿外科科主任。2002年，搬入新病房楼，共三个病房，床位增至105张。2003年，何志嵩任常务副所长，李鸣、辛殿祺任副所长。2006年，金杰教授任北京大学第一医院副院长。2008年任泌尿研究所所长。
金杰大夫的坐诊时间应该为每周二、四、六。
不知道，也想问
罕见病药物纳入医保是有很大的作用的。我们都知道，做一个手术，或者是医治一个比较严重的病所需要花费的钱是很多的，很多的普通家庭是无法承受的。而罕见病的用药更是贵出了想象，可能一剂药物就需要70万，所以，将罕见病药品纳入医保在一定程度上可以减轻患者家庭的负担！
现为全国政协委员。在国内外学术团体曾先后担任国际儿科学会常委（2007-现在），国际儿科肾脏病学会理事（2001-2007），亚洲小儿肾脏病学会理事（2001-现在），中华医学会儿科学分会肾脏学组组长（2007-现在）；现任国务院学位委员会成员、北京大学医学部学术委员会委员、北京大学第一医院学术委员会主任委员；任北京大学学报（医学版）、儿科临床杂志、中国实用儿科杂志、PEDIATRICS中文版副主编；任中华儿科杂志、中华肾脏病杂志、肾脏病与透析肾移植杂志等10余家国内学术期刊编委，任国际学术期刊儿科肾脏病杂志（Pediatric Nephrology）、美国肾脏病杂志（American Journal of Kidney Diseases）以及国际肾脏病杂志（Kidney International）审稿专家。
这样的话就可以使得很多罕见病患者有钱治病，然后也可以挽救他们的生命，同时也有利于社会的更好发展。
可以缓解罕见病患者的看病压力，因为这个群体长期得不到大众的关注。根据媒体报道，三月一号开始，新版医保目录即将开始更新，这次新版目录是历年以来，最大规模的药品种类调整，不仅新增了刚刚上市的创新药，还调加了7种罕见病药物。相关医生透露，这次医保调整，对罕见病患者来说是一个重大的福音。因为长期被社会忽视的罕见病患者，终于迎来了医保药品的报销。虽然现在只有7种药品，但有了第一次的添加，未来医保目录肯定会增加更多的罕见病药物种类。
一位常年从事罕见病治疗的医生表示，罕见病虽然发生率比较低，但对于罕见病患者来说，承担的痛苦确实巨大的。而且罕见病多数都有家族遗传性，所以很多家庭可能不只一个罕见病患者，这让这些遭受罕见病影响的家庭面临巨大的就医负担。而且事实上，在中国14亿的人口基数上，即便再低的发病率，也拥有不小的患者规模，所以他们对医疗资源的需求是巨大的。而且随着国民的医疗体检系统不断普及，越来越多的罕见病患者被发现，他们对医保的需求也越来越大。
医保局发言人此前也透露，目前这七种罕见病药物属于常见的罕见病，例如血友病、特发性肺纤维化等，未来随着医保基金实力不断的增强，一些价格比较昂贵的罕见病药物，也有望加入医保之中。
参考资料：
药学院现任领导班子是一个年青的朝气蓬勃的班子，平均年龄41.4岁。药学院领导班子以严谨、团结、务实、创新的工作作风，带领药学院全体师生员工，在祖国的药学教育战线上辛勤耕耘。曾凡能药学院党委书记，男，中共党员，主持学院党委全面工作。主管党的建设、干部、人才、思政、统战、离退休、安全稳定、党校等工作。毕业于中央党校行政管理专业，研究生。转业前任部队政治委员、县委常委，历任校党委办公室副主任、统战部副部长、组织部副部长、正处长级组织员等职。曾在《求是先锋》、《学校党建与思想教育》、《华夏医学》等杂志上发表思政教育论文10多篇，其中《以科学发展观为统领，创新高校基层党组织设置模式研究》论文，荣获由教育部高校社会科学发展研究中心和《学校党建与思想教育》杂志社主办的“新中国成立60周年高校党建理论与实践”征文三等奖。段小群段小群，桂林医学院药学院常务副院长（正处级），主持学院行政全面工作。主管财务、科研、实验室建设、师资等工作。博士，副教授，硕士研究生导师 从事药理学和新药研究多年，有较丰富的研究经验，并掌握较先进的实验技术，近年主持或参加国家和省部级科研课题十余项，在国内外权威杂志上发表高水平研究论文二十余篇，获广西青年科技奖一项，主要参加广西科技进步三等奖一项。谢恒药学院党委副书记，毕业于广西师范大学化学系，理工学士，研究生学历，讲师。协助分管学生、就业、办公室、纪检、精神文明、宣传、信息、保密、共青团、后勤保障、工会等工作。曾任学生辅导员、招生办主任，校招生就业处副处长等职务。顾生玖顾生玖，博士，教授，硕士生导师；桂林医学院学科带头人，广西化学化工学会常务理事。药学院副院长，分管教学、综合治理等工作。长期从事有机及药物化学、医用高分子材料等领域的研究。已在国内外重要学术刊物上发表论文60余篇（其中SCI、EI、ISR、ISTP期刊收录19 篇）；主持或参加国家及省级科研立项课题20多项(主持12项)；发明专利3项。作为副主编编写教材2部，参编3部。2007年入选中组部、教育部、科学技术部、中科院“西部之光”人才培养计划资助人选。2008年入选“广西高等学校优秀人才”。简洁简洁，女，博士，副教授，硕士生导师；药学院副院长，协助分管实践教学、学科建设、研究生等工作。从事药理学研究多年，主要研究方向：天然药物成分提取分离与心血管药理。作为主要完成人参与国家和省部级科研课题研究多项，主要参与专利申请3项，获广西科技进步三等奖1项（排名第四）；市级科技进步三等奖1项（排名第二）；已发表第一作者科研论文二十余篇，其中核心期刊18篇。
桂林医学院是几本？首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有划分桂林医学院是一本还是二本，毕业证上只有本科和专科之分，是几本只是民间的说法。（某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学）根据公开信息可知：桂林医学院在广西既有第一批次招生也有第二批次招生，暂不好界定桂林医学院到底是一本还是二本大学。
桂林学院是一本院校还是二本院校？应该是一本类的院校
目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的一批次、二批次的概念，桂林医学院在广西、黑龙江、安徽、河南属于本科第二批次招生。桂林医学院是一所医药类院校，有康复治疗学、临床医学、药学、临床药学、中药学等专业，建校87年。桂林医学院简介桂林医学院,简称“桂医”，坐落于世界著名的风景游览城市桂林市，是广西壮族自治区直属普通高等学校，入选国家“973计划”、“卓越医生教育培养计划”、国家级特色专业建设点、国家大学生文化素质教育基地、临床医学专业综合改革试点高校、广西一流学科（培育）建设高校，集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。
桂林医学院创建于1935年，前身为广西省立桂林高级助产护士学校，1958年学校升格为桂林医学专科学校，1987年升格为桂林医学院，1993年获招收外国留学生资格，2006年获硕士学位授予权，2014年列为博士学位授权立项建设单位，2015年获批设立博士后科研工作站。2019年自治区教育厅发布公示将申请更名为桂林医科大学。
截至2022年3月，学校占地面积1500余亩，现有临桂、东城、乐群三个校区。
学校有2所直属附属医院，开放病床2249张，年门诊量191万余人次，年住院患者近8万人次，年手术量2.7万台次，是桂北及周边地区的医疗中心。桂林医学院附属医院为国家综合性三级甲等医院，为全国卫生系统先进集体、全国综合医院中医药示范单位、全国首批“百姓放心示范医院”、广西十佳医院、国家药物临床试验基地、卫生部指定的国际紧急救援中心网络医院和国际SOS急救中心、亚洲紧急救援中心定点医院、广西临床病理质量控制中心和广西桂林临床病理诊断中心，建有全国县级医院血液净化培训基地、广西首家微创技术培训基地、“省级美刀手术培训基地”。桂林医学院第二附属医院是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救等为一体的三级综合性医院，设有广西唯一独立的脑血管病(脑卒中)诊疗专科，是国家爱婴医院、自治区文明单位。
院系专业截至2022年3月，学校设有基础医学院、临床医学院、药学院等23个学院（系、部），9所附属医院、28所临床实习医院。有一级学科硕士学位授权点6个、硕士专业学位授权点7个。全日制普通高等教育设有临床医学、药学、生物技术等26个本科专业和4个高等职业教育专业。
师资力量截至2022年3月，学校有教职工及医务人员6800余人。专任教师中有近50%的教师具有博士学位，有70%以上的教师具有高级专业技术职务。教师中有硕士生导师670余人，博士生导师28人。学校拥有全职“国家海外高层次人才引进计划”人选、“百千万人才工程”国家级人选、享受政府特殊津贴专家、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、教育部高等学校教学指导委员会委员、“高层次留学人才回国资助项目”人才、广西“八桂学者”“八桂名师”、广西优秀专家、广西教学名师、广西优秀教师等知名专家学者150余人次。学校还聘请了国家杰出青年科学基金获得者等国内外著名学者作为客座教授等。
教学建设
截至2017年11月，学校有国家级特色专业2个，广西自治区级重点专业1个，广西自治区级特色本科专业1个，广西高校优势特色专业建设点4个，广西本科高校优势特色专业（群）建设项目3项，广西自治区级优质本科专业1个，广西自治区级创新创业教育改革示范专业2个，广西自治区级精品课程18门；有广西自治区级大学生校外实践基地1个，广西自治区级协同育人平台2个，广西自治区特色专业与课程建设一体化项目5项，广西高校人才培养模式创新实验区2个，广西高校实验教学示范建设中心5个。
学科建设
截至2021年12月，学校有广西重点学科7个，广西一流学科（培育）2个，一级学科硕士学位授权点6个、硕士专业学位授权点7个。
教学成果截至2017年11月，学校承担省级教学改革项目129项，学校先后获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖40项。学生在全国及自治区级各类技能比赛中成绩显著，在首届全国护士（英语）执业水平技能竞赛中获团体总成绩冠军和两个单项第一，在全国医药院校药学/中药学大学生实验技能竞赛中获全国一等奖，在全国医学院校医学生临床技能大赛总决赛中获得全国二等奖、多次三等奖，在全国大学生英语能力竞赛（NECCS）中获得特等奖。科研成果2015年，学校科研立项共计228项，其中，国家自然科学基金项目36项、国家社会科学基金项目1项，广西自然科学基金项目53项，共发表学术论文339篇，其中SCI收录49篇，核心期刊154篇，获各类科技成果奖13项。
就业率
2018届桂林医学院本科就业率为91.30%，硕士就业率为95.08%。
2019届桂林医学院本科就业率为91.37%，硕士就业率为94.90%。
2020届桂林医学院本科就业率为90.24%，硕士就业率为91.86%。
2021届桂林医学院本科就业率为88.81%，硕士就业率为90.46%。
优势专业及学科
国家级特色专业：生物技术、药学。
国家一流本科专业:药学。
广西自治区级重点专业：临床医学。
广西自治区级特色本科专业：护理学。
广西高校优势特色专业建设点：临床医学、生物技术、药学、护理学。
广西本科高校优势特色专业（群）建设项目：公共事业管理（卫生事业管理方向）、口腔医学、预防医学。
广西自治区级优质本科专业：临床医学。
广西自治区级重点学科：内科学、免疫学、外科学、生药学、外剂学、流行病与卫生统计学、生物化学与分子生物学。
广西一流学科（培育）：临床医学、药学。
北京市健宫医院医疗美容科挂着三甲医院的名字是外包的 辣鸡的要死 出了事医院不管就因为是外包的
吴林，男，北京大学第一医院教授，副主任医师，正研究员，现任北京大学第一医院心血管病研究所副所长。现为美国心脏协会、心脏节律协会会员。
【基础信息】姓 名：杨全兴 【资历简介】杨全兴，从事神经内科病症的临床研究和诊治工作。特别擅长癫痫、脑血管病、颅内静脉系统血栓、老年性痴呆、神经系统变性疾病等病症的诊治。并深入研究神经调控配合中西药物等中西医结合的方法治疗癫痫等病症取到了非常满意的疗效！ 【基本信息】姓名：安晓光 【社会职务】北京军海医院主治医师【资历简介】毕业于哈尔滨医科大学，从事神经内科临床诊疗工作近20年年，发表20余篇学术论文。曾在北京医科大学第一附属医院神经内科进修学习。2001年至2008年留学于德国汉堡技术大学，从事神经病学的基础理论研究！现任职于北京军海医院！ 【基本信息】姓名：侯为民 【社会职务】北京军海医院主治医师【资历简介】侯为民毕业于上海铁道医学院，从事儿科内科临床医疗工作30多年，特别擅长诊疗个类儿童脑科疾病及相关并发症。 【基本信息】姓名：董洪昌 【社会职务】北京军海医院主治医师【资历简介】董洪昌毕业于山东省中医药大学,曾任中国人民解放军总政医院神经科主任。从事各种神经内科的诊疗工作近30余年。 【社会职务】北京军海医院主治医师【资历简介】刘国江 ，毕业于山东省医科大学，在三甲医院从事神经内科、癫痫病、心理障碍临床与科研工作三十年，曾在澳大利亚医学院进修深造，特别擅长癫痫病的分型与诊治，对癫痫疾病辩证论治具有深入的研究。刘国江先后在《中华神经内科杂志》、《临床神经科杂志》、高端医学会议发表《神经内科修复的定位靶向原理》等20多篇学术论文。 【社会职务】刘红 北京军海医院主治医师 【资历简介】毕业于第四军医大学，早期在北大医院附医、北京天坛医院进行深造，并参与癫痫病病研究工作，从事癫痫病临床医学研究20多年，近十多年来专攻癫痫治疗，对各型癫痫均有独到的见解和认识，临床治疗经验相当丰富。