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药学院现任领导班子是一个年青的朝气蓬勃的班子，平均年龄41.4岁。药学院领导班子以严谨、团结、务实、创新的工作作风，带领药学院全体师生员工，在祖国的药学教育战线上辛勤耕耘。曾凡能药学院党委书记，男，中共党员，主持学院党委全面工作。主管党的建设、干部、人才、思政、统战、离退休、安全稳定、党校等工作。毕业于中央党校行政管理专业，研究生。转业前任部队政治委员、县委常委，历任校党委办公室副主任、统战部副部长、组织部副部长、正处长级组织员等职。曾在《求是先锋》、《学校党建与思想教育》、《华夏医学》等杂志上发表思政教育论文10多篇，其中《以科学发展观为统领，创新高校基层党组织设置模式研究》论文，荣获由教育部高校社会科学发展研究中心和《学校党建与思想教育》杂志社主办的“新中国成立60周年高校党建理论与实践”征文三等奖。段小群段小群，桂林医学院药学院常务副院长（正处级），主持学院行政全面工作。主管财务、科研、实验室建设、师资等工作。博士，副教授，硕士研究生导师 从事药理学和新药研究多年，有较丰富的研究经验，并掌握较先进的实验技术，近年主持或参加国家和省部级科研课题十余项，在国内外权威杂志上发表高水平研究论文二十余篇，获广西青年科技奖一项，主要参加广西科技进步三等奖一项。谢恒药学院党委副书记，毕业于广西师范大学化学系，理工学士，研究生学历，讲师。协助分管学生、就业、办公室、纪检、精神文明、宣传、信息、保密、共青团、后勤保障、工会等工作。曾任学生辅导员、招生办主任，校招生就业处副处长等职务。顾生玖顾生玖，博士，教授，硕士生导师；桂林医学院学科带头人，广西化学化工学会常务理事。药学院副院长，分管教学、综合治理等工作。长期从事有机及药物化学、医用高分子材料等领域的研究。已在国内外重要学术刊物上发表论文60余篇（其中SCI、EI、ISR、ISTP期刊收录19 篇）；主持或参加国家及省级科研立项课题20多项(主持12项)；发明专利3项。作为副主编编写教材2部，参编3部。2007年入选中组部、教育部、科学技术部、中科院“西部之光”人才培养计划资助人选。2008年入选“广西高等学校优秀人才”。简洁简洁，女，博士，副教授，硕士生导师；药学院副院长，协助分管实践教学、学科建设、研究生等工作。从事药理学研究多年，主要研究方向：天然药物成分提取分离与心血管药理。作为主要完成人参与国家和省部级科研课题研究多项，主要参与专利申请3项，获广西科技进步三等奖1项（排名第四）；市级科技进步三等奖1项（排名第二）；已发表第一作者科研论文二十余篇，其中核心期刊18篇。
桂林医学院是几本？首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有划分桂林医学院是一本还是二本，毕业证上只有本科和专科之分，是几本只是民间的说法。（某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学）根据公开信息可知：桂林医学院在广西既有第一批次招生也有第二批次招生，暂不好界定桂林医学院到底是一本还是二本大学。
桂林学院是一本院校还是二本院校？应该是一本类的院校
目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的一批次、二批次的概念，桂林医学院在广西、黑龙江、安徽、河南属于本科第二批次招生。桂林医学院是一所医药类院校，有康复治疗学、临床医学、药学、临床药学、中药学等专业，建校87年。桂林医学院简介桂林医学院,简称“桂医”，坐落于世界著名的风景游览城市桂林市，是广西壮族自治区直属普通高等学校，入选国家“973计划”、“卓越医生教育培养计划”、国家级特色专业建设点、国家大学生文化素质教育基地、临床医学专业综合改革试点高校、广西一流学科（培育）建设高校，集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。
桂林医学院创建于1935年，前身为广西省立桂林高级助产护士学校，1958年学校升格为桂林医学专科学校，1987年升格为桂林医学院，1993年获招收外国留学生资格，2006年获硕士学位授予权，2014年列为博士学位授权立项建设单位，2015年获批设立博士后科研工作站。2019年自治区教育厅发布公示将申请更名为桂林医科大学。
截至2022年3月，学校占地面积1500余亩，现有临桂、东城、乐群三个校区。
学校有2所直属附属医院，开放病床2249张，年门诊量191万余人次，年住院患者近8万人次，年手术量2.7万台次，是桂北及周边地区的医疗中心。桂林医学院附属医院为国家综合性三级甲等医院，为全国卫生系统先进集体、全国综合医院中医药示范单位、全国首批“百姓放心示范医院”、广西十佳医院、国家药物临床试验基地、卫生部指定的国际紧急救援中心网络医院和国际SOS急救中心、亚洲紧急救援中心定点医院、广西临床病理质量控制中心和广西桂林临床病理诊断中心，建有全国县级医院血液净化培训基地、广西首家微创技术培训基地、“省级美刀手术培训基地”。桂林医学院第二附属医院是一所集医疗、教学、科研、预防、保健、康复、急救等为一体的三级综合性医院，设有广西唯一独立的脑血管病(脑卒中)诊疗专科，是国家爱婴医院、自治区文明单位。
院系专业截至2022年3月，学校设有基础医学院、临床医学院、药学院等23个学院（系、部），9所附属医院、28所临床实习医院。有一级学科硕士学位授权点6个、硕士专业学位授权点7个。全日制普通高等教育设有临床医学、药学、生物技术等26个本科专业和4个高等职业教育专业。
师资力量截至2022年3月，学校有教职工及医务人员6800余人。专任教师中有近50%的教师具有博士学位，有70%以上的教师具有高级专业技术职务。教师中有硕士生导师670余人，博士生导师28人。学校拥有全职“国家海外高层次人才引进计划”人选、“百千万人才工程”国家级人选、享受政府特殊津贴专家、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、教育部高等学校教学指导委员会委员、“高层次留学人才回国资助项目”人才、广西“八桂学者”“八桂名师”、广西优秀专家、广西教学名师、广西优秀教师等知名专家学者150余人次。学校还聘请了国家杰出青年科学基金获得者等国内外著名学者作为客座教授等。
教学建设
截至2017年11月，学校有国家级特色专业2个，广西自治区级重点专业1个，广西自治区级特色本科专业1个，广西高校优势特色专业建设点4个，广西本科高校优势特色专业（群）建设项目3项，广西自治区级优质本科专业1个，广西自治区级创新创业教育改革示范专业2个，广西自治区级精品课程18门；有广西自治区级大学生校外实践基地1个，广西自治区级协同育人平台2个，广西自治区特色专业与课程建设一体化项目5项，广西高校人才培养模式创新实验区2个，广西高校实验教学示范建设中心5个。
学科建设
截至2021年12月，学校有广西重点学科7个，广西一流学科（培育）2个，一级学科硕士学位授权点6个、硕士专业学位授权点7个。
教学成果截至2017年11月，学校承担省级教学改革项目129项，学校先后获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖40项。学生在全国及自治区级各类技能比赛中成绩显著，在首届全国护士（英语）执业水平技能竞赛中获团体总成绩冠军和两个单项第一，在全国医药院校药学/中药学大学生实验技能竞赛中获全国一等奖，在全国医学院校医学生临床技能大赛总决赛中获得全国二等奖、多次三等奖，在全国大学生英语能力竞赛（NECCS）中获得特等奖。科研成果2015年，学校科研立项共计228项，其中，国家自然科学基金项目36项、国家社会科学基金项目1项，广西自然科学基金项目53项，共发表学术论文339篇，其中SCI收录49篇，核心期刊154篇，获各类科技成果奖13项。
就业率
2018届桂林医学院本科就业率为91.30%，硕士就业率为95.08%。
2019届桂林医学院本科就业率为91.37%，硕士就业率为94.90%。
2020届桂林医学院本科就业率为90.24%，硕士就业率为91.86%。
2021届桂林医学院本科就业率为88.81%，硕士就业率为90.46%。
优势专业及学科
国家级特色专业：生物技术、药学。
国家一流本科专业:药学。
广西自治区级重点专业：临床医学。
广西自治区级特色本科专业：护理学。
广西高校优势特色专业建设点：临床医学、生物技术、药学、护理学。
广西本科高校优势特色专业（群）建设项目：公共事业管理（卫生事业管理方向）、口腔医学、预防医学。
广西自治区级优质本科专业：临床医学。
广西自治区级重点学科：内科学、免疫学、外科学、生药学、外剂学、流行病与卫生统计学、生物化学与分子生物学。
广西一流学科（培育）：临床医学、药学。
桂林医学院代码是10601，院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。
桂林医学院（Guilin-Medical-University），简称“桂医″，坐落于世界著名山水旅游名城——广西壮族自治区桂林市，入选教育部首批“卓越医生教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、临床医学专业综合改革试点项目、国家大学生文化素质教育基地、医师人文医学执业技能培训基地，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校、桂林建设全国首批健康旅游示范基地合作单位、广西一流学科（培育）建设高校、广西新增博士学位授予单位立项建设单位。
学校历史
1935年，首位在日本千叶医科大学获得博士学位的中国人-我国著名的外科学专家、医学教育家李祖蔚先生，创建了广西省立桂林高级助产护士学校。校址坐落在的叠彩山下。
1944年，由于抗日战争，学校停办。
1946年，学校重新恢复。
1952年，学校先后更名为“广西省立第二护士助产学校”和“广西省第二卫生学校”。
1953年，学校改名为“广西省桂林卫生学校”。
1956年，学校由叠彩山下搬迁到乐群校区。
1958年，学校更名为“桂林医学专科学校”，全部招收大专生。
1966年，“文化大革命”开始，学校全面停课并停止招生。
1970年，学校恢复招生和复课，招收6届“工农兵”学员。
1977年，学校招收恢复统一高考制度学生。
1987年，经原国家教委批准，成立本科建制的桂林医学院。
2019年9月29日，广西壮族自治区教育厅发布公示，将桂林医学院申请更名为“桂林医科大学”。
师资力量
截至2022年3月，学校有教职工及医务人员6800余人。专任教师中有近50%的教师具有博士学位，有70%以上的教师具有高级专业技术职务。教师中有硕士生导师670余人，博士生导师28人。学校拥有全职“国家海外高层次人才引进计划”人选、“百千万人才工程”国家级人选、享受政府特殊津贴专家、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、教育部高等学校教学指导委员会委员、“高层次留学人才回国资助项目”人才、广西“八桂学者”“八桂名师”、广西优秀专家、广西教学名师、广西优秀教师等知名专家学者150余人次。学校还聘请了国家杰出青年科学基金获得者等国内外著名学者作为客座教授等。
学科建设
截至2022年3月，学校设有23个学院（系、部），9所附属医院、28所临床实习医院，开设26个本科专业和4个高等职业教育专业；国家级特色专业2个，广西自治区级重点专业1个，广西自治区级特色本科专业1个，广西高校优势特色专业建设点4个，广西重点学科7个，广西一流学科（培育）2个。
国家一流本科专业:药学
国家级特色专业：生物技术、药学
广西自治区级重点专业：临床医学
广西自治区级特色本科专业：护理学
广西高校优势特色专业建设点：临床医学、生物技术、药学、护理学
广西自治区级优质本科专业：临床医学
广西自治区级创新创业教育改革示范专业：药学、生物技术
广西自治区级重点学科：内科学、免疫学、外科学、生药学、外剂学、流行病与卫生统计学、生物化学与分子生物学
广西一流学科（培育）：临床医学、药学
学术科研
截至2017年11月，学校有国家中医药科研三级实验室、自治区级重点实验室、广西高校重点实验室等10个国家和自治区实验室建设项目；有国家中医药科研三级实验室1个，广西自治区级重点实验室3个，广西自治区级高校重点实验室6个，广西自治区中医药科研二级实验室2个，广西高校协同创新中心1个，国家工程研究中心广西中心1个，广西自治区级创新创业教学团队1个，广西高等学校高水平创新团队1个，广西高校人文社会科学重点研究基地1个。
2015年，学校科研立项共计228项，其中，国家自然科学基金项目36项、国家社会科学基金项目1项；广西自然科学基金项目53项，共发表学术论文339篇，其中SCI收录49篇，核心期刊154篇，获各类科技成果奖13项。
截至2017年11月，学校共承担各类科研项目875项，获各级科技成果奖51项，获国家专利授权53项，其中发明专利14项。发表学术论文3061篇，其中SCI收录203篇。根据中国科学技术信息研究所公布的《中国科技论文统计结果》，学校2015年、2016年连续跻身中国大学最具影响力学术论文排行百强榜。学校共获得各级科技奖励61项，其中广西科学技术奖11项。
桂林医学院是一所公办高校，该校是广西壮族自治区直属普通高等学校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校，入选国家973计划 、卓越医生教育培养计划、国家级特色专业建设点。
桂林医学院是广西壮族自治区直属普通高等学校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校，教育部第一批“卓越医生教育培养计划”项目试点高校，被誉为“闪耀桂北的医学明珠”。
学校前身为创建于1935年的广西省立桂林高级助产护士学校，1958年升格更名为桂林医学专科学校，1987年升格更名为桂林医学院。2014年列为博士学位授权立项建设单位，2015年获批设立博士后科研工作站。
学校占地面积85万余平方米，包括乐群、东城、临桂三个校区，拥有20个二级学院(系、部)、7所附属医院、22所临床教学医院。在基础医学、临床医学、药学三个学科硕士点开展研究生教育，全日制普通高等教育设有临床医学、药学、生物技术、护理学等20个本科专业和5个高等职业教育专业。学校面向全国21个省、市、自治区招生，目前拥有全日制本专科生13243人、研究生606人、留学生341人等各级各类学生近3万人。
学校有教职工及医务人员4400余人，专任教师932人，教授及相应正高职称人员214人，副教授及相应副高职称人员521人。博士生导师、硕士生导师319人，享受国务院政府特殊津贴专家7人、全国优秀教师及全国优秀教育工作者、“八桂名师”、“八桂学者”、广西高校教学名师、广西“特聘专家”、广西高校“*”专家、广西优秀专家、广西有突出贡献科技人员、广西医学高层次骨干人才培养“139”计划领军人才、广西“新世纪十百千人才工程”第二层次入选专家等知名专家学者30余人次。聘请了国家著名专家、国家杰出青年科学基金获得者、国家有突出贡献中青年专家、中科院首席科学家等国内外著名学者15人作为特聘教授、客座教授。
学校现有国家级特色专业建设点、自治区级重点专业、自治区级优质专业、自治区级特色专业、自治区级创新创业教育改革示范专业、自治区级优势特色专业建设点等14个国家和自治区级专业建设项目。有自治区级重点学科7个，国家中医药科研三级实验室、自治区级重点实验室、广西高校重点实验室等10个国家和自治区实验室建设项目，建立有广西高校协同创新中心、中药固体制剂制造技术国家工程研究中心广西中心、广西高校人文社会科学重点研究基地。建设有自治区级实验教学示范中心、自治区级人才培养模式创新实验区、自治区级协同育人平台等9个自治区级育人平台，有自治区级教学团队、自治区级创新创业教学团队6个，自治区级精品课程18门，建有自治区级大学生校外实践教育基地、医师人文医学执业技能培训基地。
学校近5年共承担各类科研项目875项，获各级科技成果奖51项，获国家专利授权53项，其中发明专利14项。发表学术论文3061篇，其中SCI收录203篇。根据中国科学技术信息研究所公布的《中国科技论文统计结果》，我校2015年、2016年连续跻身中国大学最具影响力学术论文排行百强榜。学校主办的《华夏医学》是中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、《中国期刊网》及《万方数据-数字化期刊群》全文上网期刊、美国化学文摘收录期刊和广西优秀科技期刊。
学校以质量工程为抓手，深化教育教学改革，加强教学内涵建设，全面提升人才培养质量。近5年承担省级教学改革项目129项，学校先后获国家级教学成果奖1项，省级教学成果奖40项。学生在全国及自治区级各类技能比赛中成绩显著，在首届全国护士(英语)执业水平技能竞赛中获团体总成绩冠军和两个单项第一，在全国医药院校药学/中药学大学生实验技能竞赛中获全国一等奖，在全国医学院校医学生临床技能大赛总决赛中获得全国二等奖、多次三等奖，在全国大学生英语能力竞赛(NECCS)中获得特等奖。学生参加全国执业医师资格考试通过率高于全国平均水平15%左右，护理学本科生报考护士资格考试合格率为100%。毕业生就业率始终保持在91%以上，连续十二年评为“广西普通高校毕业生就业创业工作突出单位”。
一、桂林医学院有几个校区 桂林医学院 有3个校区，分别是乐群、东城、临桂三个校区。二、桂林医学院哪个校区最好及各校区介绍 桂林医学院 地址： 乐群校区：广西桂林市乐群路20号 东城校区:广西桂林市环城北二路109号 临桂校区：广西壮族自治区桂林市临桂区致远路1号 拥有20个二级学院(系、部)、6所附属医院、23所临床教学医院。在基础医学、临床医学、药学三个学科硕士点开展研究生教育，全日制普通高等教育设有临床医学、药学、生物技术、护理学等20个本科专业和5个高等职业教育专业。学校面向全国21个省、市、自治区招生，目前拥有全日制本专科生11941人、研究生556人、留学生276人等各级各类学生近3万人。 三、桂林医学院简介 桂林医学院 是广西壮族自治区直属普通高等学校，是教育部第一批“卓越医生教育培养计划”项目试点高校、教育部本科教学工作水平评估优秀高校，被誉为“闪耀八桂的医学明珠”。 桂林医学院 创建于1935年，前身为广西省立桂林高级助产护士学校，是全国建校历史较早的医科院校之一。1958年学校升格为桂林医学专科学校，1987年升格为 桂林医学院 ，1993年获招收外国留学生资格，2006年获硕士学位授予权，2014年列为博士学位授权立项建设单位，2015年获批设立博士后科研工作站。学校1996年通过教育部本科教学工作合格评估，2006年在教育部本科教学工作水平评估中获“优秀”等级，2016年通过教育部本科教学工作审核评估。 学校有乐群、东城、临桂三个校区,总占地面积1338亩。设有基础医学院、临床医学院、药学院等25个学院（系、部），9所附属医院、24所临床教学医院。有6个一级学科硕士学位授权点及4个专业硕士学位授权点。全日制普通高等教育设有临床医学、药学、生物技术等25个本科专业和4个高等职业教育专业。学校面向全国30个省、市、自治区招生，目前拥有全日制本专科生、研究生、留学生等各级各类学生近3万人。 学校有教职工及医务人员6400余人。专任教师中，具有博士学位的教师占47.6%， 具有高级专业技术职务的教师占70%以上。教师中有硕士生导师563人，博士生导师26人。 学校拥有全职国家“高层次留学人才回国资助项目”人才、享受政府特殊津贴专家、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、教育部高等学校教学指导委员会委员、广西“八桂学者”“八桂名师”、广西优秀专家、广西教学名师、广西优秀教师等知名专家学者170余人次。学校还聘请了国家杰出青年科学基金获得者等国内外著名学者作为客座教授等。 学校现有国家级特色专业建设点2个，国家级一流本科专业建设点3个；自治区级重点专业、自治区级优质专业、自治区级特色本科专业、自治区级创新创业教育改革示范专业、广西高校优势特色专业建设项目、广西本科高校特色专业及实验实训教学基地（中心）建设项目、广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目、省级一流本科专业建设点等项目共30个（项）。有广西重点学科7个，广西一流学科（培育）2个，临床医学学科进入ESI全球排名前1%行列。有国家中医药科研三级实验室、广西重点实验室、广西高校重点实验室、广西卫生健康委重点实验室等重点科研平台26个。建有自治区级大学生校外实践教育基地、医师人文医学执业技能培训基地。 学校近5年共承担各类科研项目1544余项，获省部级及以上科研成果奖30余项，国家专利授权274项。发表学术论文4200余篇，ESI高被引论文总数位居广西高校第4位。根据中国科学技术信息研究所公布的《中国科技论文统计结果》，我校2015年、2016年连续跻身中国大学最具影响力学术论文排行百强榜。学校主办的《华夏医学》是中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、《中国期刊网》及《万方数据-数字化期刊群》全文上网期刊、美国化学文摘收录期刊和广西优秀科技期刊。 ;
桂林医学院
桂林医学院是广西壮族自治区直属高等院校，座落在风景秀丽的历史文化名城——桂林。学院分两个校区：乐群校区位于市中心，与拔地而起的独秀峰毗邻；东城校区位于绚丽多姿的漓江东畔。学校建于1935年，现已发展成为一所以临床医学为主，融医疗、药学、生物技术、检验、护理为一体的多专业、多学科协调发展，办学综合实力较强，在区内外有一定影响的高等医药本科院校。学院拥有一支业务精良、结构合理的师资队伍，现有教授50多人，副教授近200人，讲师600多人。普通高等教育在校生5400多人，成人高等教育在校生近5000人。学院设有基础医学院、临床医学院（三个）、药学院、生物技术学院、继续教育学院等七个二级学院和人文社科部、外语部、体育部等三个教学部。全日制普通高等教育有临床医学、药学、生物技术、医学检..
学校的网站。 桂林医学院是广西壮族自治区直属普通高等学校，其前身为创建于1935年的广西省立桂林高级助产护士学校，1958年更名为桂林高等医学专科学校，1987年经原国家教委批准成立本科建制的桂林医学院。1996年一次性通过本科教学工作合格评估。2006年获得硕士学位授予权。2006年11月26日至12月1日，我校接受了教育部本科教学工作水平评估。根据专家组的考察评估意见和教育部普通高等学校本科教学工作水平评估专家委员会意见，教育部确定对我院的评估结论为“优秀”。 目前校园占地总面积 847993.26㎡（1272亩），包括乐群、东城和临桂三个校区，其中临桂新校区正在筹建中。学校教学行政用房总面积130501.34 ㎡,学生宿舍总面积48154.71㎡，运动场地总面积24367.00㎡，图书馆建筑总面积16177.23㎡；教学科研仪器设备总值6682.40万元；图书馆馆藏纸质文献533929册。 学校设有基础医学院、临床医学院、南溪山临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学院、药学院、生物技术学院、护理学院、医学检验系、继续教育学院等10个教学院系和人文社会科学部、大学外语部、体育部等3个教学部；有直属附属医院1所，非直属附属医院4所，临床教学医院21所。 学校拥有一支结构合理、素质较高的教师队伍。校本部现有在编专任教师 530人，具有高级职称教师199人，占专任教师的37.55%；具有硕士及以上学位专任教师 304人，占专任教师的57.36 %。有硕士生导师 101人、博士生导师 3人，享受国务院政府特殊津贴7人，先后有4人被评为全国优秀教师、优秀教育工作者， 2人被评为广西高校教学名师，4人入选广西“十百千人才工程”第二层次人选。 学校设有临床医学、药学、生物技术、护理学和医学检验、口腔医学、市场营销等7个本科专业，其中临床医学专业为广西壮族自治区重点专业。本科专业面向全国18省市、自治区招生。目前全日制在校生人数6646人，其中本科生4922人，研究生82人。 学校现有自治区级重点专业1个、重点学科2个、重点建设学科2个、重点实验室2个、重点建设实验室1个；校级重点学科10个；广西高校人才小高地创新团队1个；自治区级实验教学示范中心1个；硕士学位授权学科点3个；自治区级精品课程7门；校级精品课程17门。 学校“十五”期间共承担各类科研项目314项，其中承担国家自然科学基金项目4项，省部级项目196项，参与国家“863”项目1 项；获厅局级以上科研成果奖12项，获国家级教学成果奖1项，获自治区级教学成果奖7项；出版学术专著 24本；发表论文2453篇，其中SCI收录论文 17篇。学校主办的《华夏医学》是中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、《中国期刊网》及《万方数据-数字化期刊群》全文上网期刊、美国化学文摘收录期刊和广西优秀科技期刊，校图书馆为广西科技厅授权的医药卫生、生物技术专业查新点科技查新授权单位。学校积极开展对外交流合作。近年来，先后选派了数十名教师赴国外和港澳台地区进行学术交流访问和深造；诺贝尔医学奖获得者盖蒂?谢克和30余名国内外资深教授、院士Dr.Kenneth Olden、曾毅、刘耕陶、金国章、程书钧、樊代明等来学校讲学及指导教学、科研工作。 经过七十多年的建设与发展，学校办学规模逐年扩大，综合实力不断增强，教学质量稳步提高，为国家培养了大批“下得去、留得住、用得上、有作为”的应用型医学专门人才，近三年来，学校毕业生就业率始终保持在93％以上，为广西乃至全国的医药卫生事业做出了积极贡献，学校声誉逐年提高，得到社会普遍认可，逐步走出了一条有特色的地方医学院校办学之路。
[ 那苓 ]那苓，广西卫生管理干部学院党委书记。女，满族，黑龙江省鸡西市人，中共党员，副主任医师。1955年8月出生，1986年9月—1989年6月在广西卫生管理干部学院学习，1990年9月—2007年7月在广西壮族自治区卫生厅工作，历任卫生厅办公室副主任、主任，规划财务处处长等职务；2003年荣获全国抗击非典先进个人，广西“三八”红旗手称号；2007年9月任广西卫生管理干部学院党委书记。[ 王潮临 ]王潮临，广西卫生管理干部学院院长。男，汉族，1956年元月出生，黑龙江宾县人，中共党员，硕士研究生，教授。1978年8月—1992年2月任广西医学院病理生理教研室助教、病理生理教研室副主任、主任、讲师、副教授；1993年2月—1994年4月在丹麦哥本哈根大学皇家医学院高级访问学者；1996年9月—2000年9月，任桂林医学院党委副书记、副院长、教授；2000年9月—2011年6月任广西卫生管理干部学院院长、党委副书记、党委书记等职务；2011年7月至今任广西卫生职业技术学院院长、党委副书记。公开发表学术论文十余篇。[ 程一波 ]程一波，男，汉族，1962年11月出生，广西岑溪人,中共党员，在职研究生，副教授。1984年8月—2001年7月在广西梧州地区卫生学校工作，先后担任教师、教研组长、办公室副主任、副校长、校长；2001年7月—2011年6月任广西药科学校校长；2011年7月至今任广西卫生职业技术学院党委副书记、副院长。2008—2010年度荣获区直医疗卫生单位“关心、重视和支持内部审计工作优秀领导”；2009-2010年度荣获自治区卫生厅优秀共产党员。公开发表学术论文十余篇。[林忠文 ]林忠文，男，硕士研究生，1964年出生，广西陆川县人。2011年7月至今任广西卫生职业技术学院副院长，医学生理学教授，全国医学高职高专教育研究会理事，全国医学高职高专教育教材建设指导委员会理事，广西社区卫生协会常务理事。1986年毕业于广西医学院临床医学专业，1991年毕业于同济医科大学神经生理专业，获医学硕士学位。主持完成省级教改课题研究2项、院级课题2项，主要参与省级自然科学课题研究2项，公开发表学术论文近20篇，其中核心期刊6篇，主编出版《机能学实验教程》和《人体结构与功能》教材2部，以第一副主编身份参加编写《人体解剖生理学》和《正常人体学》教材2部。自治区级教改课题《整合三理实验 构建高职高专医学机能学实验教学体系的研究》的研究成果分别获得2009年广西高等教育自治区级教学成果奖三等奖和2008年学院教学成果奖特等奖；《机能学实验教程》获2009年学院教学成果奖一等奖。[ 韦雪芳 ]韦雪芳，女，壮族，1970年6月出生，广西东兰人，中共党员，研究生，副教授。1992年6月起在广西药科学校工作，历任教师、团委副书记、团委书记、学校办公室副主任、党委办公室副主任、人事科长、妇委会主任、女工委员会主任、学校办公室主任、党委办公室主任、纪委书记等职务；2011年7月任广西卫生职业技术学院党委副书记、纪委书记。2005年、2009年被评为自治区卫生厅直属机关优秀党务工作者。公开发表学术论文十余篇。[ 陶立新 ]陶立新，男，汉族，1957年9月出生，广西岑溪市人，中共党员，硕士研究生，教授。1982年12月—1987年8月任广西岑溪市卫生防疫站流行病科主任; 1987年8月—1990年6月广西医科大学预防医学专业硕士研究生学习；1990年7月—1996年9月任广西壮族自治区肿瘤防治研究所科研科副科长、主治医师、副主任医师; 1996年9月—2002年5月任自治区卫生厅科研处副处长、科教处助理调研员; 2002年6月—2011年6月任广西卫生管理干部学院副院长; 2011年7月至今任广西卫生职业技术学院副院长。1999年荣获自治区人事厅、科技厅“全区先进科技工作者”称号。公开发表论文20多篇。
大学生就业问题的论文
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么一般论文是怎么写的呢？以下是我收集整理的大学生就业问题的论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要： 我国高等教育逐渐由之前的精英教育转变成大众教育，使得大学生不再是稀少的资源，大学生就业难度较大这一问题不断凸显。本文主要探究高校教育教学管理如何适应大学生就业的问题，提出了几点改革的策略，旨在给高校教育教学管理方面提供一定的参考和帮助。
关 键词： 高校；教育教学管理；大学生就业
在当前就业市场竞争环境越来越激烈这一背景下，大学生对社会和职业的适应能力直接决定着大学生的就业率。面对激烈竞争，高校一定要站在满足人才市场需要的角度，加强教育和教学以及管理等相关工作的变革，不断增强大学生的职业适应能力。下面将进一步阐述高校教育教学管理适应大学生就业的策略。
一、树立以人为本、教学为核心的理念
当前教育理念注重以人为本，重视学生主体性，确定学生在课堂教学中的主体地位。这要求教师一定要完全改变大学生过于依靠教师的固定思维，最大限度地将学生的自主性和能动性发挥出来，让学生成为学习的主体。将教学作为核心，实际上就是把提升教学水平作为最基础的工作。首先要调整高校评价机制，由重视科学研究变成重视教学。其次，改变教师的考核制度，主要考察教学工作量及水平，使之在职称评定的过程中发挥核心功能。再次，增加教学方面的投入，提升教学经费在实际教学活动研究方面所占的比例。最后，行政后勤部门必须要针对教学活动的内容进行配合、辅助工作。
二、以市场为导向建立新的教学方式
目前高校教育通常都有着和市场需求不符的情况，存在基础教育不强，专业教育面不广，教学内容陈旧，课程设置不科学等一系列的问题。学校应该不断拓宽专业路径，始终坚持厚基础、宽路径、强能力这一根本原则。不断强化专业学科和对应的职业及岗位的关系，不断提升学生的适应能力。在课程设置方面应该本着先进性和多样化的原则，设置课程时要充分思考其先进性，要让学生能够依照自身的喜好与长处选择相应的课程。改变教学及考核的方式，彻底改变之前那种“填鸭式”的教学方式，采取教师和学生沟通互动这种教学方法，将学生的主体作用最大限度地发挥出来。考核方式也要由之前单纯的笔试，变成笔试和面试以及动手能力测试相结合的方式。不断强化大学生职业技能锻炼，鼓励并且支持学生考取多种资格认证。将产学研三者结合起来，尽量让更多用人单位以及科研部门参与课程设置，使用人企业的要求能及时地传递给学生，培养就业能力较强的人才。
三、强化对大学生社会实践活动的管理
大学生进行社会实践活动，可以从根本上强化自身分析和解决问题的能力，优化人际关系，增强创新以及耐压能力。另外，大学生在社会实践过程中，能够相当程度上认识真实社会的积极和消极方面，缩短毕业之后适应社会的时间。
四、组织专业及全程化就业指导
高校当前的就业指导团队大部分由政工工作者和招生工作者构成，并没有经过专业系统的培训，对于大学生的指导针对性不强。这方面应该参考一些国外的成功经验，还应聘请就业市场以及中介部门的相关人士，因为他们具备十分丰富的相关领域工作经验，并且深知企业用人的准则、招聘程序以及具体的需要，能给大学生就业提供更多的帮助。要达到就业指导全程化的目标，就要聘用人力资源专业的人员与学生进行正面沟通，让学生形成良好的就业观点，不断丰富自身的就业知识和经验与能力，为毕业求职作一个良好的铺垫。
五、提升教师教学水平
要构建一套可以体现学生建议的教学评价制度，同时当作检查教师工作的主要根据，让教师能够最大限度地掌握学生的想法及需要。教师要端正教学的态度，调整过于重视科研而轻视教学的情况。在教学目标设置方面，应该改变注重理论知识、轻视应用能力的情况，在教学过程中更应该凸显理论和实践结合的原则，重视学生探索和解决具体问题能力的提升。在教师职考核标准中，要让教学成效占据主导地位，基于此采取淘汰制度，确保教学成果的持续改善和提升。高校教育教学管理必须要进行变革，希望通过以上的阐述，能够给高校从教育教学管理角度提升学生就业能力提供一定的参考和帮助。
参考文献：
[1]孔夏萌.高校职业生涯教育课程研究[D].重庆：西南大学，2013.
[2]王永军.以提升大学生就业力为核心的教学与就业服务模式研究[D].济南：山东大学，2015.
[3]陈昊.在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究[D].重庆：重庆交通大学，2014.
【摘要】 大学生就业难问题是当前中国一个具有全局性影响的重大经济和社会问题。在当前社会竞争日益激烈、高校毕业生年年增加、工作岗位数量有限等因素的作用下，就业形势严峻、就业压力大成为大学生挥之不去的困扰。综合近几年来学者们的研究发现，他们对于就业难的原因、解决措施大多从个人、国家、社会三个层面进行研究，这些研究对于解决高校毕业生就业难问题具有重要的理论指导意义。
【关键词】 大学生就业；就业难；原因；措施
高校毕业生是现代化建设的重要主力军，但随着高等教育进程的加快，大学生就业难问题也日益凸显。高校毕业生的就业牵涉大学生自身和千家万户的利益，牵涉国家和社会的利益。在当前社会竞争日益激烈、高校毕业生年年增加、工作岗位数量有限等因素的作用下，众多刚刚毕业寻求工作机会的大学生倍感困惑。当前大学生就业处于经济体制转轨排斥就业、经济发展不平衡约束就业的格局，如何破解高校毕业生就业难问题渐渐成为社会关注的热点。
一、关于大学生就业形势的研究
近年来，大学生就业难问题已经越来越为社会所关注。随着1998年大学扩招政策以来，我国大学生毕业人数逐年增加，2013大学毕业生人数达到699万，2014年全国大学毕业生达727万。然而，据不完全统计，2015年大学毕业生约有749万人，大学毕业人数创历史最高，堪称“史上更难就业季”。学者顾艳霞认为，这种快速教育扩张的方式，对高等教育自身发展和大学生就业产生了极大的影响。学者赵天武认为，大学生就业现状主要表现为，“社会需求的变化加剧，供需矛盾增强。”大学生的就业结构总体上存在着不平衡，社会需求有限、大学生择业要求高等多方面的原因，造成“有业不就”和“无业可就”并存。就业难问题的解决逐渐成为长期而艰巨的任务。
二、关于大学生就业难的原因分析
1、个人层面郭庆玲认为，部分大学生个人择业期望值较高，这在一定程度上加剧了就业难。随着高等教育改革的推进，大学生的择业观念慢慢改变。学者罗兴社认为，大学生就业观念太陈旧，“精英”人才意识浓厚。学者张朋钊同样认为，许多大学生就业观念没有随着高等教育进入“大众化”阶段而与时俱进。这往往导致他们眼光只盯住工作稳定、待遇好的事业单位、国家机关、国有大企业等单位，这是大学生就业难的一个重要原因。学者王树岩认为，就业能力不足是大学生就业难的重要原因。很多大学生毕业以后没有发散性思维和自己探索解决问题的观念，他们的社会实践缺乏职业方向性，注重量的积累而忽视了质的要求。
2、国家层面在当前我国大学生就业制度、就业体制改革不断深化的背景下，“就业难”问题的解决迫在眉睫。有学者认为产业结构不合理是就业难的其中一个原因。产业结构和经济增长方式的改变，使社会吸纳劳动力的能力下降。我国制造业大国的基本国情和高校毕业生的数量增加，无疑会使原本依靠于中低端产业的劳动力市场需求模式与经济产业结构增长方式不匹配，用工市场供需不平衡。换言之，产业结构不合理是就业难的一大原因。甘长来认为，国家支持性就业政策不完善，大学生就业政策支持保障力度不足，国家出台了一系列就业措施，但没有达到理论上的预期效果。政府经济调控手段的强度和力度不足，出现宏观调控乏力的问题，从而可能导致“有工作没人，有人没工作”矛盾现象的出现。国家缺乏相应的就业指导与有效的信息支持，市场经济体制相适应的就业机制不健全，导致就业渠道不畅，就业信息不及时、不全面，政府这方面工作的滞后，致使其不能提供高质量的有效服务。
3、社会层面大学生的就业形势日益严峻，除了个人和国家因素以外，社会因素也有很大的影响。葛超认为，我国高等教育在学科专业结构、人才培养层次、学生就业创业能力等诸多方面与经济社会发展需求还存在着差距。部分高校盲目扩招，重理论轻实践，概念化的教学方法削弱了培养能力的环节，出现了教育质量下滑的现象。学科和专业设置不能与社会需求接轨，人才培养现状不能适应社会主义市场经济的需要。
学校就业指导工作缺乏科学性，学生得不到学校全面有效的帮助。覃伟丽认为，各单位对于应聘人员的素质要求的不断提高，对大学生就业造成了一定的影响。受传统社会心理的影响，高学历成为众多招聘单位的重要条件之一。在众多的招聘现场，可以发现很多企业招聘条件中都表示对有几年工作经验的人优先考虑。唯经验论与唯学历论对于刚刚毕业的大学生来说无疑是一道难以逾越的障碍。用人单位的用人自主权扩大，对人才的选拔与聘用更加苛刻，门槛的设置成为一些高校毕业生在找工作时得其门而不入的重大阻碍。
三、关于提高大学生就业的路径分析
1、个人层面学者丁永刚认为，大学生应摒弃非科学的就业观，树立科学的与市场相适应的就业观。学者任林认为，大学生必须转变“天之骄子”的观念、不盲目追求学历，转变唯“大城市”论，合理选择职业岗位。高等教育大众化后大学生应将自己从“精英身份”端正到“普通员工身份”，树立正确的就业观念，提升就业竞争力，正确分析自己的优势与劣势。大学生还要有艰苦奋斗的精神，敢于去基层，向西部或中小城市甚至是农村等基层地方去寻找工作岗位。提高就业能力是新形势下大学生实现自身价值、破解严峻就业形势的关键。王亚娟学者认为，大学生可以通过提高自身包容、感恩、乐观、韧性和自我效能感等五个心理资本维度来提升自身的就业能力。学者赵明认为，提升大学生就业能力要使大学生自身认识到实践能力的重要性并加强实践能力。
大学生要提升自己的综合素质，适应社会角色的转变，要将所写的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，最后成为一个具有综合能力的复合型人才。
2、国家层面学者余东华认为为了解决就业这个民生大事，国家需要推动产业结构优化升级。在制造业大国而不是制造业强国的现实背景下，国家需要加快发展生产性服务业，并以生产性服务业发展和制造业转型升级“双轮驱动”，提升技术含量与附加值，增加大量就业岗位。国家要加强产业结构调整，缩小产业结构与就业结构之间的偏差。产业结构的调整从长远来说对于缓解大学生就业难问题起着重要的作用。学者薛晓峰认为国家应该制定有关法律法规从宏观上为毕业生提供就业信息。政府要在宏观调控、深化教育体制、完善就业市场、拓宽就业渠道等方面要做积极的工作。政府认真做好毕业生就业市场的规范协调工作，对大学生工作进行有效的管理与监督，建立公平公正的市场就业机制，给大学生一个公平的竞争机会。国家从政策和资金上支持大学生自主创业，为毕业生提供一个施展的舞台。国家加强宏观调控，毫无疑问这是最稳妥的策略。
3、社会层面学者武佳文认为，高校要从入学时就引导、灌输学生的就业春岁月知识，从个人成才与社会需求两方面引导学生就业。在专业方面，加强对传统学科专业的改革和调整，适时增设新专业，大力发展优势专业。高校完善大学生就业服务体系，重视就业市场的信息反馈，以社会需求为导向，培养适应社会发展的人才。高校重视社会资本的积累，为大学生提供更多社会渠道，为大学生积极参与人才市场的竞争创造有利条件。黄卫华认为，用人单位要按需择人，合理冗员，才能满足用人单位各个层次对人才的要求。现在许多企业都面临着人员过剩的问题，要想使得企业在今后的发展中能突破创新，就需要企业深化改革，减员增效，建立人才储备制度，调整人才结构，这样才能使企业充满新的生机。企业也要加强对人才的培养，加强与高校的合作，从培养人才入手，建立毕业生实习基地，培养大学生实践能力，为高校的人才培养提供更好的平台。
四、简评
总体上来讲，随着研究的深入，学者们对于高校毕业生就业问题的认识也在加深。
1、研究成就
（1）学者们对于高校毕业生就业的研究主要从个人、国家、社会三个方面，具有综合性和客观性。
（2）学者在研究中国高校毕业生就业问题时对照国外情况进行比较，使得研究结果更加科学性，研究者有广阔的学术视野。
2、研究不足
（1）跨学科研究成果少，大多都从教育学来研究，很少从政治、社会、心理等其他学科进行研究，而就业问题是一个综合性问题，需要进行跨学科的研究。
（2）研究大多重复，对于问题、原因、对策都有太多相似性，应该拓宽研究的广度与深度，在原来研究上深入研究。
（3）学者在研究时会与国外情况进行比较，但只是研究没有真正深入了解到他们对于问题采取的措施，研究成果有待加强。
（4）学者研究将普遍现象作为重点，对于特殊情况没有研究，研究缺失特殊性。对于高校毕业生就业问题的研究还需深入，经济不断发展，就业问题亟待解决，只有大学生、国家、社会的`共同努力，大学生才能走好就业之路。
【摘要】 自我国高校扩招以来，我国贫困大学生数量不断增加，在严峻的就业形势下，贫困大学生就业质量已经成为社会的焦点问题。本文主要从劳动力市场、社会资源、就业生活成本、自身能力四个维度分析贫困大学生在就业中面临的困境，并针对性的提出几点建议。
【关键词】 贫困大学生；就业困境；自主创业
1999年教育扩招，我国高校毕业生人数由2000年的95万扩展到2015年的728万，仍有不断扩张趋势。我国现阶段劳动力市场正处于转型时期，毕业生数量供大于求，部分资源型、装备制造型和压缩产能任务较重地区失业率较高。在严峻的就业形势下，大学生就业已然成为人们广泛热议的问题。据调查统计，贫困大学生占总毕业生人数的20%左右，由于自身条件和外部因素的限制，贫困大学生更难找到一份心仪的工作，贫困大学生已经成为就业弱势群体的一部分。
一、贫困大学生的就业困境
1、主流劳动力市场的排斥
贫困大学生出生于劣势阶层家庭，来自经济不发达地区。从小接触不到优质的教育资源，人脉稀缺。这部分大学生就业更多的会进入次级劳动力市场，总体就业质量和满意度不高。2013年12月，中国社科院发布的《社会蓝皮书：2014年中国社会形势分析与预测》指出，“家庭的城乡背景对毕业生的就业机会有显著影响”。蓝皮书中的数据显示，截止2013年9月底，来自城市家庭的本科生就业率是87.7%，来自农村家庭的本科生就业率则只有69.5%。从就业质量看，城市家庭出身的毕业生进入公有制部门的比例（47.8%）远高于农村家庭出身的毕业生（31.1%），城市家庭出身的毕业生进入外资企业的比例（10.4%）也比农村家庭出身的毕业生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分为省属院校，招生结构较为单一，毕业生大部分为省内生源，毕业求职集中在北京、天津、石家庄，这些地区不缺优秀人才，竞争大，贫困大学生跻身其中，受阻很大，不容易找到好工作。从某种程度上说，主流劳动力市场更青睐于家庭背景好的学生，贫困大学生常常被排斥在外。
2、就业资源不完全
我国大学生就业体系还不太完善，就业信息不对称，大学生就业机会成本和时间成本偏高。贫困大学生社交网络较为局限，人脉资源不足，求职更多依赖于自身搜寻，不容易获取全面的招聘信息，更接触不到优质招聘资源，求职处于劣势。北京、天津经济发达，资源丰富，对全国各地尤其是河北省高素质人才产生了强烈的“虹吸效应”，致使能在河北省发挥作用的优秀人才十分有限。人才流失、国家重点建设领域不足，河北省就业资源质量不断下降，发展面临巨大困境。河北省产能结构偏于重工业，产能过剩，结构调整过程中大量工作岗位减少，毕业生供应量远高于岗位需要职工数量，就业陷入困境。[2]
3、自身能力较弱
从自身来看，贫困大学生接触优质教育资源较少，个性特长得不到发挥。受传统教育观念影响，贫困大学生一般把学习成绩看作学习的第一要义，忽视了其他方面发展，缺少创新精神，动手实践能力不足，领导指挥能力较差。贫困大学生社交范围面偏窄，交际能力较弱，贫困大学生在大学往往收获的只是一只文凭，达不到用人单位的招聘标准，在以后的社交中也常常处于劣势，升职空间不大。[3]从外部因素来看，河北省高等院校数量多，但是整体水平相对滞后。仅拥有1所“211”院校，占省内高校的0.99%。科研创新水平低，河北省得到教育部认证的科技园只有燕山大学国家大学科技园、河北工业大学国家大学科技园、保定国家大学科技园，占河北高校总数的2.6%。河北省只有1个一级学科国家重点学科和5个二级学科国家重点学科，数量上远低全国平均水平。[4]
二、破解贫困大学生困境的几点对策
1、完善就业机制，拓宽就业渠道
政府部门应该充分发挥调节机制，严格监管用人单位，健全劳动监察机制。建立健全公开透明机制，加强企事业单位用工规范化。鼓励开展公平竞争，为贫困大学生就业营造公开透明的环境。重点解决用人单位和求职者双方信息不对称问题。近期政府公布了一些一级高校毕业生就业信息网和各地高校毕业生就业信息网，对于学生找工作带来了很大便利。要加强网站的知名度，吸引更多的企业利用这个平台进行人才招聘，严格控制企业来源，为学生提供健康便利的择业环境。政府要加大基础设施建设，增设就业岗位。
为在校贫困大学生多提供就业实习机会，帮助学生积累工作经验，提升工作能力。要做好毕业未就业学生的实名制工作，并通过落实有针对性的培训、见习、岗位推荐、就业帮扶等“一对一”就业服务措施，使每一位有就业意愿的离校未就业高校毕业生尽快实现就业和参加到就业准备活动中。河北省积极响应政策号召，已经在石家庄举办全省离校未就业高校毕业生实名制工作培训班。
2、提供贫困大学生就业指导，鼓励学生自主创业
学校在学生找工作前要对学生的择业观进行引导，让贫困大学生找到一个合适的定位，寻找适合自身发展的岗位。这就要求各大高校建立健全完善的就业指导体系，聘请经验丰富的指导老师，开设各项职业规划课程，把就业指导落实在实处。设有专门的就业指导中心，为学生开放，把中心放到学生就业质量，而不是就业数量上来。转变贫困大学生畸形就业理念，进行职业平等教育，鼓励贫困大学生回乡发展，带动地级及以下地区发展。
贫困大学生提供到大型企业参观的机会，开阔贫困大学生视野，激发贫困大学生创业灵感，向有创业想法的贫困大学生引荐企业家，指导学生创业。河北省就业服务局为了加强我省高校就业创业政策的宣传力度，促进大学生就业创业，联合114求职平台举办“河北省高校毕业生就业创业政策有奖知识竞赛”活动，为大学生创业打下了良好基础。河北省出台政策规定可申请最高不超过10万元创业担保贷款，对符合政策规定条件的个人贷款给予全额贴息。
3、贫困大学生综合素质培养
贫困大学生因为自身综合素质问题在择业竞争中经常处于劣势地位。贫困大学生要充分利用社团资源和一些比赛，不断提高自己应变能力、口语表达能力等，考取本专业相关资格证明，提升自身专业素质。在校期间多关注各大企业实习招聘，积累工作经验，为自己将来就业做准备。各高校要积极引入行业专才来作为专业建设的带头人，河北省各高校要抓好京津冀一体化发展的优势，积极引进北京天津等地的优秀专家学者来开办讲座或授课，开拓学生视野。提高学生创新创业能力，推动创业项目资本对接，开办高校人才交流互动平台，提升学生的学习科研素养。学校要注重专业设计与社会需求相结合，课程设计与实际相结合，重视实践教学，提升学生的专业素养和职场素养，为学生顺利进入职场作铺垫。
医学职称论文投稿，您了解多少呢？誉嘉医学为您整理了相关内容，供大家参考。 一、投稿流程 第一步：撰写稿件，第二步：查询意向期刊，第三步：咨询杂志社稿件安排情况，第四步：投稿并确认对方收稿，第五步：等待审核或返修，第六步：录用稿件，第七步：版面费缴费及见刊时间确定，第八步：出刊邮寄。 二、投稿要求 1.评主治医师：在省级以上刊物发表学术论文2篇以上，包括2篇，前两作者。 2.评副主任医师：第一作者发表学术论文4篇，其中核心期刊2篇主持承担厅局级科研课题1项(前2位)或省级科研课题1项(前3位)或国家级科研课题1项(前4位)，均不包括列题或横向课题到位经费5万以上。 3.评主任医师：第一作者发表学术论文5篇，其中核心期刊3篇主持厅局级课题2项或省级课题1项或国家级课题1项，均不包括列题，或横向课题的到位经费15万以上。 当然，这里需要注意一点，由于各地政策的不同，医学职称晋升对论文的具体要求可能有所差异，医学工作者应以当地具体要求为准。三、推荐期刊 1.《中华医学》 影响因子：1.47；人气：8632；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 2.《重庆医科大学学报》 影响因子：0.72；人气：7921；审稿时间：1-3个月；费用：10000起 3.《医学综述》 影响因子：2.06；人气：12326；审稿时间：3-6个月；费用：5500起 4.《中国实用医药》 影响因子：0.79；人气：11872；审稿时间：1个月内；费用：1700起 5.《中国社区医师》 影响因子：0.50；人气：10534；审稿时间：1个月内；费用：1000起 四、投稿途径 1.杂志社投稿：即由医护人员自己向出版社投稿，由于医护人员数量庞大，发表论文的刚性需求存在，往往出版社很难及时审阅，通过率不高，出刊周期较长。 2.发表网站投稿：誉嘉医学作为专注医学期刊一站式服务平台，有着近10年的期刊投稿、润色经验，专科专研；同时，与1600+杂志社长期合作，拥有绿色通道，专人对接优先审核，3-5天即可审稿，出刊周期快于同行2-个月，数十万客户的信赖选择。
首选先要准确自己要发表的期刊要求，省级，国家级，科核，北核，不同期刊审稿要求不同，尤其是医学类期刊，对作者的研究方向，工作单位等级，有的甚至需要挂省级课题才可以，总之越是含金量搞得期刊要求越高，其次一定要在投稿前去收录网站看清楚这本期刊的具体征稿要求，比如一本期刊要求作者最少是省级单位，结果你说市级单位，那肯定怎么投也投不进去的，核心期刊每过几年就要评选一次，所以也要做好工作，其次是出刊时间，很多地方晋升职称都有目录，一类二类，一级二级，或者是自己规定的省级 国家级，可是国家级，一定要把规则搞懂然后就是提前一年准备，核心要更早，因为被列入目录的期刊大家都发，肯定稿件排的靠后，其次有的期刊要求提高病例数，或者伦理委员批号，发表期刊是一个很复杂的事情，各省承认的，各省政策，收录网站，期刊不能超过不是页，林林总总非专业人士很难入门，还会有很多中介钱或者给你发一些不承认的非法刊物，增刊，副刊之类的，也有收了钱直接消失的，所以如果是通过投稿建议首选稳妥的操作的不要谈便宜，在稳妥的基础上比价格，一定要找正规的，有营业执照的，各省政策不同，可以联系我告诉具体省份
医学职称论文发表要满足那些条件？1.对医学职称论文水平进行自我评估和清楚论文以及期刊的主题的分类。医学论文的价值在于作者对经济，技术，社会效益这几方面的评估和见解。由于医学的期刊种类都比较繁多，投稿时要仔细选择。2.确定期刊报道的范围和读者对象。对期刊学术地位的影响和等级分清楚。高级刊主要用于学术交流和情报信息，中级刊主要是关于技术性的拓展或总结，初级刊主要是以科普为目的。3.清楚出版社的周期和论文的每期容量。像不定期刊、年刊和半年刊这种不投稿或少投稿比较好。4.对作者资格的要求。有的期刊对国籍，地区，研究机构等有要求，了解清楚以免退稿和浪费时间。5.了解语言文字和对国家是否友好。一般都是中文，但英文能提高作者和单位的学术地位，也会更加会受到重视。但对于我国不友好的期刊慎投，最好不要投。6.版费。一般版费有作者自费，工作单位和作者各出一半，工作单位或者一些学术机构支付。不同的国家和刊物费用都是不一样的，例如英国和欧洲的一些学术刊物不收取费用。
中级医师(主治医师)一般要求发表核心刊物1-2篇或者省级以上刊物3篇。