大学生上课玩手机议论文

首先上课随意接打电话甚至玩游戏的举动肯定是不允许的，这肯定会影响到老师和周围的同学。不过也有很多学生会说智能手机可以方便查阅资料，对于上课有帮助，这种说法其实是站不住脚的。上课的时间一共也就40分钟到1个小时，大学课堂上老师要讲授的内容虽然很多，但也不会脱离课本或者讲义，有什么问题直接从书本上就可以解决。万一有什么疑问，可以在笔记本上记下来，课后在通过询问老师、同学寻找答案。通过搜索引擎搜索答案并不是非常可取的方法，因为直接搜索到答案会减弱解决问题时思考的环节，不利于培养独立自主的学习能力。另外现在智能手机的功能太多，除了一部分的确可以用于学习的功能之外，有很多功能是和学习毫无关系的。比如聊天软件、手游等。所以很多学生带着智能手机上课说是要查资料，实际上大部分时间是在和朋友聊天、看小说、甚至干脆在打游戏。这对于日常学习肯定是非常不利的。此外，在课堂上玩手机的做法，不仅会影响周围的同学，也会给授课老师带来负面的情绪。有的老师也知道自己的课程比较乏味，所以不少老师也会努力通过各种方法来调动课堂气氛，达到更好的教学目的。如果老师在讲台上津津有味的说，看到下面一群学生都在玩手机，心里肯定也会很难受的。虽然有些老师不一定会管玩手机的学生，但如果玩手机的人多了，老师自己可能也会产生消极的情绪。而如果老师都不愿意好好教课了，真正吃亏的还是学生自己。

相信大多数的大学生在上课的时候都会碰到无聊的时候，而这个时候相信大部分的人都会打开自己的手机看看，有些人是真的看一会，有些人那真的是看“亿会”，更有甚者都开始玩游戏看网剧。而这个现象就是我想要探讨的的一个话题--如何看待大学生上课玩手机我个人认为要分两个方面来考虑，一个是学生自身的方面，而另一个就是和教师有关。一、学生自身看手机这种问题其实究其学生自身原因，就是学生自身的自律意识不够强，对上课学习的重要性认识不强。因此提高自身的自律意识是非常重要的，我们可以时刻提醒自己学习的重要性，如果你不喜欢这节课，可以去学习别的知识，但切记不要去浪费自己宝贵的时间。因为就学习问题来说最充足和最不充足的就是时间。因此，养成自我监控意识，自律一点，放下手机的娱乐活动，进入到学习中去。二、教师方面大学并不像高中，老师并不会监管很严厉，手机不会上交，因此就这一方面考虑其实也加剧了大学生上课玩手机的现象。就我自身那个经历来讲，上课玩手机老师基本是不会管的，基本就是老师在上面讲学生在下面看手机。因此，我呼吁大学的教使在一定程度上加强课堂的监管力度。但我个人还是认为责任主要在学生自身的，但是也希望教师可以去进行一定程度的管理。综上所述，大学中学生玩手机的原因主要责任在学生自身的自律意识不强，对学习的时间意识认识不强，因此希望大学的广大教师可以加强监管，去进行一定程度伤的批评教育，教会一部分大学生要好好利用自己的时间，而不是玩手机。

我觉得大学课堂上应该禁止使用手机，因为这是对授课老师的不尊重。如果有什么要紧的事情必须回电话或者短信，可以自行到教室外面解决。大学生上课玩手机会出现以下影响:1、容易分散注意力我们知道，大学的课程是比较深奥的，不是听听看看就可以学会的，需要我们思考分析，需要们去做大量的判断，对大学老师讲的课如果随随便便的应付是不可能学好大学知识的。这就影响了你的专业知识学习，课程上使用手机，对专业知识的钻研就会受到很大影响，可想而知学习质量会大打折扣的！2、养成不良习惯我们知道,许多大学生利用上课时间上网,玩游戏,聊天,他们对手机的依赖已经达到一种非常严重的程度。没有手机,他们感觉无所适从,所以即使上课要一边手弄手机,一边听课,可见，他们控制使用手机的决心逐渐的减弱,,甚至已经不可能抵制手机的诱惑,非常可怕。3、给老师带了不好的印象大学生在课堂上使用手机,体现了大学生尊师重教的美德已经岌岌可危大学生是未来的国家栋梁,是正确的人生观，价值观养成的的正面教材,他们的所作所为,代表了当前我国青年学生这形象课堂上，老师在上课,他们却在忙着玩手机,是怎样的一种状况呢？没有尊师重教的风气。4、学生自控力下降学生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会用手机玩游戏、发短信，甚至通话，课堂纪律及听课质量受到影响。有的学生上课不关机而是把手机调为震动，一旦有电话打进，往往是想接又不敢接，并猜测是谁打来的电话，从而无法集中精神。

当然应该了，毕竟你不用说各种借口，这是绝对不允许的。

自己的论文自己写

这门课上我不玩手机—管理学经历过十多年的摸爬滚打和叫苦不迭，我终于成为了自己一直想要成为的大学生，成为了那个别人口中的大学生，总有人跟我提起，熬过高中上了大学就会轻松很多，大学成绩混混就能过了，只要临时抱佛脚就好，每天可以睡到自然醒，你可以上网打游戏，没有人管你，你要是想通宵，你开一整夜的灯也没问题 诸此种种，都是我这种准大学生对大学的印象。是啊，我对这个大学一无所知，第一天来到这儿的时候我好奇得看着这个校园，看着匆匆走过的路人甲，看到说笑的情侣 却不知道我的大学将这样展开。我走进教室，满心欢喜的迎来我大学生涯的第一堂课，我全神贯注的，目不转睛的看着老师，看着大屏幕，我惊叹于她的学历，她的成就。可当我手机响起第三声提示音的时候，我再也克制不住的，再也无法忍住不去看手机，于是我拿起手机，我点开消息界面后就再也停不下来了，上课玩手机这个恶习就这样被我沾染上了。可是在这众多课程中，这门课却给我带来了不一样的感受，就是管理学，管理学老师杨甦宏带给我们的是三分法教学。三分法，简而言之就是把课堂时间分成三部分，一部分时间由老师根据课程安排讲授内容，一部分时间由学生自主学习，并复习、梳理老师刚刚讲过的重点内容，剩下的一部分时间专门用于考核课堂的学习效果，并组织做好平时成绩的记录工作。而三份时间也不一定要求是三等份，可以根据师生的偏好、学生看书进度和教学任务进行灵活安排。如果学生自学时间内没有完成规定的内容，可以临时延长自学时间，缩短考核时间；三部分的排序也可以灵活组织，既可以老师先讲，也可以放在第二或者第三部分讲授。三分法的关键，是课堂成绩的及时考核，该成绩直接计入期末总评成绩。由于和期末成绩相关，绝大多数同学会选择放下手机，积极参与。三分法与传统的教学观念存在较大的区别，与现下的主流教学方法相悖，它可以很直观的改变学生在课堂上的学习活动与学习心理，极大地活跃了课堂氛围。其次，小组加分可以加强组内成员的积极性和融洽度。 对我来说，这门课就是让我摆脱手机的课堂，我不会再时时刻刻纠结着消息有多少，不会再一拿起手机就欲罢不能。我喜欢管理学，喜欢杨甦宏老师为我们营造的学习氛围，喜欢上课想要急切获取知识的热情，喜欢在看书过程后就检验自己成果的果断。（本文评论杨甦宏三分法英文论文， SuhongYang, Y Yang, Y Yang, MTian,Trichotomy-Class Management Method, IPPTAV 30, N 5, 2018, 33-38[EI JA];本文版权归属123图书馆，租书不用还，不要押金,转发请标注）