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议论文中心论点教案

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议论文中心论点教案

议论文写作指导——学会设置分论点  学习目标:  1、 认识分论点的使用要求。2、 探讨分论点的设置方法。3、 学会在写作中运用。  学习重点:  围绕中心论点设置分论点  学习过程:  一、 使用分论点的三个要求:  1、扣得住(分论点从属于中心论点,它具体深入地从多方面或多层次阐释和证明中心论点,实际已作了中心论点的论据)  例一: 中心论点:为人当勤  分论点: (1)勤劳,可以有所获,免饥寒也;(创财)  (2)勤劳,可以有所劳,延寿考也;(健体)  (3)勤劳,可以有所事,远淫邪也。(修身)  2、分得开(分论点与分论点之间要有区分度,不能出现重复或交叉现象)  例二: 中心论点:读书有乐  分论点:(1)读书可以增长知识,充实头脑,一乐;  (2)读书是一种高雅的精神活动,二乐;  (3)读书可以提高素养,陶冶情操,三乐。  3、排得顺(分论点与分论点之间的排列有一定的顺序)  例三:中心论点:没有规矩,难成方圆  分论点:①没有规矩,个人不能成才。  ②没有规矩,集体不能稳定。  ③没有规矩,国家不能发展。  二、 围绕中心论点设置分论点的步骤与方法  1、阐述中心论点法(是什么)。几个分论点是对中心论点的属性和思想意义的揭示与阐发,是作者对某一论题思索认识的结果。  ……  议论文写作指导——考场作文“点题扣题技巧”  教学设想:在应试作文中,决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,学生因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此,应试作文的写作中,切合题意并突出中心是得分的关键,而要突出中心,主要在于点题扣题。跑题与否是选材的问题,也是技巧的问题,所以要学会点题扣题的技巧。  教学目标:学会考场作文点题扣题的基本方法,让作文切合题意,中心突出。  教学重点:学习并运用考场作文点题扣题的基本方法。  教学资料:考场优秀作文、病文,习作病文  教学流程:指出问题——寻找方法——强化训练  教学方法:启发诱导、研究讨论、总结归纳  教学课时:2  教学过程:  一、由当下话题作文“辨”情况自然导入:  在应试作文中,决定得分的最大因素就是是否切合题意和紧扣中心。特别是在高考作文里,因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。我们来看上次话题作文“辨”中的两个例子:  病文1:能勇于面对困难,你就做到了辨。因为在困难面前,你辨清了前进的方向,你选择了面对而非逃避,你选择了勇敢而非软弱,这就证明,你会辨。众所周知的国家体操队选手桑兰,比赛失手变成了残疾人,她失去了成为冠军的机会,但她却没有因此而放弃人生,相反的,她乐观地对待一切困难,勇敢地面对一切压力,最后,她成功了,她又重新点燃了生命之火,点亮了她的另一段人生。这就是辨,一种对人生方向正确的辨。  (分析:本段结构是总--分--总式,层次清楚,首尾扣题,但中间的材料并未突出桑兰是怎么“辨”的,“辨”的过程略去了,反而突出了桑兰的坚强,只在段尾与观点“勾搭”一下,不能证明本段观点。)  病文2:曾经,有一种思想  ……  议论文写作指导——借议论性的排比句式彰显文采  江门市新会李文达中学 高三语文科组  【教学目标】 学会在议论文中,通过使用排比句式彰显文采。  【教学时数】 两课时(第二课时)  【教学方法】 多媒体课件;互动、合作、探究  【教学过程】  一、引入:  师:犹记得09年高考改卷时,当时的广东高考阅卷组组长柯汉琳教授曾说,作文一定要有吸引人的地方,“一篇作文,出现‘月亮’,最好不过;如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’,出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”看来,要抓住该卷老师的心,一篇文章审题立意准确的基础上,确实该弄出至少几颗明亮的“星星”来,让改卷老师目光驻足才行啊。  为此,我们在上学期已学习作文审题立意专题的基础上,这学期的作文课重心将落在作文的亮点设计上。  每次在改同学们的二次作文时,都会发现大家写得——  生:(笑)好多了!  师:确实比课堂作文、考场作文好多了,审题立意更为准确了,但仍美中不足的是,语言表达还有很大提升的空间。(生笑)  如果审题立意准确了,语言表达再上一个层次,那岂不是更好?孔子说过:“言之无文,行而不远。”连圣人都他强调了文采对表达效果的重要性。  现在我们正在进行议论文写作的训练,那么该怎样  ……  议论文写作指导——辩证分析  一、导入:  1、《典论•••论文》中有这种观点“文本同而末异”。也就是说同为文章,却具有各自特有的文体特征。在此,我们不妨明晰一下各种文体的特征。记叙文以情动人,说明文以知授人,应用文以事告人,而我们平时最常使用的议论文是以理服人,主尚分析推理,要求严密而概括,而思辨性便是论文最重要的文体特征。  2、那么何谓思辨,如何在文章中体现思辨呢?  二、教学过程:  1、我们先来看这样一句话:没有教不会的学生,只有不会教的老师。  2、被教育界奉为圭臬的经典理论尚且有瑕疵,更何况我们在紧张考场上匆匆写下的言语。看来要提高分数,我们真要学会做点辩证分析。  A、我们先来看看高考作文发展等级分数这块对学生思辨性的要求  透过现象本质  揭示问题产生的原因  观点是否有启发性  B、我们来看看我们平时所写的作文片段,想想我们辩证吗?  放手,是一种勇气或收获,能为你破除枷锁,让你成就自我自  (广州一模)  底气是一切之源,做人只有有底气,才能立身于  ……  议论文写作指导——打造出彩的语言作文  江门市新会李文达中学 高三语文科组  知识与技能:积累优美语言,掌握塑造语言美的方法。  过程与方法:讲练结合(点拨为主导,训练为主线)  情感态度与价值观:体味优美语言的魅力,能化抽象为具体,化直白为含蓄,化无形为有形。  教学过程:  一、导入:  师:不管你的作文构思多么巧妙,立意多么深刻,离开生动、出彩的语言作依托,是难以让阅卷老师一见钟情的。  二、解读考纲:(积累修辞和化用诗句等优美语言,打造出彩的语言作文)  高考《考试说明》词语生动,句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。要做到使文章“有文采”,就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言,学会积累运用生动形象的语言。  例如:她很忧愁------------------------------------  生1:她是一棵孤单的树,忧愁宛如层层水雾将她笼罩。(借用比喻)  生2:她的忧愁“剪不断,理还乱”,恰如春水绵绵不绝。(借用古诗词)  三、高中优秀作文课件展示:《让心灵在稻香中憩息》  我在这样的一个夜晚被淅沥的雨声敲打着醒来。耳机里传出那段被重复播放了无数次的旋律,致使我混沌的脸渐渐苏醒,清晰地暴露在静谧的夜里。“谁动了我的琴弦,唤我到窗前,流水浮舟你在深夜的那一边……”萧瑟的风

给你篇范文开卷有益开卷有益。读书使人胸襟开阔,豁达晓畅;读书使人目光远大,志存高远;读书使人增长见识,谈吐不凡;读书使人心旷神怡,如沐春风;读书使人思想插上翅膀,感情展开花蕾。有人说,读书好,书中自有黄金屋、有颜如玉、有千钟栗、有车如簇。诚然,名利声色确实是吸引了不少沽名钓誉之辈,但书中还是有着一种魔力,吸引着广大的莘莘学子。书籍是人类的精神食量。宋濂爱读书,家中贫苦,向别人借书,手自笔录,计日以还。蔡元培爱读书,六十年如一日,几乎没有一日不读书。爱迪生爱读书,读书通宵达旦,以书为枕。试想,若宋濂不爱读书,又怎么有“开国第一文臣”的美名?试想,若蔡元培不爱读书,又怎么会被誉为“学界泰斗”?试想,若爱迪生不爱读书,又何谈“发明大王”?读书,你可以体会战场上的“马作飞快,弓如霹雳玄惊”的宏大;你可以体会大草原上的“风吹草低见牛羊”的生机;可以体会黄昏下“古藤老树昏鸦,小桥流水人家”的忧伤;你可以体会到临行前“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”的欢乐。书籍是人类进步的阶梯。读书,岂不是富兰克林在美国独立后的高呼。读书,岂不是高尔基在写完《海燕》后的激昂。读书,岂不是顾炎武在高呼“天下兴亡,匹夫有责。”后的奋发。读书,诱发了人们的思绪,使想象超越时空;读书丰富了人的思想,是思想思绪万千;读书拓展了人的精神世界,使人生更加美丽。读书是一种美德。读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书使人豁然开朗,柳暗花明;读书使人博学多识,学富五车。读书使人无忧无虑,回味无穷;读书,使人思想插上翅膀,让感情绽放花蕾,向成功更进一步。你想让人生更加美丽吗?你想让思绪柳暗花明吗?你想让精神更加丰富吗?那就读书吧。因为书是人类精神食粮;因为书是人生进步的阶梯;因为书是人类的良师益友。

议论文中心论点

回答 您好,很高兴为你服务。我是百度特邀答主谢学姐在线解答,教育机构资深老师,拥有五年工作经验,累计服务6000人,回复需要几分钟时间,请耐心等待一下哦。 一、位置法 题目就标明了中心论点。如2014年年闸北区的《人贵有自知之明》,题目就是文章的中心论点。再比如2014年静安区二模《尽量做一个有情趣的人吧》,文章题目也是中心论点,但是注意要改成“我们都应尽量做一个有情趣的人”,因为论点应该是一个完整的句子,是一个明确的陈述。 开门见山,开宗明义,第一段直接提出中心论点,再组织论据证明论点。奉贤区2012年二模卷,议论文第一段的内容很简单只有两句话“有种说法,读经典可以使人长精神。此话不虚。但有个前提,就是读经典必须‘入神’,如此方可长精神”。文章中心论点“读经典必须入神,如此方可长精神”,就是开门见山直接提出的。 有些议论文一开头先引入一定的事例或现象,对这些事例或现象进行初步分析之后,在第一段末尾或者第二、三自然段才提出中心论点,然后再围绕中心论点展开论证。如2014年长宁区二模《说宽容》,文章第一段用希腊神话海格里斯路遇恨囊的故事,然后引出中心论点“我们一定要心怀宽容”,这个中心论点就出现在第一段的最后一句话。还有2013年金山语文一模《由莫言的获奖所想到的》这篇文章的中心论点“我们很有必要大力加强翻译工作”就出现在第三段末尾! 卒章而显其志,中心论点出现在文章末尾。一些议论文由于论述的需要先列举大量事实论据或理论论据,经过层层论证,到篇末才水到渠成地得出结论,这个结论就是中心论点。2012 奉贤一模 《“读薄”与“读厚”》中心论点是“读书的真谛和要义在于:先由‘薄’而‘厚’,再由‘厚’而‘薄’。”就出现在最后一段。 二、概括法 以上说的都是可以在原文中找到论点的情况,但是有的文章,中心论点是不能直接找到的,需要用我们自己的语言从全文论证过程中去概括、归纳。 可以参考以下方法: 分论点综合成中心论点:分论点是为证明中心论点服务的,中心论点与分论点之间是统帅和被统帅的关系,因此我们可以把分论点综合成一句代表作者观点的句子。虹口区2012年二模《读书——生命飞翔的羽翼》,文章先论证了3个分论点:①读书要有明确的目标②读书要重视质量③读书要有始终如一的态度 最后得出中心论点是:读书让生命更有价值。 回答论题得出中心论点:“论题”是作者所要论述的问题,“论点”则是作者对所论述的问题所持的见解和主张。如2013年徐汇二模,文章题目为《“两小儿辩日”,为何没能辩出科学?》对这个问题作者的见解是什么呢?纵观全文找出这个问题的答案就是中心论点:科学创新需要具有挑战精神。 变换题目得出中心论点:有些议论文的题目是一个比喻句或是问句,暗含着中心论点。如2012年长宁二模《人人皆可为国王》文章题目就用了比喻的修辞手法,读完文章你会发现中心论点:人人在精神上都能得到满足,其实就暗含在题目中了。 用论据反推中心论点:分析论据特别是事实论据有助于找到论点,因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。如音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26 岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么大啊! 可贝多芬不消沉,不气馁,他在一封信中写道“: 我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。通过分析可以看出贝多芬经历挫折最终“成为世界不朽的音乐家”,可以概括为“在挫折中追求,就有希望创造出伟大的业绩 真心希望我的回答可以帮助到你哦,同时也祝您生活愉快,天天开心 更多12条 

一、关于议论文概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。议论文的特点:以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人。说明文是以知授人。 分类:广义的议论文,一般可分为政治论文学术论文。通常所说的议论文,主要指的是政治论文。从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。 要素:论点、论据和论证三要素。 中考对于议论文的考查主要包括:中心论点和分论点的提炼、判定;对议论文论证基本结构的把握;论据的判定、排列与论点的关系,判断论证方法及其作用;体味议论文的语言特点。二、关于论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。只有准确把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。中心论点是纲,分论点是目,分论点是用来补充或证明中心论点的,它们之间有主从关系。只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。论点要求正确、鲜明,必须正确、科学地揭示事物的本质;要抓要害;要有的放矢;要根据读者的不同情况,从不同角度确立论点。论点必须是一个明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。三、如何找出论点准确地找出论点,要明确;论点不同于论题。论题是所论述的话题,而论点是明确的判断,在形式上是一个完整的句子,论点不能是疑问句或是一个短语,不能使用比喻。例如《应有格物致知精神》第一段提出的“中国学生应该怎样学习自然科学”只是论题,而论点“应有格物致知精神”是一个明确的判断。 在议论文中,中心论点应该:①是作者看法的完整陈述;②是明确的判断;③在形式上是完整的句子。一篇文章中的中心论点只有一个,要分清中心论点与分论点,分论点是中心论点的一个方面,是为中心论点服务的。议论的中心论点在文中的表现类型议论文中论点的提出,比较常见的情形是在文章的开头,也有的在篇末或文章中间提出。也有的文章标题就是论点。而有的文章全篇无一个明确表明观点的句子,就需要将几个论点合并、提炼,还有的文章,作者的观点蕴涵于论证当中,这就需要读者自己归纳、总结了。(1)政论性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点。在议论文正文中,作者提出论点,常见的方式有:一种是开头提出论点,一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。开头提出论点则手法多样、形式不一:有的从一则故事中引出论点,有的从工作生活中的某一现象出发引出论点(《事物的正确答案不止一个》先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点),有的则从一段格言中引论点(《敬业与乐业》一文,演讲一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。)。这些都是从某一材料入手间接提出论点。另外开头提出论点还可以不加任何铺垫,开门见山地摆出看法,像《谈骨气》的第一句话即表明了全文论点:“我们中国人是有骨气的。”还有一种是在议论过程中提出论点。如《想和做》,一开始先摆出想和做的两种错误现象,然后加以分析,自然而然地得出论点。提出论点后,又继续论述怎样解决二者的联结问题。 (2)有些议论文,不能在文章中直接找到作为中心论点的句子,只能通过认真阅读文章,领会分析其内容,才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点,一般可从归纳段意、层意入手,然后再归纳中心论点。

一、关于议论文概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。议论文的特点:以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人。说明文是以知授人。分类:广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文,主要指的是政治论文。从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。要素:论点、论据和论证三要素。中考对于议论文的考查主要包括:中心论点和分论点的提炼、判定;对议论文论证基本结构的把握;论据的判定、排列与论点的关系,判断论证方法及其作用;体味议论文的语言特点。二、关于论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。只有准确把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。中心论点是纲,分论点是目,分论点是用来补充或证明中心论点的,它们之间有主从关系。只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。论点要求正确、鲜明,必须正确、科学地揭示事物的本质;要抓要害;要有的放矢;要根据读者的不同情况,从不同角度确立论点。论点必须是一个明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。三、如何找出论点准确地找出论点,要明确;论点不同于论题。论题是所论述的话题,而论点是明确的判断,在形式上是一个完整的句子,论点不能是疑问句或是一个短语,不能使用比喻。例如《应有格物致知精神》第一段提出的“中国学生应该怎样学习自然科学”只是论题,而论点“应有格物致知精神”是一个明确的判断。在议论文中,中心论点应该:①是作者看法的完整陈述;②是明确的判断;③在形式上是完整的句子。一篇文章中的中心论点只有一个,要分清中心论点与分论点,分论点是中心论点的一个方面,是为中心论点服务的。议论的中心论点在文中的表现类型议论文中论点的提出,比较常见的情形是在文章的开头,也有的在篇末或文章中间提出。也有的文章标题就是论点。而有的文章全篇无一个明确表明观点的句子,就需要将几个论点合并、提炼,还有的文章,作者的观点蕴涵于论证当中,这就需要读者自己归纳、总结了。(1)政论性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点。在议论文正文中,作者提出论点,常见的方式有:一种是开头提出论点,一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。开头提出论点则手法多样、形式不一:有的从一则故事中引出论点,有的从工作生活中的某一现象出发引出论点(《事物的正确答案不止一个》先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点),有的则从一段格言中引论点(《敬业与乐业》一文,演讲一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。)。这些都是从某一材料入手间接提出论点。另外开头提出论点还可以不加任何铺垫,开门见山地摆出看法,像《谈骨气》的第一句话即表明了全文论点:“我们中国人是有骨气的。”还有一种是在议论过程中提出论点。如《想和做》,一开始先摆出想和做的两种错误现象,然后加以分析,自然而然地得出论点。提出论点后,又继续论述怎样解决二者的联结问题。(2)有些议论文,不能在文章中直接找到作为中心论点的句子,只能通过认真阅读文章,领会分析其内容,才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点,一般可从归纳段意、层意入手,然后再归纳中心论点。

议论文知识点讲解教案

回答 一、准确抓住中心论点 中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。论点应该是明确判断,是作者看法的完整陈述,在形式上是完整的句子,用句大多使用判断句,如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现,那到底哪个句子作为中心论点呢?教师要引导学生准确地找出中心论点。 “论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想,不同之处在于论点要简练,并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”;《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文,把握住了论点,就把握住了文章的主要内容。 教师可多选择几篇短小的议论文,让学生比较、探讨论点常处的位置:或文首、或篇末、或中间,有的文章标题就是论点。其次,明确辨析论点的方法:一看能否统摄全篇,如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式,是否明确的判断,是否完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来,或者表述不是很集中,这就要引导学生自己去归纳。 二、重视运用两种论据 议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的,正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等;事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚,同时,还要让学生明确每个论据的作用,事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的特点,因此证明论点最有说服力,“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”,用事实论据贵在确凿,有代表性。另外运用事实论据要典型且新颖,不要总是拾人牙慧,缺少时代性。道理论据具有概括性和普遍性,经典言论还具有权威性。另外,还要明确这些论据是用来证明中心论点的,还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据,还应当分析它们排列的次序和叙例的详略 小学语文高段议论文如何教学 1、把握文章基本结构,厘清说理顺序 议论文作为实用文体,有比较固定的结构框架,对于初次接触这类文体的学生来说,帮助他们认识文体,把握文章的结构,厘清说理的顺序,非常重要。 笔者在教学第一篇简单议论文《说勤奋》的时候,先出示文中介绍司马光和童第周的两组词,让学生借助词语尝试概括文中的两个故事。在此基础上,让学生说说:课文讲这两个故事的目的是什么?总览课文,文中除了写故事,还写了什么内容?由此引导学生发现,课文不光写了故事,还在讲道理:在课文的开头、事例的后头、课文的结尾,说的是关于勤奋的道理,即使是讲故事也是为了说道理。在学生自主发现的基础上,教师顺势结合课题,揭示文体。然后请学生用比较熟悉的句式“先……然后……最后……”梳理文章的思路,并在学生表达的基础上,明确这类文章的基本结构。 有了《说勤奋》的教学基础,再学《滴水穿石的启示》《谈礼貌》等,就可以通过复习回归、前后勾连等方法,一方面复习巩固这类文体的基本结构,一方面补充简单议论文的一些变式:比如提出观点可以是开门见山,可以由某些自然现象提出,可以用设问的方法提出,可以引用古训提出;在具体举例论证的过程中既有正面事例,也可以有反面事例等。让学生看到此类文本在基本结构的基础上还有丰富的表达形式,为指导学生说理打下基础。 2、比较“事”“理”的多重关系,领会说理逻辑 苏教版的几篇议论文,说理对象都是小学生,观点的理解不是难点,最大的难点是看作者如何围绕观点,把道理说清楚。解决这一重难点最有效的办法就是通过多角度、多层次的比较,让学生领会说理文的逻辑内涵。 (1)事例与事例比较,领会事例的典型性。议论文“以事说理”并非简单的事例叠加,而应该是领会事例内在的“说服力”。课堂上教师可以让学生通过比较分析去发现事例选择的典型性,体会说理智慧。 ①同中有异,事例有代表性。《说勤奋》虽然都是讲司马光和童第周通过一生勤奋,取得了伟大的成就,但是通过事例的比较,他们会发现:虽然都是名人,但一个是古人,一个是今人;一个在历史上流芳百世,一个在国际上享受盛誉;一个是天资聪颖,一个是先天基础差;一个是史学领域,一个是生物学领域。由此,学生得出结论:不管是什么时代,在什么领域,基础如何,都需要持续的勤奋,才能有所作为。这样的比较,让学生领会到了事例的代表性。 ②异中有同,事例有指向性。《谈礼貌》一文,选取了生活中的三个事例:“问路”是有求于人,“踩裙”是有过于人,“理发”是人有过于“我”,体现了“事与事的不重复性”。再走进事例,会发现,三则事例,都聚焦于人物态度和人物的对话,这是三则事例最一致的地方。正印证了中心观点:礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族的优良传统。所以,读这篇文章的故事,不妨让学生聚焦故事中人物的对话。 事例的多元比较,让学生对议论文如何选取典型事例有了一个多面的认识。 (2)事例与观点比照,领会说理的严密性。简单议论文最终指向的是道理,事例始终是为道理服务。因此,教师在带领学生学习事例时,尤其要抓住事例与道理的呼应点。 首页 课程 简介 地址 师资 联系我们 如何进行小学语文高段议论文教学 广州朴新教育logo 来源:广州朴新教育 2021-09-10|已帮助:314人 进入 > 议论文是小学阶段比较少见的文体,即使在小学中高年级,偶有安排也是内容和结构都比较简单的。那么如何进行小学语文高段议论文教学呢?一起来了解下吧: 如何进行小学语文高段议论文教学 如何进行小学语文高段议论文教学 一、准确抓住中心论点 中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。论点应该是明确判断,是作者看法的完整陈述,在形式上是完整的句子,用句大多使用判断句,如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现,那到底哪个句子作为中心论点呢?教师要引导学生准确地找出中心论点。 “论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想,不同之处在于论点要简练,并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”;《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文,把握住了论点,就把握住了文章的主要内容。 教师可多选择几篇短小的议论文,让学生比较、探讨论点常处的位置:或文首、或篇末、或中间,有的文章标题就是论点。其次,明确辨析论点的方法:一看能否统摄全篇,如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式,是否明确的判断,是否完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来,或者表述不是很集中,这就要引导学生自己去归纳。 二、重视运用两种论据 议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的,正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等;事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚,同时,还要让学生明确每个论据的作用,事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的特点,因此证明论点最有说服力,“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”,用事实论据贵在确凿,有代表性。另外运用事实论据要典型且新颖,不要总是拾人牙慧,缺少时代性。道理论据具有概括性和普遍性,经典言论还具有权威性。另外,还要明确这些论据是用来证明中心论点的,还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据,还应当分析它们排列的 3、随文迁移拓展,掌握说理方法 议论文教学的最终指向是让学生学会说理,课堂内外适当的迁移拓展,既能帮助学生深入领会此类文章的文体特点,又能掌握说理的方法,提高说理能力。 (1)事例替换。如何替换事例,恰能检验学生能否领会到事例的典型性和说理的严密性。教学《说勤奋》,学完文中的事例后,教师出示了一段自身勤奋教书的事例,问学生:这样的事例语言简洁,呼应观点,能够替换到文中去吗?学生经过思索,大多认为不可以。因为此老师非名人,取得的成就不明显,事例缺少代表性。接着,教师又出示了爱因斯坦、匡衡勤奋的事例,问学生能否替换?如果能,可以替换文中哪一个事例?学生的思维被打开,分别表达了自己的观点,大都思维严密,既考虑到了事例的典型性,又兼顾了事例在文中恰当的位置。 (2)素材缩写。如何缩写素材,提取素材中的核心要点,可以考查学生对议论文语言特点及“事”“理”一致性的认识。教学《滴水穿石的启示》一文,教师将四年级《李时珍夜宿古寺》一文拿出来进行对比,引导学生思考:《李时珍夜宿古寺》一文具体生动,有环境烘托,有人物对话,有细节刻画,请学生辨析它能否直接替换《滴水穿石的启示》中李时珍的事例? 学生通过辩论,达成共识:说理文语言精当,事例为观点服务,要让人一看就明白。所以不能直接替换,必须进行缩减和概括。由此,教师进一步引导学生:素材转化为事例,一定要呼应道理,使得事例和道理一致。这样的训练,能帮助学生从素材中提取最有价值的信息,进行语文文字的概括,直抵“以事说理”的核心。 (3)添加“议论”。苏教版的简单议论文大都一事一议。典型的就是《谈礼貌》一文,说理方式丰富,有引用古训、俗话的,有运用比喻的,还有灵活使用关联词说理的。掌握了方法就可以迁移。特级教师薛法根在指导学生学完三个事例后,现场创设了一个情境,让学生添加“议论”学说理。学生或引用名人名言,或化用古训俗语,或巧用比喻双关等方法,进行了很好的说理实践。 (4)事例改编。人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》这一课举了“洗澡水的旋涡”“紫罗兰的变色”“睡觉时眼睛的转动”三个事例,三个事例都写明了“发现问题、反复实验、得出结论”的过程。薛法根老师追问:一般写科学故事都会在“反复实验”上写具体,但文中却详细写明了“发现问题”和“得出结论”的过程,为什么?学生通过思考,会发现这样叙述事例,正是为了呼应中心观点――没有问号就没有真理 如果该解答对您有所帮助,您可以结束咨询,拜托您点击评价五颗小星星呢~十分感谢!如果有问题没解答可以留言或者再次咨询,我会竭尽全力帮助到您   提问 非常感谢! 回答 亲,记得赞。 提问 已经赞了 回答 [比心] 提问 能问一下,小学语文怎么教诗歌呢? 回答 你好,可以私下问我,因为我们只回答首问,不好意思 提问 [ok] 更多51条 

议论文文章中心论点

一、关于议论文概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。议论文的特点:以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人。说明文是以知授人。分类:广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文,主要指的是政治论文。从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。要素:论点、论据和论证三要素。中考对于议论文的考查主要包括:中心论点和分论点的提炼、判定;对议论文论证基本结构的把握;论据的判定、排列与论点的关系,判断论证方法及其作用;体味议论文的语言特点。二、关于论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。只有准确把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。中心论点是纲,分论点是目,分论点是用来补充或证明中心论点的,它们之间有主从关系。只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。论点要求正确、鲜明,必须正确、科学地揭示事物的本质;要抓要害;要有的放矢;要根据读者的不同情况,从不同角度确立论点。论点必须是一个明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。三、如何找出论点准确地找出论点,要明确;论点不同于论题。论题是所论述的话题,而论点是明确的判断,在形式上是一个完整的句子,论点不能是疑问句或是一个短语,不能使用比喻。例如《应有格物致知精神》第一段提出的“中国学生应该怎样学习自然科学”只是论题,而论点“应有格物致知精神”是一个明确的判断。在议论文中,中心论点应该:①是作者看法的完整陈述;②是明确的判断;③在形式上是完整的句子。一篇文章中的中心论点只有一个,要分清中心论点与分论点,分论点是中心论点的一个方面,是为中心论点服务的。议论的中心论点在文中的表现类型议论文中论点的提出,比较常见的情形是在文章的开头,也有的在篇末或文章中间提出。也有的文章标题就是论点。而有的文章全篇无一个明确表明观点的句子,就需要将几个论点合并、提炼,还有的文章,作者的观点蕴涵于论证当中,这就需要读者自己归纳、总结了。(1)政论性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点。在议论文正文中,作者提出论点,常见的方式有:一种是开头提出论点,一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。开头提出论点则手法多样、形式不一:有的从一则故事中引出论点,有的从工作生活中的某一现象出发引出论点(《事物的正确答案不止一个》先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点),有的则从一段格言中引论点(《敬业与乐业》一文,演讲一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。)。这些都是从某一材料入手间接提出论点。另外开头提出论点还可以不加任何铺垫,开门见山地摆出看法,像《谈骨气》的第一句话即表明了全文论点:“我们中国人是有骨气的。”还有一种是在议论过程中提出论点。如《想和做》,一开始先摆出想和做的两种错误现象,然后加以分析,自然而然地得出论点。提出论点后,又继续论述怎样解决二者的联结问题。(2)有些议论文,不能在文章中直接找到作为中心论点的句子,只能通过认真阅读文章,领会分析其内容,才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点,一般可从归纳段意、层意入手,然后再归纳中心论点。

首先,用排除论据法。 排除论据法就是在整体阅读全文的基础上,找出所有的事实论据和理论论据, 因为论据是用来证明论点的事实和道理,绝对不是论点, 因此要加以排除。其次,用论据检验法。在排除论据以后, 一篇议论文一般就只剩下几句议论性语句了。 要从它们中间确定论点,就要使用论据检验法。 根据论据所列举的事实和阐明的道理, 来看它们是否在共同证明某一种看法或是为论证某一句话而服务。如果是,那么, 这一看法或这一句话就是本文的中心论点,否则, 就不是本文的中心论点。另外,有的文章论点是由作者提出的, 文中引用名人的话,是为了增强论证的权威性和说服力。 也有的文章以引用名人的一句话作为论点, 全文论据都是为证明这一论点服务的,为此, 也要使用论据检验法进行验证。扩展资料议论文三要素1、论点→阐明自己的观点1)论点是文章的灵魂和统帅2)论点鲜明,具有观点性,句式为判断句,且不用修辞3)论点的位置一般有四个:文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头,段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。论据→阐明论点1)事实论据→对客观事物的真实的描述和概括→事实胜于雄辩事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。2)理论论据→对某个问题或者观点进行论证说明其正确或错误→以理服人用一些名人名言、谚语、古代文献等进行证明的材料,一般指那些来源于实践,并且已被长期实践证明和检验过,断定为正确的观点,就是通过讲道理来说明一个问题。它也可以是对问题的分析、解释说明的过程。它包括经典性的著作和权威性的言论(如名人名言等)、自然科学的原理、定律、公式等。3)论据是用来支撑论点的。参考资料来源:百度百科-中心论点

回答 您好,很高兴为你服务。我是百度特邀答主谢学姐在线解答,教育机构资深老师,拥有五年工作经验,累计服务6000人,回复需要几分钟时间,请耐心等待一下哦。 一、位置法 题目就标明了中心论点。如2014年年闸北区的《人贵有自知之明》,题目就是文章的中心论点。再比如2014年静安区二模《尽量做一个有情趣的人吧》,文章题目也是中心论点,但是注意要改成“我们都应尽量做一个有情趣的人”,因为论点应该是一个完整的句子,是一个明确的陈述。 开门见山,开宗明义,第一段直接提出中心论点,再组织论据证明论点。奉贤区2012年二模卷,议论文第一段的内容很简单只有两句话“有种说法,读经典可以使人长精神。此话不虚。但有个前提,就是读经典必须‘入神’,如此方可长精神”。文章中心论点“读经典必须入神,如此方可长精神”,就是开门见山直接提出的。 有些议论文一开头先引入一定的事例或现象,对这些事例或现象进行初步分析之后,在第一段末尾或者第二、三自然段才提出中心论点,然后再围绕中心论点展开论证。如2014年长宁区二模《说宽容》,文章第一段用希腊神话海格里斯路遇恨囊的故事,然后引出中心论点“我们一定要心怀宽容”,这个中心论点就出现在第一段的最后一句话。还有2013年金山语文一模《由莫言的获奖所想到的》这篇文章的中心论点“我们很有必要大力加强翻译工作”就出现在第三段末尾! 卒章而显其志,中心论点出现在文章末尾。一些议论文由于论述的需要先列举大量事实论据或理论论据,经过层层论证,到篇末才水到渠成地得出结论,这个结论就是中心论点。2012 奉贤一模 《“读薄”与“读厚”》中心论点是“读书的真谛和要义在于:先由‘薄’而‘厚’,再由‘厚’而‘薄’。”就出现在最后一段。 二、概括法 以上说的都是可以在原文中找到论点的情况,但是有的文章,中心论点是不能直接找到的,需要用我们自己的语言从全文论证过程中去概括、归纳。 可以参考以下方法: 分论点综合成中心论点:分论点是为证明中心论点服务的,中心论点与分论点之间是统帅和被统帅的关系,因此我们可以把分论点综合成一句代表作者观点的句子。虹口区2012年二模《读书——生命飞翔的羽翼》,文章先论证了3个分论点:①读书要有明确的目标②读书要重视质量③读书要有始终如一的态度 最后得出中心论点是:读书让生命更有价值。 回答论题得出中心论点:“论题”是作者所要论述的问题,“论点”则是作者对所论述的问题所持的见解和主张。如2013年徐汇二模,文章题目为《“两小儿辩日”,为何没能辩出科学?》对这个问题作者的见解是什么呢?纵观全文找出这个问题的答案就是中心论点:科学创新需要具有挑战精神。 变换题目得出中心论点:有些议论文的题目是一个比喻句或是问句,暗含着中心论点。如2012年长宁二模《人人皆可为国王》文章题目就用了比喻的修辞手法,读完文章你会发现中心论点:人人在精神上都能得到满足,其实就暗含在题目中了。 用论据反推中心论点:分析论据特别是事实论据有助于找到论点,因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。如音乐家贝多芬,一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲,26 岁耳聋,接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说,这打击是多么大啊! 可贝多芬不消沉,不气馁,他在一封信中写道“: 我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。”他始终顽强地生活,艰难地创作,成为世界不朽的音乐家。通过分析可以看出贝多芬经历挫折最终“成为世界不朽的音乐家”,可以概括为“在挫折中追求,就有希望创造出伟大的业绩 真心希望我的回答可以帮助到你哦,同时也祝您生活愉快,天天开心 更多12条 

判定议论文的中心论点有以下方法:1、用排除论据法。排除论据法就是在整体阅读全文的基础上,找出所有的事实论据和理论论据, 因为论据是用来证明论点的事实和道理,绝对不是论点, 因此要加以排除。2、论据检验法。在排除论据以后, 一篇议论文一般就只剩下几句议论性语句了。 要从它们中间确定论点,就要使用论据检验法。 根据论据所列举的事实和阐明的道理, 来看它们是否在共同证明某一种看法或是为论证某一句话而服务。如果是,那么, 这一看法或这一句话就是本文的中心论点,否则, 就不是本文的中心论点。另外,有的文章论点是由作者提出的, 文中引用名人的话,是为了增强论证的权威性和说服力。 也有的文章以引用名人的一句话作为论点, 全文论据都是为证明这一论点服务的,为此, 也要使用论据检验法进行验证。3、可通过观察文章标题,开头段,中间段,结尾段等文章的主要结构来判断分论点。有些文章标题即论点,直接在题目就直接点名了中心论点。例如:《宽容是美德》作者通过正反对比论证,最终的得到中心论点:宽容是一种美德,这个论点在题目中就已经明示。扩展资料:议论文的论述结构:1、纵式:逐层深入的论述结构。例1:“层层深入”式,先提出论点后,循序渐进的去论证,把道理逐渐展开,最后归纳总结。例2:“正反论证”式:先提出论点后,先从消极方面论证,然后进一步从积极方面论述。2、横式:并列展开的论述结构。有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳;有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。参考资料来源:百度百科-中心论点参考资料来源:百度百科-议论文

议论文作文中心论点

指示型中心论点寻找方法:一、落笔明旨,标题即中心论点。《敬畏自然》,谈论的是人与自然的关系,题目就是文章的中心论点。《俭以养德》《生于忧患死于安乐》亦然。二、开宗明义,开篇亮中心论点。开门见山是议论文常用的写法,《我的信念》《马说》《艰难的国运与雄健的国民》的中心论点在开篇就闪亮登场。《敬业与乐业》首节末尾用“我确信‘敬业乐业’四个字,使人类生活的不二法门。”揭示出中心论点。三、承前启后,中部显中心论点。《怀疑与学问》中间部分承上启下,提出中心论点:“怀疑不仅是……,也是……”《想和做》同样在中间部分揭示出中心论点。四、剥笋见心,篇末现中心论点。有些议论文,先摆事实,讲道理,最后水到渠成,篇末归纳中心论点。《伤仲永》在叙事基础上议论,表明作者看法。富兰克林的《哨子》结尾推出中心论点。包孕型中心论点如何寻觅:一、提纲挈领,拎出中心论点。有的议论文的中心论点分解为好几个分论点,需要我们对分论点逐个加以分析,再综合归纳,总结出中心论点。《致女儿的信》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》都属于这一类。二、追根溯源,推导中心论点。有的议论文的中心论点看似不明显,需要分析文章所用的论据才能总结出来,即分析这些论据是为了证明什么的,这“证明什么”就是文章的中心论点。《〈傅雷家书〉两则》的主旋律,都是要儿子做一个坚强的人。这就是文章的中心论点。“擒贼先擒王。” 只要我们把握住中心论点的内涵、所在的一般位置、它与论据的关系,就能够快速、精确地找到中心论点,“斩首行动”也就大功告成。

一般来说,议论文的中心论点有五种提出方式,它们包括开门见山式,引经据典式,叙述,设问和直接反驳式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写,如《合作》一文,详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事,那么,你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可,而与中心无关的内容,就可以简单几句话略写,甚至不写。

一、关于议论文概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章体裁。议论文的特点:以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情,也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之,议论文是以理服人,记叙文是以情感人。说明文是以知授人。分类:广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。通常所说的议论文,主要指的是政治论文。从论证方式来看,议论文又分为立论和驳论两种。要素:论点、论据和论证三要素。中考对于议论文的考查主要包括:中心论点和分论点的提炼、判定;对议论文论证基本结构的把握;论据的判定、排列与论点的关系,判断论证方法及其作用;体味议论文的语言特点。二、关于论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。只有准确把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区别中心论点和分论点并不难。中心论点是纲,分论点是目,分论点是用来补充或证明中心论点的,它们之间有主从关系。只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。论点要求正确、鲜明,必须正确、科学地揭示事物的本质;要抓要害;要有的放矢;要根据读者的不同情况,从不同角度确立论点。论点必须是一个明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。三、如何找出论点准确地找出论点,要明确;论点不同于论题。论题是所论述的话题,而论点是明确的判断,在形式上是一个完整的句子,论点不能是疑问句或是一个短语,不能使用比喻。例如《应有格物致知精神》第一段提出的“中国学生应该怎样学习自然科学”只是论题,而论点“应有格物致知精神”是一个明确的判断。在议论文中,中心论点应该:①是作者看法的完整陈述;②是明确的判断;③在形式上是完整的句子。一篇文章中的中心论点只有一个,要分清中心论点与分论点,分论点是中心论点的一个方面,是为中心论点服务的。议论的中心论点在文中的表现类型议论文中论点的提出,比较常见的情形是在文章的开头,也有的在篇末或文章中间提出。也有的文章标题就是论点。而有的文章全篇无一个明确表明观点的句子,就需要将几个论点合并、提炼,还有的文章,作者的观点蕴涵于论证当中,这就需要读者自己归纳、总结了。(1)政论性比较强的文章在题目中就直接点出中心论点。在议论文正文中,作者提出论点,常见的方式有:一种是开头提出论点,一种是结尾提出论点。后者是前文议论内容水到渠成、瓜熟蒂落的总结归纳。开头提出论点则手法多样、形式不一:有的从一则故事中引出论点,有的从工作生活中的某一现象出发引出论点(《事物的正确答案不止一个》先用四个图形提出一个问题,然后通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点),有的则从一段格言中引论点(《敬业与乐业》一文,演讲一开始,梁启超就引用国人熟悉的儒家经典《礼记》和道家经典《老子》中的格言,开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。)。这些都是从某一材料入手间接提出论点。另外开头提出论点还可以不加任何铺垫,开门见山地摆出看法,像《谈骨气》的第一句话即表明了全文论点:“我们中国人是有骨气的。”还有一种是在议论过程中提出论点。如《想和做》,一开始先摆出想和做的两种错误现象,然后加以分析,自然而然地得出论点。提出论点后,又继续论述怎样解决二者的联结问题。(2)有些议论文,不能在文章中直接找到作为中心论点的句子,只能通过认真阅读文章,领会分析其内容,才能归纳出中心论点。寻找归纳这种类型的中心论点,一般可从归纳段意、层意入手,然后再归纳中心论点。

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