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回答 一、准确抓住中心论点 中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该是明确判断，是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子，用句大多使用判断句，如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现，那到底哪个句子作为中心论点呢?教师要引导学生准确地找出中心论点。 “论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想，不同之处在于论点要简练，并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”;《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。 教师可多选择几篇短小的议论文，让学生比较、探讨论点常处的位置：或文首、或篇末、或中间，有的文章标题就是论点。其次，明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇，如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式，是否明确的判断，是否完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来，或者表述不是很集中，这就要引导学生自己去归纳。 二、重视运用两种论据 议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的，正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等;事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚，同时，还要让学生明确每个论据的作用，事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的特点，因此证明论点最有说服力，“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”，用事实论据贵在确凿，有代表性。另外运用事实论据要典型且新颖，不要总是拾人牙慧，缺少时代性。道理论据具有概括性和普遍性，经典言论还具有权威性。另外，还要明确这些论据是用来证明中心论点的，还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据，还应当分析它们排列的次序和叙例的详略 小学语文高段议论文如何教学 1、把握文章基本结构，厘清说理顺序 议论文作为实用文体，有比较固定的结构框架，对于初次接触这类文体的学生来说，帮助他们认识文体，把握文章的结构，厘清说理的顺序，非常重要。 笔者在教学第一篇简单议论文《说勤奋》的时候，先出示文中介绍司马光和童第周的两组词，让学生借助词语尝试概括文中的两个故事。在此基础上，让学生说说：课文讲这两个故事的目的是什么?总览课文，文中除了写故事，还写了什么内容?由此引导学生发现，课文不光写了故事，还在讲道理：在课文的开头、事例的后头、课文的结尾，说的是关于勤奋的道理，即使是讲故事也是为了说道理。在学生自主发现的基础上，教师顺势结合课题，揭示文体。然后请学生用比较熟悉的句式“先……然后……最后……”梳理文章的思路，并在学生表达的基础上，明确这类文章的基本结构。 有了《说勤奋》的教学基础，再学《滴水穿石的启示》《谈礼貌》等，就可以通过复习回归、前后勾连等方法，一方面复习巩固这类文体的基本结构，一方面补充简单议论文的一些变式：比如提出观点可以是开门见山，可以由某些自然现象提出，可以用设问的方法提出，可以引用古训提出;在具体举例论证的过程中既有正面事例，也可以有反面事例等。让学生看到此类文本在基本结构的基础上还有丰富的表达形式，为指导学生说理打下基础。 2、比较“事”“理”的多重关系，领会说理逻辑 苏教版的几篇议论文，说理对象都是小学生，观点的理解不是难点，最大的难点是看作者如何围绕观点，把道理说清楚。解决这一重难点最有效的办法就是通过多角度、多层次的比较，让学生领会说理文的逻辑内涵。 (1)事例与事例比较，领会事例的典型性。议论文“以事说理”并非简单的事例叠加，而应该是领会事例内在的“说服力”。课堂上教师可以让学生通过比较分析去发现事例选择的典型性，体会说理智慧。 ①同中有异，事例有代表性。《说勤奋》虽然都是讲司马光和童第周通过一生勤奋，取得了伟大的成就，但是通过事例的比较，他们会发现：虽然都是名人，但一个是古人，一个是今人;一个在历史上流芳百世，一个在国际上享受盛誉;一个是天资聪颖，一个是先天基础差;一个是史学领域，一个是生物学领域。由此，学生得出结论：不管是什么时代，在什么领域，基础如何，都需要持续的勤奋，才能有所作为。这样的比较，让学生领会到了事例的代表性。 ②异中有同，事例有指向性。《谈礼貌》一文，选取了生活中的三个事例：“问路”是有求于人，“踩裙”是有过于人，“理发”是人有过于“我”，体现了“事与事的不重复性”。再走进事例，会发现，三则事例，都聚焦于人物态度和人物的对话，这是三则事例最一致的地方。正印证了中心观点：礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统。所以，读这篇文章的故事，不妨让学生聚焦故事中人物的对话。 事例的多元比较，让学生对议论文如何选取典型事例有了一个多面的认识。 (2)事例与观点比照，领会说理的严密性。简单议论文最终指向的是道理，事例始终是为道理服务。因此，教师在带领学生学习事例时，尤其要抓住事例与道理的呼应点。 首页 课程 简介 地址 师资 联系我们 如何进行小学语文高段议论文教学 广州朴新教育logo 来源：广州朴新教育 2021-09-10|已帮助：314人 进入 > 议论文是小学阶段比较少见的文体，即使在小学中高年级，偶有安排也是内容和结构都比较简单的。那么如何进行小学语文高段议论文教学呢?一起来了解下吧： 如何进行小学语文高段议论文教学 如何进行小学语文高段议论文教学 一、准确抓住中心论点 中心论点是文章的作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该是明确判断，是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子，用句大多使用判断句，如“失败是成功之母”“实践是检验真理的唯一标准”等。文章当中可能会有几个内容相似的句子出现，那到底哪个句子作为中心论点呢?教师要引导学生准确地找出中心论点。 “论点”相当于一篇文章的主要内容、中心思想，不同之处在于论点要简练，并且准确地表达作者的观点。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“我们应该有格物致知的精神”;《谈骨气》一文的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。 学习一篇议论文，把握住了论点，就把握住了文章的主要内容。 教师可多选择几篇短小的议论文，让学生比较、探讨论点常处的位置：或文首、或篇末、或中间，有的文章标题就是论点。其次，明确辨析论点的方法：一看能否统摄全篇，如果是复杂的议论文切不可把某个分论点误作中心论点;二看表述形式，是否明确的判断，是否完整的句子，因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把论点明确地表现出来，或者表述不是很集中，这就要引导学生自己去归纳。 二、重视运用两种论据 议论中的论据有道理论据和事实论据两种。道理论据是指经过实践检验的，正确性已为人们所公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等;事实论据主要是指事例、史实、数字等。在教学中首先让学生认识清楚，同时，还要让学生明确每个论据的作用，事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的特点，因此证明论点最有说服力，“事实胜于雄辩”“一个典型的事例胜过千万句空洞的说教”，用事实论据贵在确凿，有代表性。另外运用事实论据要典型且新颖，不要总是拾人牙慧，缺少时代性。道理论据具有概括性和普遍性，经典言论还具有权威性。另外，还要明确这些论据是用来证明中心论点的，还是证明分论点的。对于连续列举的几个事例论据，还应当分析它们排列的 3、随文迁移拓展，掌握说理方法 议论文教学的最终指向是让学生学会说理，课堂内外适当的迁移拓展，既能帮助学生深入领会此类文章的文体特点，又能掌握说理的方法，提高说理能力。 (1)事例替换。如何替换事例，恰能检验学生能否领会到事例的典型性和说理的严密性。教学《说勤奋》，学完文中的事例后，教师出示了一段自身勤奋教书的事例，问学生：这样的事例语言简洁，呼应观点，能够替换到文中去吗?学生经过思索，大多认为不可以。因为此老师非名人，取得的成就不明显，事例缺少代表性。接着，教师又出示了爱因斯坦、匡衡勤奋的事例，问学生能否替换?如果能，可以替换文中哪一个事例?学生的思维被打开，分别表达了自己的观点，大都思维严密，既考虑到了事例的典型性，又兼顾了事例在文中恰当的位置。 (2)素材缩写。如何缩写素材，提取素材中的核心要点，可以考查学生对议论文语言特点及“事”“理”一致性的认识。教学《滴水穿石的启示》一文，教师将四年级《李时珍夜宿古寺》一文拿出来进行对比，引导学生思考：《李时珍夜宿古寺》一文具体生动，有环境烘托，有人物对话，有细节刻画，请学生辨析它能否直接替换《滴水穿石的启示》中李时珍的事例? 学生通过辩论，达成共识：说理文语言精当，事例为观点服务，要让人一看就明白。所以不能直接替换，必须进行缩减和概括。由此，教师进一步引导学生：素材转化为事例，一定要呼应道理，使得事例和道理一致。这样的训练，能帮助学生从素材中提取最有价值的信息，进行语文文字的概括，直抵“以事说理”的核心。 (3)添加“议论”。苏教版的简单议论文大都一事一议。典型的就是《谈礼貌》一文，说理方式丰富，有引用古训、俗话的，有运用比喻的，还有灵活使用关联词说理的。掌握了方法就可以迁移。特级教师薛法根在指导学生学完三个事例后，现场创设了一个情境，让学生添加“议论”学说理。学生或引用名人名言，或化用古训俗语，或巧用比喻双关等方法，进行了很好的说理实践。 (4)事例改编。人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》这一课举了“洗澡水的旋涡”“紫罗兰的变色”“睡觉时眼睛的转动”三个事例，三个事例都写明了“发现问题、反复实验、得出结论”的过程。薛法根老师追问：一般写科学故事都会在“反复实验”上写具体，但文中却详细写明了“发现问题”和“得出结论”的过程，为什么?学生通过思考，会发现这样叙述事例，正是为了呼应中心观点――没有问号就没有真理 如果该解答对您有所帮助，您可以结束咨询，拜托您点击评价五颗小星星呢～十分感谢！如果有问题没解答可以留言或者再次咨询，我会竭尽全力帮助到您 提问 非常感谢！ 回答 亲，记得赞。 提问 已经赞了 回答 [比心] 提问 能问一下，小学语文怎么教诗歌呢？ 回答 你好，可以私下问我，因为我们只回答首问，不好意思 提问 [ok] 更多51条
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议论文的答题技巧肯定要掌握以下几点，比如说你一定要有论点，这个观点一定要正确，然后使论证，怎么证明这个观点正确。
开头的作用格式：通过写的事例，提出中心论点。/通过引用名人轶事（奇闻趣事），提出中心论点（引出的论题），起到吸引读者的作用，增强了论述的趣味性。结尾的作用格式：深化中心论点，提出的结论；重复或强化的中心论点；发出的号召或劝勉人们；补充论证了，使论证更严密。
以公务员考试申论为例，申论文章写作指导，议论文具有说服力之运用论证方法：例证法（事例论证）用令人信服的典型事例证明自己论点是正确的。1）事例要典型、确凿、有影响力；2）事例的叙述要简明扼要；3）事例要丰富广阔、要点面结合，古今中外相映成辉；4）事例列举之后要简短分析。引证法（道理论证）通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点是正确、可信的。1）所引用的名言警句等针对性要强；2）要注意直接引用和间接引用的区别。比较法比较法分为对比、类比。
议论文的话，答题技巧首先一般要先看一看，先写出你的总论点，然后再写几个分论点，相对应的几个论点之间的话，最好就要举一些例子。
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识别本来是一个很难的问题，不是一两句话能说清楚的，你看看商业上的应用，也就那样。你提到的偏绿问题，最好是改进硬件的方法解决建议你看看人脸是别的一些论文资料
一、CCD图像传感器CCD（ChargedCoupledDevice）于1969年在贝尔试验室研制成功，之后由日本开始批量生产，经过30多年的发展历程，从初期的10多万像素已经发展至今天主流应用的500万像素。CCD类型又可分为线阵（Linear）与面阵（Area）两种，其中线阵应用于影像扫描器及传真机上，面阵型多应用于数码相机、摄录影机、监视摄影机等多项影像输入产品上。目前CCD像元数已从100万像元提高到2000万像元以上，大面阵、小像元（感光小单元简称）的CCD摄像机层出不穷。随着超大规模微加工技术的发展，CCD传感器的分辨率将越来越高。CCD是固态图像传感器的一类，即电荷耦合式图像传感器，固态图像传感器是指将布设在半导体衬底上许多能实现光-电信号转换的小单元，用所控制的时钟脉冲实现读取的一类功能器件。图像传感器作为一种基础器件，因能实现信息的获取、转换和视觉功能的扩展，并能给出直观、真实、层次多、内容丰富的可视图像信息在现代社会中得到了越来越广泛地应用。二、图像识别系统定位的工作原理在现实生活中，人们可以很容易的“看到”一幅画面，但这一个十分“简单”过程并非如此简单。深入研究大致分为：成像在视网膜上；其次是大脑对图像进行认识、理解和分析；最后根据上述一系列处理的结果做出反应。由于图像识别系统基本上是摸仿了人对事物的认识过程，图像识别系统定位是采用了CCD摄像机（如同人的眼睛）通过透镜收集并聚焦来自目标的反射光线，借助必要的光学系统将此光投射于CCD光敏面上的光的空间分布信息转换为按时序输出的电信号—视频图像信号，可以在监视器上重现图像。
主要应用领域图像识别技术可能是以图像的主要特征为基础的，每个图像都有它的特征。在人类图像识别系统中，对复杂图像的识别往往要通过不同层次的信息加工才能实现。图像识别技术是立体视觉、运动分析、数据融合等实用技术的基础，在导航、地图与地形配准、自然资源分析、天气预报、环境监测、生理病变研究等许多领域可广泛应用。遥感图像识别航空遥感和卫星遥感图像通常用图像识别技术进行加工以便提取有用的信息。该技术目前主要用于地形地质探查，森林、水利、海洋、农业等资源调查，灾害预测，环境污染监测，气象卫星云图处理以及地面军事目标识别等。军事刑侦图像识别技术在军事、公安刑侦方面的应用很广泛，例如军事目标的侦察、制导和警戒系统；自动灭火器的控制及反伪装；公安部门的现场照片、指纹、手迹、印章、人像等的处理和辨识；历史文字和图片档案的修复和管理等等。生物医学图像识别在现代医学中的应用非常广泛，它具有直观、无创伤、安全方便等特点。
论点：是一个明确，通俗易懂的句子（不能是否定句不能是疑问句不能带修辞）位置：题目、开头、结尾、在关键词后（综上所述、因此、由此可见等）能否调换位置：总结各段段意，他们之间是递进的关系或者他们与文中那句话照应论证思路：1、分层（总分总、分总、总分）2、概括段意3、用首先、然后、其次、最后把层意连接起来语言表述：首先提出分论点，其次运用什么充当什么论据来论证论点，最后告诉我们什么补充事实论据：例子+出现论点论据 ：道理论据（名人名言、古诗词、谚语）事实论据（古今中外名人事例）论证方法：举例论证（具体有力的论证什么）道理论证（充分有力的论证什么)比喻论证（生动形象的论证什么）对比论证（突出的论证什么）某词是否可以删除：1解释词语2表示推测/限制3结合原句内容分析4追加句5若删去与事实不符6体现议论文语言的严密性反问句的作用：加强语气，起强调的作用
总说议论文 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确，认真概括，有实际意义，恰当地综合运用各种表达方式；论据基本要是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。 写议论文要考虑论点，考虑用什么作论据来证明它，怎样来论证，然后得出结论。它可以是先提出一个总论点，然后分别进行论述，分析各个分论点，最后得出结论；也可以先引述一个故事，一段对话，或描写一个场面，再一层一层地从事实分析出道理，归纳引申出一个新的结论。这种写法叫总分式，是中学生经常采用的一种作文方式。也可以在文章开头先提出一个人们关心的疑问，然后一一作答，逐层深入，这是答难式的写法。还要以是作者有意把两个不同事物以对立的方式提出来加以比较、对照，然后得出结论，这是对比式写法。 议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。 议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。 详细说明议论文三要素：论点、论据、论证 论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。 如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。 论据： 事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。 道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。 论证： 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的罗辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么，”论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 论证方法有以下几种： 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反西方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 二、议论文结构 基本结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。 可分两大类 纵式：逐层深入的论述结构 例“层层深入”式，先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述 例“起录转合”式：开头破题，引出论述问题；接着承接开头，阐述所论述的问题；“转”是双各个角度证明论点；最后归结，就是“合”。 横式：并列展开的论述结构 例如： 有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳； 有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。 有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。 考场如何写好议论文 写好字 一篇内质不错的文章，字迹可憎，其分值往往不理想。为何？其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。 拟好题 题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳。 议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。 开好头 高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。 中间段写好首句和末句 议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。 常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。 典型而鲜活的论据 论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。 典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。 结好尾 结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代著名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。 其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。 语言形象畅达 语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学匆槁畚模�0诔鏊荡蟮览淼募苁剑��苎г�砗捅缰しǖ氖跤镆还赡园岢隼矗�郧笏道淼某浞帧⑼赋梗��Ч�实闷浞础?一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进