首页

> 期刊发表知识库

首页 期刊发表知识库 问题

小学数学报一年级下册苏教版第四单元

发布时间:

小学数学报一年级下册苏教版第四单元

十几减9 1—2、15—2、18—1教学内容:教科书第1、2页教学目标:1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。教学重点:学生能够正确计算十几减9。教学难点:学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。教具准备:投影片教学过程:2分钟口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+1= 9+3= 9+6= 9+2= 9+0= 9+1= 3+9= 5+9= (一)创设情境,激发兴趣。师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!师:但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。(二)复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈)9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 9+( )=11 9+( )=12 9+( )=15 9+( )=18师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好,我们快点出发吧!(三)加强操作,理解算理,形成算法。1、创设情境,引出例题。(出示挂图)(课件)猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!师:你知道了什么?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。)(课件)小兔走来,说:猴先生,我买9个。师:一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式?学生列式,然后交流。师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?2、加强操作、理解算理。(1) 学生独立操作,边操作边说。(2) 组内交流。(3) 全班交流。根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,……师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢!(四)自选算法,交流体会(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 – 9 =( ) 16 – 9 = ( )让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?(五) 巩固与拓宽1、“想想做做”的第2题。学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。2、“想想做做”第3题。(1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现?3、分组游戏:(1)钻山洞(2)蚂蚁找窝学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。4、做“想想做做”的第5题。(1) 学生有手势表示得数。(2) 你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题:十几减9)这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。等于号后面的数都多1。……师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。(六)全课总结今天,你有什么收获?板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减 13-9=4 方法二:先减去3,再减去 方法三: 9加(4)等于教学设计:苏霍姆林斯基说过:“没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式,自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学,学中乐。同时,“举行数学游园会”这一形式串联全课,使全课有浑然一体的整体感。练习一(1)2—2、16—2、19—1教学内容:教科书第3页教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:熟练十几减9法的计算方法。教具准备:习题中的情境图。教学过程:2分钟口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。(二)创设情境1、完成第1题(1)师:天气晴朗了,小朋友也出来踢足球了,你能看出一共有多少只足球吗?你还知道什么?(指名学生说说)你能提出什么问题?对,还剩多少个?(指名学生说说)怎么列式?(指名学生说说)教师板书:14-9=( )师:谁来说说是怎样算的?(2)右题同上2、完成第2题(1)指名板演,其余学生独立完成。(2)汇报交流。(3)你是怎么又快又对的计算的?3、完成第3题(1)介绍游戏“跳树桩”规则。(2)同桌间合作口算。(3)抽几道题让学生说说计算的思路。(4)反复进行卡片口算。4、完成第4题(1)要求学生2分钟内独立完成。(2)汇报交流。(三)总结全课今天,你有什么收获?六、板书设计:练习一各习题七、教学后记:教学活动中,操作与思维是互不可分的,操作是前导,思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动,促进学生思考,鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理,“创造”出多种计算方法。练习一(2)3—2、17—2、20—1教学内容:教科书第4页教学目标:1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重点:使学生掌握算法并能正确计算。教学难点:熟练十几减9法的计算方法。教具准备:习题中的情境图。教学过程:2分钟口算:9+7= 9+4= 9+8= 9+5= 13-9= 14-9= 15-9= 17-9= 12-9= 16-9= 18-9= 11-9=(一)揭示课题:今天我们来做练习加深对知识的理解。(二)巩固练习,加深认识1、完成第5题(1)学生独立完成在书上,指名板演。(2)汇报交流。(3)你是怎么又快又对的计算的?(4)说一说计算顺序。2、完成第6题(1)游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。(2)指导书写格式。(3)由学生独立完成在书上。(4)在全班交流答案。3、完成第7题。(1)学生独立完成在书上。(2)集体交流时说说题目所表示的意思。(3)你能提出什么问题?(指名学生说说)(4)怎么列式?(指名学生说说)(5)谁来说说是怎样算的?4、完成第8题。第(1)题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第(2)题,让学生独立完成后再交流。(三)总结评价,

小学数学报一年级下册苏教版第五单元

树上原来最少有9只鸟。

《数学|苏教版小学数学一年级下册|苏教版小学数学一年级上册》百度网盘资源免费下载链接:_GEUbRNrJGg提取码:yf1c数学|苏教版小学数学一年级下册ar|苏教版小学数学一年级上册ar|苏教版小学数学五年级下册ar|苏教版小学数学五年级上册ar|苏教版小学数学四年级下册ar|苏教版小学数学四年级上册ar|苏教版小学数学三年级下册ar|苏教版小学数学三年级上册ar|苏教版小学数学六年级下册ar|苏教版小学数学六年级上册ar|苏教版小学数学二年级下册ar|苏教版小学数学二年级上册ar|苏教版高中数学必修ar|苏教版高中数学必修ar

小学数学报四年级下册答案苏教版2020第一单元

我要数学答案

比较下面每组中两个小数的大小并说一说比

第八期报纸答案

小学数学报二年级下册苏教版第二单元

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别:①教学案例与教案:教案(教学设计)是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明,反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述,反映的是教学结果。②教学案例与教学实录:它们同样是对教育教学情境的描述,但教学实录是有闻必录(事实判断),而教学案例是根据目的和功能选择内容,并且必须有作者的反思(价值判断)。③教学案例与叙事研究的联系与区别:从“情景故事”的意义上讲,教育叙事研究报告也是一种“教育案例”,但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;教学案例必须从教学任务分析的目标出发,有意识地选择有关信息,必须事先进行实地作业,因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

苏教版小学二年级数学下册(第四册)全套教案,共160页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧第一课时:有余数除法的认识教学内容:第1、2页内容,“想想做做”第1~3题。教学目标:1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。3.通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4.感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。教学重点:把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。教学难点:理解有余数除法的意义。教学过程:一、课前谈话谈话:小朋友,新年好!今天是新学期第一节数学课,是老师第一次帮小朋友们上课,我希望在以后的学习中我们能相互合作,大家一起学习,一起进步,好不好?口算:16÷4= 48÷8= 30÷6= 56÷7= 24÷3= 45÷9= 25÷5= 64÷8= 问:你想到哪句口诀?二、导入新课谈话:我们已经知道把一些物体平均分,可以用除法计算,但是,有时候把一些物体平均分的时候,有时候可以正好分完,有时侯却不能正好分完。这就是今天要学习的新内容,板书:有余数的除法三、教学新课1.提出问题。(1)新年里,小朋友们来小红家作客,妈妈拿出10枝铅笔,她要考考小红,妈妈要小红把10枝铅笔平均分给分给客人们。请小朋友们帮小红参谋下,怎么分才合理。(2)学生自由发表意见,引导学生统一认识:每人分得同样多。(3)谈话:每人分得同样多,可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)每人分2枝,可以分给几人呢?每人分3枝,可以分给几人呢?每人分4枝,可以分给几人呢?…… 同桌同学拿出10根小棒代表十枝铅笔一起来分分,并把分得的结果填在书本第一页的表格中。2.探究新知。(1)分一分(出示纪录表)每人分几枝 分给几枝 还剩几枝2 3 4 5 6 学生自主活动,教师巡视。集体交流:如果每人分3枝、每人分4枝,分别分给几个人呢?教师一边演示一边交流答案。(2)说一说①谈话:观察分法,把它们分类,并说说怎么想的?②小结:10枝铅笔平均分有两种不同的结果:一种是正好分完,另一种是分后还有剩余。出示表格:表(1) 表(2)每人分几枝 分给几枝 还剩几枝 每人分几枝 分给几枝 还剩几枝2 5 3 3 15 2 4 2 2 6 1 4(3)写算式①观察表(1)提问:10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?板书:10÷2=5(人)10枝铅笔每人分5枝,可以分给几人?分完了吗?怎样列式计算?板书:10÷5=2(人)提问:你能说出这两个算式中各部分的名称吗?像这种正好分完的还有其他分法吗?②观察表(2)谈话:10枝铅笔每人分3枝,可以分给几人?有什么方法计算?(板书:10÷3)可以分给几个人?分完了吗?还剩几个?这1枝还能分吗?强调:这1枝铅笔是剩下的,它是10枝里面的一部分,我们可不能忘了它,在3人后面加上小圆点,把它记录下来!板书: 10÷3=3……1③认识与数。在除法算式里,每个数都有自己的名称,在10÷3=3……1中,10、3、3分别叫什么?1呢?如果不知道,赶快看书,看哪个小朋友先找到。反馈交流,全班齐读算式:10除以3等于3余1

其实你应该把题目说出来,而不是题目在书的哪一页!

苏教版二年级数学下册的教学内容有:1、有余数的除法 2、时、分、秒 3、认识方向 4、认识万以内的数 5、分米和毫米 6、两、三位时的加法和减法 7、角的初步认识 8、数据的收集和整理9、期末复习,以及两次实践与综合应用活动:测定方向和了解你的好朋友。

小学生数学报一年级下册第四单元

42 29 30 33

1996will最后一道题是错误的,第一题是:下面10+27==上面37第二题是:跟上面题一样相见第三题:上面92-50=42看了,你现在学的全部是加减,那么:第四题:26+3注意这里应该是:33+33=66(这个是最好的用法)

相关百科

热门百科

首页
发表服务