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Subjective well-being of contemporary college students study————Longdong to College【Abstract】Subjective well-being is based on the evaluator from the standard set by the quality of its overall assessment of the quality of life is a reflection of the important parameters of Research in open questionnaire to 120 university students of the state of subjective well-being The results showed that: (1) of the contemporary college students subjective well-being is mainly reflected in all aspects of the six, namely, self-accreditation, school, interpersonal relationships, love, family and leisure-time The self-recognition of contemporary college students is a subjective well-being of the most important (2) most students can experience the well- (3) well-being of contemporary college students in gender, grade and the average monthly spending on significant differences in professional no significant Through investigation and study, college students of contemporary self-care, so as to improve the quality of life of college students, and university students to carry out subjective well-being of the health education proposal is feasible and practical
三年，全院共有135人次发表学科研究论文302篇，其中核心期刊85篇；11名教师出版著作11部；获得42项科研课题，其中国家课题10项，国际合作项目2项，自治区课题12项；共获得科研经费120万元。 2004年以来，我院教师共获得自治区级优秀教学成果一等奖2项，二等奖1项；承担教改课题48项，发表教学改革论文8篇。胡玉冰教授主持完成的国家社科基金项目《传统典籍中汉文西夏文献研究》，其研究成果已入选第二批《国家社科基金成果文库》10部优秀成果之一。近三年人文学院还承办了国际学术会议4次。学院还建有国家职业资格考核站1个，负责国家秘书职业资格和公关员职业资格统一鉴定宁夏回族自治区的培训考核鉴定工作。学院还承担全校大学人文、艺术修养类课程、应用写作、大学摄影和普通话训练等公共课程的教学任务以及继续教育学院、教育科学学院和新华学院相关专业的部分课程的教学任务。同时，还负责汉语言文学、秘书学、历史学、旅游管理、饭店管理、公共关系学和公共事业管理等专业的自学考试的社会助学任务。自1985年以来，共为社会各界培养自学考试人才5000多人。 发表论文1 论西夏法典中的文书制度 赵彦龙 论文 二作 青海民族研究2009。12 西夏文的书信文书 赵彦龙 论文 一作 宁夏社会科学2009。93 论宗经立义 孙纪文 论文 一作 《文学遗产》44 王士槙与严羽诗学 孙纪文 论文 独作 《西北师范大学学报》15 王士槙的杜诗学研究及其文化蕴含 孙纪文 论文 一作 《甘肃高师学报》46 曹植诗赋意象论 孙纪文 论文 二作 洛阳师范学院学报7 共切生存之痛，聆听向善之言 张富宝 论文 独作 《朔方》68 在压抑中超越—从《西方美学史》看朱光潜美学史观 张富宝 论文 独作 《20世纪中国美学：问题与个案》79 托举宁夏文学的另一双巨手 郎 伟 论文 独作 民族文学810 《谁知眼泪陪我过夜·后记》 郎 伟 论文 独作 广西师大出版社511 《换水·序言》 郎 伟 论文 独作 满江出版社812 青春诗情与岁月烟云 郎 伟 论文 独作 小说评论413 《宁夏通志社会科学卷文学艺术》 郎 伟 论文 独作 补2008年遗露14 孤单的写作与丰满的文学 郎 伟 论文 独作 民族文学815 《略论西北文化的根本特点》 刘文香 论文 一作 陇东学院学报116 《“魔道”碰壁之后—论施蛰存后期小说的人性主题》 高 燕 论文 独作 怀化学院 学报1017 《古典韵味中的现代气息—论施蛰存早期小说中任选的异化》 高 燕 论文 独作 柳州师专学报418 鲁迅以小说为主的中国传统文学研究概论 李生滨 论文 独作 绍兴鲁迅研究2009卷19 守望乡土和现代化焦虑 李生滨 论文 独作 朔方420 回想扬森—序其诗文集《水是醒着冰》 李生滨 论文 独作 黄河文学521 简约的告白—诗文集 李生滨 论文 独作 黄河文学522 现代汉语教学法改革—以宁大四环节为例 杨 睿 论文 独作 中国校园文学1223 宁夏地区普通话培训鼻韵母常见问题及应对策略 杨 睿 论文 一作 中国校园文学1224 宁夏普通话培训中声调和声母常见问题及应对策略 杨 睿 论文 一作 考试周刊1225 声调偏误与对外汉语声调教学研究之我见 杨 睿 论文 独作 语文学刊926 从句式区别特征研究时间副词“老” 杨 睿 论文 独作 中国校园文学1127 “回族民间文学”校本课程的基本构想 赵 红 论文 独作 宁夏师范学院报328 大众文学中的“大众”：中国现当代文学中的“他者” 王琳琳 论文 独作 大众文艺429 文学理论与基础写作课重复交叉内容及状况分析 王琳琳 论文 独作 宁夏师范学院学报8出版专著1 略论上海银行公会与20世纪20年代华商银行业务制度建设 论文 区社科 中国近现代史 张天政 独自 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀学术论文奖 三等 宁夏大学2 《四库全书》对历代诗歌的批评 国家社科 文艺学 孙纪文 独作 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀学术论文奖 三等 宁夏大学3 《回族文学概观》 著作 自选 中国现当代文学 魏兰 独作 荣获“第二届全国当代少数民族文学研究优秀成果奖” 优秀奖 中国当代文学会中国少数民族文学研究会4 《挤过缝隙的魂灵》 著作 自选 中国现当代文学 魏兰 独作 宁夏大学第七届优秀科技工作者 宁夏大学5 《〈宋西事案〉考略》 论文 国家社科 中国古典文献学 胡玉冰 独作 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀学术论文奖 二等 宁夏大学6 传记作品的写作形态的批评要求 论文 自选 中国现当代文学 李生滨 独作 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀学术论文奖 三等 宁夏大学7 复辅音声母：一个并不可信的假说 论文 自选 汉语言文字学 蔡永贵 独作 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀学术论文奖 三等 宁夏大学8 《负重的文学》 著作 自选 中国现当代文学 郎伟 独作 宁夏大学第三届文艺评论文学作品奖 一等 宁夏大学9 《告别亚瑟爷》 论文 自选 中国现当代文学 孟悦朴 独作 自治区文学艺术奖 三等 自治区宣传部、文联10 游弋于历史与现实之间 著作 校级课题 中国现当代文学 王岩森 独作 宁夏大学艺术类文学评论奖二等 区宣传部、区文联11 游弋于历史与现实之间 著作 校级课题 中国现当代文学 王岩森 独作 宁夏大学第七届优秀科技成果优秀著作 三等 宁夏大学
甘肃省庆阳市有2所大学，分别是庆阳职业技术学院、陇东学院。1、庆阳职业技术学院庆阳职业技术学院位于陇东国家级大型能源化工基地的核心区，“西部大庆”、“能源新都”、“陇东明珠”、甘肃“东翼”腾飞的主战场、原陕甘边革命根据地苏维埃政府所在地——甘肃省庆阳市。是陇东地区唯一一所高等职业技术学院。2、陇东学院陇东学院（Long Dong University）位于甘肃庆阳市。是一所由甘肃省政府和庆阳市共同建设的全日制普通本科院校。学校是兰州大学、华东师范大学等院校的合作院校，与美国北亚利桑那大学、洪堡州立大学、曼斯菲尔德大学及台湾中国文化大学等13所院校建立了校际合作交流关系。扩展资料：1、陇东学院的师资力量该校共有教职工1082人，其中教授、副教授398人；博士、硕士学位教师513人；国务院特殊津贴专家4人，省优秀专家、领军人才、人才工程、“园丁奖”和“成才奖”获得者59人，庆阳市科技功臣、领军人才8人；兼任兄弟院校博士生导师1人、硕士生导师13人 。2、庆阳职业技术学院的师资力量学院现有在职教职工326人，其中专任教师287名，高级职称65人，中级职称103人。硕士研究生29人，在读博士2人。参考资料：百度百科-庆阳职业技术学院百度百科-陇东学院
陇东学院代码是10738。院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串，即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息。教育部为高校编排的代码有5位（此代码全国通用），各省教育考试院为高校编排代码有4位（此代码一般作填报高考志愿用，同一所高校在不同省份代码也不一样），由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化。代号编排院校代码由教育部统一编排，号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿，将有在本地区（包含省、直辖市，自治区）招生计划的高校重新编排，号码有4位。由于每年高校办学情况有变动，故高校代码有调整。陇东学院（Long Dong University）位于甘肃庆阳市。是一所由甘肃省政府和庆阳市共同建设的全日制普通本科院校。 学校是兰州大学、华东师范大学等院校的合作院校，与美国北亚利桑那大学、洪堡州立大学、曼斯菲尔德大学及台湾中国文化大学等13所院校建立了校际合作交流关系。学校办学始于1949年8月创办的庆阳地区农业科学研究所和1978年12月创建的庆阳师范专科学校。2001年，庆阳农业科学研究所和庆阳农业学校整体并入。2003年4月，教育部批准设置多科性本科院校“陇东学院”。2012年，庆阳卫校整体并入。截至2019年2月，该校占地面积1400余亩，校舍建筑面积55万多平方米。馆藏纸质图书150万册。现有全日制在校生15327人。师资力量截至2022年3月，学校现有教职工1052人，其中教授、副教授435人，其他各类高级职称人员19人；博士、硕士学位教师616人；国务院特殊津贴专家4人，省优秀专家、领军人才、人才工程、“园丁奖”和“成才奖”获得者54人，35人享受甘肃省高层次专业技术人才津贴，1名“甘肃省飞天学者特聘计划讲座教授”，2名“甘肃省飞天学者特聘计划青年学者”，74人获“陇原人才服务卡”;兼任兄弟院校博士生导师4人、硕士生导师79人。院系专业截至2022年3月，学校设有19个二级学院和继续教育学院，开设招生专业56个，涉及文、理、教、工、农、管、法、医等11个学科门类。设2个三级甲等附属医院，分别为庆阳市人民医院，庆阳市中医医院。 学科建设截至2021年7月，学校有5个省级重点学科。省级重点学科：中国史、生物学、土木工程、化学工程与技术、作物学。教学建设截至2021年5月，学校有1个国家级一流本科专业，1门国家级一流本科课程，1个国家级理科实践教育基地；15个省级一流本科专业，9个省级特色专业，9门省级一流本科课程，27门省级精品课程，1门省级精品在线开放课程，9个省级实验教学示范中心。国家级一流本科专业：生物科学。国家级特色专业：生物科学。国家级一流本科课程：南梁精神概论。国家级理科实践教育基地：正宁中湾林场。省级特色专业：土木工程、小学教育、农学、历史学、经济学、石油工程、物理学、机械设计制造及自动化、计算机科学与技术省级实验教学示范中心：化学化工、土木工程、生物学、电气工程、信息工程、农林科技、石油工程、机械工程、自动化工程。 科研平台省级高校重点实验室：甘肃省陇东生物资源保护利用与生态修复重点实验室，陇东生物资源保护与利用实验室、黄土工程性质及工程应用实验室。省高校人文社科重点研究基地：甘肃省旱地冬小麦种质创新与应用工程研究中心，陇东旱地作物种质改良及产业化协同创新中心，南梁精神研究中心、陇东历史文化研究中心、农耕文化与陇东民俗文化产业开发研究中心 。与庆阳市共建工程技术研究中心：陇东冬小麦工程研究中心、现代苹果工程技术研究中心、抗疏力技术应用研究中心、荒漠化防治研究中心。科研成果截至2014年5月，学校共发表学术论文4514篇，出版专著、教材89部，专利36项。获各类科研项目527项，其中国家社科基金8项，自然科学基金2项，国家成果转化项目1项，省部级43项，获省市各级科技奖励141项。合作交流截至2021年7月，学校加入了《1+2+1中美人才培养计划》项目，先后派出学生到美国、白俄罗斯、乌克兰、罗马尼亚、波兰等国家留学。与美国中央俄克拉荷马大学、美国北亚利桑那大学，意大利图西亚大学、俄罗斯圣彼得堡国立工业技术大学、白俄罗斯国立技术大学、韩国国立全北大学等23所院校签署了合作协议，是“一带一路”沿线国家高校战略联盟发起院校。与塞浦路斯欧洲大学、西安电子科技大学、延安大学、天津职业技术师范大学联合培养硕士研究生，招收来自老挝、蒙古、哈萨克斯坦等国家的留学生来校学习。与兰州大学、西北师范大学、甘肃农业大学、西安石油大学、天津中医药大学、天津师范大学签订校校合作协议。每年选送优秀学生到兰州大学、西北政法大学、西安外国语大学等院校学习。与微软（中国）有限公司、中国软件专业人才培养工程（CSTP）等9家企业联合成立了陇东学院微软IT学院。挂牌成立庆阳数据信息产业研究院。与达内集团、杰普公司共建信息与计算科学（大数据分析与开发方向）等4个专业，与深圳艾比森公司合作，组建“艾比森班”。与庆阳市七县一区和中国石油庆阳石化公司、长庆油田分公司等单位签订校地校企合作协议，在北京、上海、广州、深圳、苏州、西安和新疆等地建立产学研合作及实习就业一体化基地。
陇东学院坐落在具有悠久历史文化和光荣革命传统的革命老区庆阳市，其前身是1978年12月经国务院批准成立的庆阳师范高等专科学校，2003年4月经教育部批准升格为本科层次的普通高校。经过多年建设，学院已发展成为以师范教育为主体，具有多学科、多层次、多种办学模式的新型普通本科院校。 学院现占地面积1200余亩，校舍建筑面积24万多平方米，固定资产总值428亿元。建有两个校区，校本部占地面积218亩，新校区占地面积1000余亩。现有普通在校学生8286人，各类成人学生4000余人。有继续教育学院、中文、历史、英语、数学、物理、化学、政法经管、体育、美术、音乐、教育、计算机科学、教育技术、农学、园林、生命科学、建筑工程系、政治理论教学部等19个教学院、系、部，72个专业，其中本科专业23个，专科专业49个。设有农业科学、教育科学、陇东文化、区域经济与社会发展、陇东资源生物、应用化学、园艺、陇东历史与社会发展等9个研究所和科技与成果转化推广中心。 学院教学设施完备。现有物理、化学、生命科学、计算机、心理测试、教育技术、旱作农业等13个综合实验室，建有电教中心、网络中心、计算机中心、语言教学中心等校内教学实践场所和一批校外实习基地。建成了覆盖全校的计算机信息网络，并与Internet、中国教育科研网等主干网络联通。教学仪器设备总值3560万元。建有图书情报网、英语教学无线传播系统和校园闭路电视系统，图书馆藏书49万册，中外文学术期刊1000余种。校园环境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，先后荣获“全国部门绿化400佳单位”和“全国绿化模范单位”，是孕育桃李、读书治学的理想园地。 学院师资力量雄厚。现有教职工772人，其中专任教师421人。专任教师中有教授17人，兼职教授33人，副教授121人，享受国务院津贴的专家5人，省政府津贴的专家2人，外籍教师5人，有硕士学位以上教师和在读研究生教师122人。先后有2名教师获“全国优秀教师”称号，9名教师获“曾宪梓教育基金奖”，8名教师获甘肃省“青年教师成才奖”，16名教师获甘肃省“园丁奖”，19名教师获甘肃省思想政治工作先进个人及精神文明先进个人奖。 学院学术特色鲜明。先后在省级以上刊物发表各类学术论文4785篇，其中在SCI发表10余篇，出版各类学术专著117部，主编和参编各类教材80部。尤其在陇东文化、老区历史、农业科学、生物资源、语言文字、天体物理、区域经济研究等方面取得了较大成果，形成了鲜明的地方特色和比较优势。先后承担并完成国家和省市科研项目496项，有96项科研成果通过省级以上鉴定，40项成果获省部级以上奖励，109项成果获省教育厅奖励。其中有2项小麦品种获全国科学大会奖，1项小麦品种通过国家品种审定。 学院牢固树立“以人为本、人才强校”的办学理念，坚持为全省基础教育和地方经济社会发展服务，形成了勤奋、文明、求实、创新的优良校风，已发展成为陇东及周边地区重要的师资和各类应用人才培养中心，培养合格中学师资及各类应用人才21000余名，为甘肃基础教育，尤其是陇东地区科教文化事业和经济社会发展做出了应有贡献。 面对新的发展机遇，学院制定了“两步走”的发展战略，即第一步，用四年的时间通过本科教学工作水平评估；第二步，再用十五年左右的时间，把学院建设成为特色明显、优势突出，在省内外有一定影响的综合性陇东大学。麻烦采纳，谢谢!
[1]李英安 东西方导演眼中的哈姆雷特[D] 上海戏剧学院: 上海戏剧学院, [2]袁仑 《哈姆雷特》中的延宕[D] 复旦大学: 复旦大学, [3]阿胜 编译 “哈姆雷特”上演新版复仇记[N] 医药经济报,2004-07-16(A06) [4]邱食存 不朽的哈姆雷特——从雷奥提斯与哈姆雷特之异论起[J] 陇东学院学报(社会科学版),2006,(3) [5]邵雪萍 《丹麦王子哈姆雷特的悲剧》与后现代的相遇——《哈姆雷特谋杀案》为解读莎剧开辟新思路[J] 戏剧文学,2011,(3) [6]黄金京 《哈姆雷特》与圣经原型——《哈姆雷特》在艺术形式上对圣经原型的借鉴[J] 怀化学院学报,2011,(3) [7]孙艳娜 “人人都是哈姆雷特”——论林兆华对《哈姆雷特》的主题再创[J] 四川戏剧,2010,(1) [8]高睿 《哈姆雷特》中的“死亡”推动——谈《哈姆雷特》中的故事情节设计[J] 语文学刊(外语教育与教学),2010,(3) [9]夏倩 永远的哈姆雷特——哈姆雷特性格之我见[J] 时代文学(上),2010,(3) [10]周佳彬 《哈姆雷特》之独白赏析——哈姆雷特复仇之路上的痛苦与挣扎[J] 中国科技信息,2010,(17) [11]陈玉虹,刘洪泉 哈姆雷特的性格悲剧——莎士比亚的《哈姆雷特》[J] 太原城市职业技术学院学报,2009,(1) [12]郭晨子 360°的哈姆雷特 评以色列卡梅尔剧团《哈姆雷特》[J] 上海戏剧,2009,(5) [13]杨淑敏 一个无鸾和一千个哈姆雷特——从《夜宴》和《哈姆雷特》看电影与戏剧文学的形象塑造[J] 电影评介,2006,(23) [14]郭晨子 陌生了的哈姆雷特 多声部的《哈姆雷特1990》[J] 上海戏剧,2008,(12) [15]黄立丰 给《哈姆雷特》批评史加上一个女性主义的补遗——女性表演、批评与再创作《哈姆雷特》的历史[J] 内蒙古电大学刊,2008,(5) [16]罗文敏 综观哈姆雷特性格延宕批评之得失——兼论哈姆雷特延宕之因[J] 兰州交通大学学报,2004,(2) [17]顾胜 行动与迟疑:一个哈姆雷特式的悖论——《哈姆雷特》“To be or not to be”独白段细读[J] 常熟高专学报,2004,(5) [18]张全辉 走向十字架的哈姆雷特——分析第一千零一个哈姆雷特形象[J] 曲靖师范学院学报,2004,(5) [19]庞凤琴 哈姆雷特新论——从哈姆雷特的独白说起[J] 文科教学,1995,(2) [20]荣国 再谈哈姆雷特──哈姆雷特悲剧原因的分析[J] 淄博师专学报,1995,(3) [21]续枫林 “一千零一个哈姆雷特”——从悲剧《哈姆雷特》变喜剧想到的[J] 新疆社科论坛,1995,(3) [22]WJ罗尔弗 ,王维昌 关于哈姆雷特和《哈姆雷特》一剧的问题[J] 安徽师大学报(哲学社会科学版),1981,(2) [23]刘戈 《哈姆雷特》一部完整的欧洲史——谈《哈姆雷特》的人物象征[J] 怀化师专学报(哲学社会科学版),1987,(1) [24]李小蓓 对真理的求索——试析哈姆雷特与哈姆雷特世界的悲剧冲突[D] 苏州大学: 苏州大学, [25]中国社会科学院 刘志明 与有关马克思主义的两种看法商榷[N] 社会科学报,2005-02-24(004) [26]王文渊 哈姆雷特,被“80后”解构 话剧《哈姆雷人》[J] 上海戏剧,2010,(4) [27]何湘君 从《哈姆雷特》看《少年维特之烦恼》——试解析维特之死[J] 宁波教育学院学报,2006,(6) [28]马庆霞 哈姆雷特与J阿尔弗雷德普鲁弗洛克比较之初探[J] 聊城大学学报(社会科学版),2007,(2) [29]刘红英,于治领 《哈姆雷特》中素体诗的语言功能[J] 求实,2011,(S1) [30]王小琳,郝春静 解读哈姆雷特的悲剧人生[J] 商业文化(下半月),2011,(6) [31]丁伟 哈姆雷特延宕的性格因素分析[J] 新乡学院学报(社会科学版),2011,(3) [32]崔化 跨越时空的精神对接——哈姆雷特与昆丁的个体悲剧结构比较[J] 中国矿业大学学报(社会科学版),2011,(2) [33]欧阳文明 《哈姆雷特》中奥菲莉娅的悲剧分析[J] 成功(教育),2011,(7) [34]程瑜瑜 阳光下的哈姆雷特——后现代主义观照下的《狮子王》[J] 文艺评论,2011,(7) [35]于珊 从哈姆雷特与伍子胥的复仇看中西伦理的不同[J] 大众文艺,2011,(12) [36]常宇星 从《哈姆雷特》看莎士比亚的人文主义精神[J] 剑南文学(经典教苑),2011,(2) [37]刘翼斌 《哈姆雷特》主题之辨[J] 贵州社会科学,2011,(7) [38]曹艳云 哈姆雷特的“延宕”与其王权意识[J] 高等函授学报(哲学社会科学版),2010,(10) [39]曹艳春 越轨的王子——社会学“越轨”视角下的哈姆雷特[J] 戏剧文学,2010,(12) [40]王荣 透过马克思看《哈姆雷特》——我眼中的马克思主义文艺理论[J] 中国科技信息,2010,(23) [41]白塔娜 析哈姆雷特延宕复仇的原因(英文)[J] 语文学刊(外语教育与教学),2010,(10) [42]张世锋 浅谈common在《哈姆雷特》中的反讽效果[J] 现代交际,2010,(11) [43]宣晓晏 毒入灵魂——哈姆雷特延宕性格解析[J] 浙江万里学院学报,2010,(6) [44]李梦馨 作为“经典中心”的中心——论《哈姆雷特》[J] 南方文坛,2011,(1) [45]孙建光 本我回归——哈姆雷特向死而生的心路历程[J] 西南交通大学学报(社会科学版),2010,(6) [46]张卫东 从精神分析学看哈姆雷特的延宕[J] 今日南国(中旬刊),2010,(12) [47]苗琳娜 《哈姆雷特》双关语的汉译对比[J] 天津市经理学院学报,2010,(6) [48]齐佩 从拉康理论看《哈姆雷特》悲剧[J] 中小企业管理与科技(上旬刊),2011,(1) [49]王建华 哈姆雷特形象的现代阐释[J] 时代文学(上),2010,(6) [50]谢晓科 背离与统一——堂吉诃德和哈姆雷特比较[J] 湖北第二师范学院学报,2011,(1)
论文封面应该是学校统一发的，只需填一些个人信息，因此不存在格式的问题。 目录格式：目录格式 目录应单设页。“目录”两字间空两格，小四号宋体，加粗，占一行，居中，段前段后各空一行，结尾处无标点符号。 目录下各项内容应标明与论文正文中相应内容相互对应的页序，标题与页序之间的空格应当用中圆点填充。目录内容只列两级：一级用四号黑体，加粗；二级用小四号宋体，左边缩进两个空格。 目录各项相应页序统一为右顶格对齐。正文格式：论文中所有英文大、小写一律用“新罗马体（Times New Roman）”半角字符。论文中所有中文表述内的标点符号应当统一用全角状态下的字符；而所有英文间的标点符号则统一用半角字符，但均应在标点符号后加一空格。论文中凡是涉及阿拉伯数字的一律用半角字符（如12345），而不宜用全角字符（如１２３４５）。附录格式：附录格式 附录应另起一页。“附录”字样占一行，字间空两格，小二号宋体，加粗，居中，结尾处无标点符号，段前段后空一行。附录内容版面要求与正文相同，但其编序前应当冠以“附录”两字（如：“附录一”、“附录X”）。“附录X”单列一行，左顶格，附录题名列下一行，居中，段前段后空一行，格式同条次。后记格式：后记应另起页。“后记”字样占一行，字间空两格，小二号宋体，加粗，居中，结尾处无标点符号，段前段后空一行。后记内容的版面要求与正文相同，文内顺序宜用文字表达。后记（也可不写）。后记主要是作者的致谢辞和其他需要说明的事情。后记的篇幅不得超过一个页码。 页面设置：正文版面设置基本限定值如下：页边距为上3cm、下5㎝、左5cm、右2cm；正文字体为小四号宋体；全部文本的基本行间距统一设为25倍（word软件中“格式——段落——多倍行距——设置值25”即可），部分地方按本规范的特殊要求处理。页眉设置：页眉可以标示“XX学院XXXX届本科生毕业论文”字样，小五号字，宋体，居中，“届次”必须用阿拉伯数码字标示。封面不设页眉。页脚设置：论文正文的页脚，从“导论”部分开始，直到“后记”部分为止，连续采用“1”、“2”、“3”……等阿拉伯数字顺序编号标示页码，左右各加一连字符“-”，小五号字，宋体，如“-1-”（可自动插入），居中排列。此外，“论文题目及署名”不设页脚，“中文摘要及关键词”和“目录”的页脚设置要求均同正文，但各自起序，互不连续。基本就这些啦。
封面下划线对齐的问题，可以在相应部位插入表格，然后把表格的边框线条设置为无，出来的效果一定是对齐的。目录你看看是手动目录还是自动目录，在word2007里引用-->目录，换一种方式试试看
我是学生,我站在学生的角度说说吧我不知道你是文学系的专业课程还是中学的语文课所以都讲讲看首先,我们最怕那种纯理论的课程了我觉得学那种东西不是没用,是我们绝对有能力看懂,如果不能看懂的那就是初中学生了,也不需要讲理论了所以千万不要讲理论知识,当然你可以把大致的写作提纲什么的弄出来有些逻辑结构需要老师指导的,但千万不要禁锢同学的思想,使得思维僵化,那样一定写不出好文章其次,学生比较喜欢欣赏一些例文,不管是好的还是坏的,都想去看看一般好的文章让我们看看,我们知道朝哪方面努力,坏的文章让我们看看我们知道有什么缺陷,以后我们会避免一定要让我们看看那些不好的文章,可以活跃课堂气氛的每个人都有看热闹的心理,看懂了以后自己就不会犯错误了再次,写文章要注意题材的教导,要教导学生如何挖掘题材可以给定几个话题,让我们自由发言注意是自由发言,包括发言自由也包括内容自由千万不要去点名发言,其实大家心理都不爽另外,你完全可以讲下文人骚客的历史和故事每个人都喜欢听的一方面积累我们写作题材另一方面积累我们的文学常识总之,老师只是指导,我是学生,我有这样的领悟吧关键看学生自己老师一定要有鉴赏能力还要有一定的思想指导比如,赏析完一篇文章,你可以圈点出里面的最亮的亮点最后作为文学写作老师一定要支持原创,一定要支持创新,除了应付考试(比如高考)那就必须老老实实的写议论文记叙文
你好，需要。
哎！先讲题目，或题材，再讲寓意，就是说这个题目或题材的深刻含义。说一些注意事项，比如说，怎么写是跑题的，读一些失败的例子，让学生们避免犯类似的错误。千万不可读范文，不然会禁锢住学生们的思想。再讲讲怎么能写好，可以找一些材料供学生们使用，最好多找一点。我们今天刚上完一节语文课也有90分钟了吧。我们语文老师就是那么讲的。希望对你有些帮助。我感觉那么讲不错，不然就念例文，学生们就都照例文的写了。你要先讲一节，然后再让学生们写，讲与写之间最好隔一段时间，让学生们能够找到适合自己的材料。
一、教学目标1、培养学生的文学写作能力。2、增加学生的文学写作感性体验，作为理解文学写作原理的基础。3、传承文学写作理论知识，揭示文学写作规律。4、培养学生的文学写作从教能力。二、教学要求1、要求学生具备一定的文学写作能力。2、要求学生在多种文学体裁上具备较丰富的的写作感性体验，能够自觉地将写作理论与自身经验相结合。3、要求学生熟练掌握文学写作的基础理论知识，正确认识文学写作规律。4、要求学生具备一定的文学写作从教能力。三、教学内容讲授和训练散文、诗歌、小说、报告文学、杂文、影视文学五种文体，各部分的主要内容是：（一）散文。1、散文概说2、散文的审美特征。3、散文的写作。（二）诗歌。1、诗歌概说。2、诗歌的审美特征。3、诗歌的写作。（三）小说。1、小说的界定与分类。2、小说的审美特征。3、小说的写作。（四）报告文学。1、报告文学概说。2、报告文学的审美特征。3、报告文学的写作。（五）杂文。1、杂文概说。2、杂文的审美特征。3、杂文的写作。（六）影视文学。1、影视文学概述。2、影视文学的审美特征。3、影视文学的写作。(详见教学大纲)四、师资队伍写作教研室现有4名成员，其中教授1人，副教授1人，助教2人。五、教材 《现代文学写作》（面向21世纪课程教材，董小玉、梁多亮、蒲永川主编，西南师范大学出版社出版）六、考核方式 平时作业成绩与期末考核相结合。七、教学手段及教学条件配置1、精讲多练。2、提供较丰富的写作参照资料，包括公开发表的文学作品和教师的“下水作文”。八、教学质量评价1、以精讲多练为主要评价指标，看教学中写作能力培养和写作从教能力培养是否落到实处。2、分析学生习作（各类作业），根据其前后变化判断其能力的提高与否。3、通过考试、考查判断教学质量。。
如果要报师范专业，最多线下十分左右，如果是非师范，那线下二十分应该可以！ 理科最好的专业是土木工程
能被录取的放心吧。