润泽的课堂就是指在课堂上师生关系、生生关系是融洽和谐的，润泽的政治课堂必须来自丰富的实际生活，这是生活与哲学课程的应有之意。生活与哲学教材的一个重要特点是贴近实际生活，这一特点要求我们在使用教材时，必须将抽象的理论知识融入具体的实际之中，真正实现哲学和生活的有机统一。以《价值与价值观》一课的教学设计为例，从确定教学目标、选择教学内容、优化教学方式、追求教学效果等方面探究使生活化的思想政治课焕发润泽光彩的方法。
佐藤学在《静悄悄的革命》一书中提出了“润泽的教室”这个概念。什么是润泽的教室呢?佐藤学先生说：“‘润泽’这个词表示的是湿润程度，也可以说它表示了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。”从这一层意义上说，润泽的课堂就是指在课堂上，师生关系、生生关系是融洽和谐的，这里没有紧张、恐惧、担心和不安，没有训斥、责骂、侮辱和体罚，“每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都能得到关注”。45分钟的课堂里，学生犹如置身于和谐而愉悦的生活之中，培养兴趣，改变思维，提升素养，再造新我。
润泽的政治课堂必须来自丰富的实际生活，这是生活与哲学的应有之意。生活与哲学的一个重要特点是贴近实际生活，把马克思主义哲学的基本理论和实际生活紧密结合起来。这一特点要求我们在使用教材时，必须将抽象的理论知识融入具体的实际之中，真正实现哲学和生活的有机统一。下面笔者以《价值和价值观》一课的教学为例，谈谈自己的几点做法。
一、立足生活，确定教学目标
一般来说，政治学科课堂教学目标有三个维度，即知识目标、能力目标和情感态度价值观，但从根本上来说应着眼于培养学生的“德”这一核心素养。鉴于此目标，笔者在《价值和价值观》一课中设置了如下目标。
1.弄清物的价值与人的价值的不同，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，加深对人的价值的理解，学会正确评价人的价值。
2.通过价值和价值观的学习，深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛。
3.通过本课内容的学习，增强学生对社会主义核心价值的观认同感，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善的个人价值准则。
以上三点目标立足于学生个人生活和社会生活的体验，紧扣社会生活的主题，更切合了当今社会特别是青年学生的思想实际，对广大中学生的价值观念和理想追求起着积极的示范和引导作用，具有很强的针对性和重要的现实意义。
二、面向生活，选择教学内容
生活化的教学是新课改的方向和重要成果。我们所说的实际生活包括了个人的和社会的，现实的和历史的，经济的、政治的和文化的丰富内容。我们在选择教学内容时应力图实现学科内容与社会生活的有机统一。笔者在讲授“什么是价值”时，并没有直接让学生到教材中找答案，而是预先设计了一个探究活动“说说你的Happy 事”。上课前先要求学生回忆并说出进入学校以来发生在自己身边的“趣事”。学生欢呼雀跃，七嘴八舌。笔者从中选择一些具有代表性的实例，如“每天都有好吃的”“和小伙伴们一起快乐地玩耍”“收到好多生日贺卡”“被好多人夸帅”“有好舍友”“告白了，虽被拒绝”“学校有好的学习氛围”“在艺术节上为班级争光”“政治老师给我们上政治课”等等。题材涉及个人、班级、宿舍和学校等，内容涵盖个人思想、同学关系、师生关系、学习环境等方面。然后课堂上让学生谈论、交流，从而引出“什么是价值，物的价值与人的价值的区别”的学习内容，并在此基础上增加一个“说说我的价值”师生互动环节。其设计意图就是从学生的生活入手，便于学生敞开心扉，打开思维的大门，让他们的真情实感自然流露，“朴素中见亲切”，在相互讨论、交流中引发思维碰撞，点燃思想火花。
三、贴近生活，优化教学方式
润泽的课堂强调师生之间、生生之间的关系是平等、融洽、和谐的，强调过程的丰富、紧凑与和谐。在润泽的教室里，学生充满安全感和信任感，充满对知识探索的渴望，能够宽松、充实地学习，可以无拘无束地发表自己的见解，而不必担心出现错误。
新课程改革的核心是自主、合作、探究、创新。《普通高中课程方案》指出，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析解决问题的能力。因此，我们必须切实转变教学方式，基于问题，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生去学，去发现，去思考，去体验。
例如，笔者在讲授“什么是价值观及价值观的导向作用”时，设计了《Happy bus遇到分岔路口》探究活动：请列举生活中的烦恼事。笔者选择了发生在学生中间的几个典型“烦恼事”：1.今天你值日，可你身体有些不舒服，你会怎么办?2.今天很冷，你想开空调，但坐在空调下方的同学极力反对，你会怎么办?3.校车到了，本周你是站票，可车上还有很多空位，你会傻傻地站着吗?4.有人说上文科班的学生素质差，对此，你怎么看?面对这些“生活的烦恼”，学生极具共鸣。接下来，开始分组展开激烈的辩论，仁者见仁，智者见智。一段集中的交流发言后，教师适时引导点拨，结论水到渠成：人人都有价值观;价值观有正确与错误之分;价值观有导向作用;要树立“爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观”。
学生都有着自己丰富的内心世界和独特的情感表达方式。这就需要教师善于创设一种“接地气”的润泽环境，让学生在一个面对面的、民主的、舒适情景中学习，自觉、自愿地学习，和谐、融洽地学习，共享、共进地学习。
四、服务生活，追求教学效果
课堂是师生共生共长的精神家园和生命场，这里无时无刻不在进行着人格教育、习惯教育和文化教育。思想政治课的一个重要功能就是着眼培养学生的创新精神和实践能力，注重把知识传授与社会实践紧密结合，提高学生素质，作用社会，服务生活。如在讲授“如何评价人的价值”内容时，笔者选择了2012年“感动中国”获奖人物“最美女教师”张丽莉的事例，并设计了一个讨论题：从张丽莉身上你感受到哪些高贵的品质?同时制作了几幅现场颁奖图片供学生观看，讨论。学生争先恐后，踊跃发言：“积极的人生态度”“高度的敬业精神”“无私的奉献精神”“大义的生死观”“超脱的名利观”。在热烈的气氛中，学生认知的提升，心灵的浸润，情感的升华，一切都是那么的自然而然。在这样一个润泽的课堂，师生共同修养了身心，滋养了情感，涵养了精神。笔者相信，在他们今后的人生道路上，在面对诸如此类的事情时，一定会做出正确的价值判断和选择。这正充分彰显了政治课的教育价值和社会效益。
课堂是学校实施教育教学的主阵地，如何构建安全和谐的教育，如何让课堂洋溢人本精神，如何让教育充满人性的魅力，首先要求我们将目光和行动投向课堂这一教育教学的主阵地，让课堂润泽起来，让每一个学生在学习的过程中充分享受愉悦和感受快乐。只有这样，才会有学生创造性的学习，才会有自然而然的生成，才会有真实高效的课堂。
润泽的课堂是每一个有思想的教师所应追求的目标，回归生活，回归人性，回归学生，回归教育。期盼有那么一天，我们的课堂不再有遗憾。
作者：朱秀锋 来源：中学教学参考·语英版 2016年7期
