思维着的精神在《自然辩证法》里面被恩格斯称作为地球上最美的花朵。只有拥有良好的思维模式才能去更好的改造这个世界。高中政治课程中对于思维的“理论” 要求极高，抽象的理论知识、难以理解的辩证模式都是困扰着学生进行政治学习的“拦路虎”，作为高中政治教师应着眼于培养学生的解题思维模式，以求提高学生的综合能力。
前言
实践可知，能力源于不断的学习和实践，较高的学习能力也是获取知识的必要途径。培养学生良好的学习思维，能够让学生把获取到的知识灵活运用，活学活用，举一反三，从而发挥更大的价值。因此全面加强高中学生的政治解题思维对于提高高中生政治学习十分必要，但是值得注意的是加强政治学科的学习能力，其最重要的目的不是在于高考，而是培养学生终身的思维能力。在高中教学中，对学生能力的培养，主要包括自学能力、观察能力、思维能力和操作能力的培养。其中：思维能力的培养是提高学生智力的核心。
一、学生政治解题思维能力培养探究
1、情景化设置问题，激发学生参与思考
对答案和结果保持一颗怀疑的思维是进行学术研究的重要技能。怀疑是培养良好的思维过程的基础。古人说：“疑者，觉悟之机也”。陶行智先生所说的“发明千千万，起点是一问”正是这一道理。因此，教师在讲述知识的过程中，可通过多种方法创设问题情竟，激发学生积极思维。
教师可以利用新媒体技术带来的教学便利，充分的利用信息技术，直观的为学生情景化设置思维环境。比如：在讲解“商品的基本属性”的内容时，我分别出示了一瓶矿泉水，一瓶自来水，一瓶井水，引导学生思索：同样是饮用水，都能用来满足人们生理需要，为什么有的要用钱购买，有的不用?为什么同样用钱购买，价钱却有“便宜”、“昂贵”之分?使学生形成一种急欲获得知识的心理，带着问题去寻找答案。又如：在讲解“个人和集体的关系时”时，可在投影片上制作一则小故事：在一条长长的铁路轨道上，一颗螺丝与铁轨发生了简单的对话。螺丝说：我要离开你，我不想在这里收到你的束缚。我只是你身上的一个不起眼的零件，少了我你一样可以存在。铁轨说：那你走吧。我不需要你了。螺丝生气的走了，结果一辆货车满载而来，在此却脱轨了，事后查明是因为少了一颗螺丝，而让铁轨松动了。从这个小故事，充分的引导学生去思考个人和集体的关系。让学生明白，集体是由千千万万个个体组成的，集体是抽象的，而个体的具体的，我们应该充分尊重个体，才能赢得集体的认可。
2、强化多种思维方法，提高学生解题能力
学生在认识到了思维对于他们学生高中政治课程的重要性的同时，要全面对学生的思维模式进行培养和指导。积极有效的引导学生学会各种不同的思维模式，找到属于自己、适合自己、有利于自己的思维模式。让学生在思考问题时学会由此及彼、由浅入深、举一反三的思维方法，避免学生在思维培养道路上走弯路。如，讲解商品时，一开始不是直接给学生以明确的答案，而是先给他们一组选择组：“商品必须是一个物品”、“商品必须是劳动产品”、“商品必须是用来交换的劳动产品”，以引起学生思考。接着请学生举出市场上形形色色的商品来，然后问学生：“学习成绩、班级荣誉、思想品质等是不是商品?”引导学生比较它们之间的区别，从而抽象出“商品必须是一个物品”的结论。接着，再问学生：物品是否都是商品?为什么空气、河水不是商品，而煤气、自来水却是商品?引导学生比较它们之间的区别，从而抽象出“作为商品必须是劳动产品”的结论。又比如：“生产力和生产关系的内在联系是贯穿于经济常识的主线，对理解其他知识起到了基础和决定作用。在复习“财政税收的纳税人”的一课时，可按下图角度引导学生进行集中思维。这种思维方法，把一系列知识点串连起来，找到它们间的共同联系，提高学生全面理解知识、综合应用知识的能力，并且使学生从生产力、我国国家性质、人民地位上更好地树立纳税人意识。
3、重视学生自主思维能力，培养学生思维能力
新时代，新课标的教育理念深入到每一个教育行业的工作者。高中政治教学也是深受其益，作为高中政治教师，要与时俱进，全面培养学生良好的思维模式，培养学生的自主学习能力，开展合作和探究性的学习模式。转变传统的“标准件”的生产模式，注重个体差异，因地制宜，因人而异的进行学习和应用的思维模式培养，促进高中政教学效率和质量。
二、强化教师教学能力，加强高中政治教学师资队伍建设
俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，看似简单的玩笑话，其实是对教师的重要性的重要体现。高中政治教师在教学中处于主导性的地位，新课标改革多年来，全面要求教师改变自身的主体地位，实现双主原则，即学生主体性、教师主导性的原则。有意识和有效的引导学生掌握自主学习的能力。作为高中学校应该全面的建设政治教学的教学队伍，积极的鼓励教师参加各类教学培训和讲座，全面的提升教师的教学模式和方法。除此之外，教师还应该具备广博的科学文化知识和较强的心理素质，有完善的学科知识体系框架和脉络，还要具有完善的人格，以适应现代教学发展的需要。教师作为新课改实践的主体，应积极投身教学实践，理解并熟练掌握新的教育教学理念，真正做到“活到老，学到老”，以便于能解决教学中出现的新问题，从而促进解决问题能力的提高，与社会发展的需要及时代的要求相适应。
三、结语
全面提高学生的政治解题思维为学生在高考中打下坚实的基础。高中政治课程设计的学科范围广，对学生的知识面等要求高，教师应该立足政治课程本身，多方面的拓宽学生的眼界、丰富学生的知识贮备、强化学生的解题应用能力、优化思维模式。
作者：张嘉慧 来源：读写算·基础教育研究 2016年12期
