在中职政治教学中，要营造民主、和谐的课堂教学氛围，把课堂还给中职生，不仅要注重知识的培养，还要注重中职生创造性思维能力的培养。鼓励中职生提出问题，从解决问题中提中职职生的创新思维能力。充分给予中职生思考的空间，使其主动性得以体现，强化他们的主体意识，才能使中职生的创造性思维得以充分发挥。本文主要分析了中职政治教学中学生创造性思维能力的培养。
引言
随着我国社会经济的不断发展，我国对于人才的需求有了新的需求，这给中职教育带来了全新的契机。在中职教育体系中，政治教学却一直采取着传统的教学方法，这与时代的特征是完全不符的。而且，在新形势下，中职政治教育中如何培养学生的创新思维是教师应该深刻思考的问题之一。
一、创新思维的含义及其特点
创新思维指的是以培养学生学习兴趣为目的，让学生学会对事物融会贯通，并对这些知识点进行新的思考。通过这些新的思考，进而让问题的解决的方式有了新的方向。创新思维是现如今中职学生特别需要的一个特质，具备了创新思维能够让很多问题的解决变得更加轻松。与其他思维方式不同，创新思维具有很多独特的特点。其中，发散性、深刻性和独创性就是其明显的特征。具备了思维的创新性，才能让学生的思维方式变得更加独辟蹊径，并对自己的结构体系进行一个重新整合发展。
二、中职政治教学中学生创造性思维能力的培养
1、平等的师生关系，有助于引发中职生的创造性思维
要培养中职生的创造性思维，一般从激发中职生强烈的求知欲开始做起。中职生有了强烈的求知欲才会有观察的欲望，这是中职生学习的根本动力。所以我们作为教师应该营造民主、和谐的课堂教学氛围，使师生处于平等地位进行讨论、研究、争论，这样有利于减轻中职生学习的精神负担。这样课堂上，中职生把老师当成同学或者朋友，教师完全退到和中职生一起探究的位置，教师要根据教学的具体实际，创设教学情境来启发中职生思维，引导中职生从不同角度观察、提问。就是要引导中职生多发展自己的见解，使他们敢于张扬，敢于显示自己的个性，要锻炼自己敢于打破常规，想别人没有想到的问题，独树一帜，使中职生充分展示自己的个性，表达自己的观点。
2、激发想象能力
创新与想象是学生不可多得的才能，在政治课中如果学生在课堂上能对老师提出的问题或者观点能够提出自己的疑问，就是一种思考。这就要求教师在讲授课程的过程中运用开放式教学，这种教学模式重视学生的合作、探究与创新能力。同时运用多媒体教学，促进课堂教学的多样化，让学生在课堂中融入课外的知识，这样就能激发学生的学习动力。例如在讲解矛盾这个话题的时候，关于矛盾的问题学生可以提出自己不同的观点和看法，也可以想象一些矛盾的例子或者对于未来可能出现的矛盾提出自己独特的想法。同时学生也可以进行换位思考，想象一下自己如果是经济学家会对经济做出怎样的规划，想象一下自己是人大代表会替百姓做出怎样的决定。因此，对于中职学生来说，政治学科需要大胆讨论、大胆想象，在大家讨论的过程中就会激发自己的创新思维与思考能力。
3、注重学生多种思维方式的培养
引导学生进行深入的思考。从一个问题开始，顺藤摸瓜，积极地思考下一个问题该如何解决，从而解决更多的问题。在解决学习上的诸多问题时，培养学生的深入思维，使学生的学习方法得到改善，提高学习效率。在多个政治知识点之间，为学生建立必然的联系，促进学生积极思考，层层深入地探讨学习中的问题。注重学生发散性思维的培养，是指学生通过一个知识点，在思考该问题的时候将思考问题的方式发散开来，并将与问题有关的各种信息都朝着各种方向进行思考，得到合乎常理的答案。
4、结合生活实际
生活中不乏有哲学的例子，在生活中学习，最终把我们的学习用运到生活中才是我们学习的最终目的。中职政治哲学思维特别重要，教师在整个教授的过程中就要习惯把生活中的一些实际灌输给学生，这样学生在一开始学习的时候，听到老师讲一些概念或者论断，就会有意识地去想象一些与之有关的例子，并结合生活的事实去判断。例如在经济与生活这个模块中，通货膨胀、通货紧缩的现象与优势劣势，学生在课堂上通过老师的点拨结合生活中商品的价值、价格的变动就能了解政治中的经济现象，从而活跃学生的思维。
5、鼓励学生参与社会实践，在实践中提升创新思维能力
中职学校学生未来的发展方向是实现就业，而很多中职学生虽然理论学习能力较弱，但是具有较强的实际动手操作能力。因此，政治教师应该抓住学生的这一特质，让学生多参与一些社会实践，并在社会实践中逐步提升自己的创新思维能力。例如，教师可以结合政治课上一些内容组织学生参加一些科技活动或技工活动。在这些活动中，学生应充分调动自己的思维，积极思考，勇于动手，在实践中体会创新思维带来的快乐。
6、巧用设问启发学生思维，培养学生的自主学习能力
古人云：“学贵有疑。”学生发现问题、提出问题就是学生自主理解教材，自主学习的过程。因此教师在政治课堂教学中，要充分利用教材中的插图、专家点评、综合探究、附件材料等，结合教学内容从不同的角度设计不同层次的问题，引导学生思考。教师在教学中只是引导和启发学生，让学生自己带着问题去思考，从而解决问题。譬如在学习价值规律时，教师可以结合价值规律的表现图巧设如下问题：价格为什么有时高，为什么有时低?学生思考后会回答出供求关系影响价格。教师可以继续问为什么物品的价格不会无限地低，也不会无限地涨?以此引导学生掌握价值决定价格这一原理。教师还可以继续设问价值规律有何影响?假如你是生产者，你将怎么做等问题，通过这样的课堂互动，才能从根本上培养学生自主学习的能力，推动师生探索活动的进行。同时让学生学会问问题，学会设置问题，有助于全面发挥学生的主体作用，进一步培养学生的创新精神和自主学习的能力。
结束语
在当前形势下，学生的创新思维非常重要。任何一门课程都必须以培养学生的创新思维为教学目的，对于中职的思想政治教育来说也不例外。创新思维能力的提升能够让学生的未来发展变得更加顺利。
作者：何木可 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年8期
