在常规的政治教学中，如何提高课堂教学效率，更能调动学生的积极性，使学生乐学，如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天,显得特别迫切。下面我就高中政治教学现状及改进意见，谈谈我的看法。
一、政治课堂教学现状
1.教师观念转变不够;2、学生对学科的重视程度不够，尤其是理科生比较明显;3、教学方法和手段相对滞后，教学方法陈旧和教学手段的落后导致学生学习兴趣下降;4、课堂上小组讨论热烈，千篇一律,不能具体问题具体分析，但是有的流于形式，抓不住实质内容;5yj、组参与意识不强，积极发言同学不多，主动性较弱等。
二、改进意见
1.加强学习，转变观念。新课改理念认为:教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。为此，我们教师应更新观念，转变角色。我们要克服传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”等方式，要善于扮演导演角色把学生推上“舞台”由他们去“表演”,激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，畅所欲言。我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，并将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。通过学习，我们的思想将统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
演示，可以弥补不足。教师与学生同方向用各自的手势推导:以两手五指对接表示囊胚，左手五指搭在右手五指上，表示动物半球细胞覆盖在植物半球细胞外面而形成的两个胚层，-紧接着，右手的食、中、无名、小指向内弯曲并略向左偏，表示两个胚层之间分化出的中胚层细胞。这三个手势的连续变化，可以让学生重复几次演练，从中琢磨出青魅从囊胚到原肠胚形成的动态过程。虽然手指弯曲的效果，并不是人人都能达到理想的效果，与原成像也存在着些小的差别。但基本变化过程让学生明了了许多，使探索法的可操作性增强了。再从动作回到教材，让学生各自独立地思考、理解学习内容。还要适时地指导学生应用演绎推理法。因为胚的原肠胚的形成过程，代表了脊椎动物个体发育中最重要的阶段，由特殊推理到一般让学生领略到了从形象思维到逻辑思维的愉悦感受到科学素质提高的可能性。基础教育从应试教育转向素质教育已成为必然的趋势。在这种转向中，中学生物科的教学优化，还有许多要探讨的课题;除了课堂教学优化以外,还有现代教育观念的普及、教学效果评价方式，学生学习创新精神的培养，教学设备的更新，等等。生物教师要怀着强烈的责任心和热切的希望，面对一个个实际问题，坚持不懈地努力参与。
2.改变教学及学习方式。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维,有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个“喜新厌旧”的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢?我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。
3.学会合作学习，调动学习小组的积极性。合作的有效性取决于教师在课堂上的灵魂主导作用。在学生的合作学习中，教师应深人小组中，了解学情、发现问题，做好调控。合作的有效性取决于组内明确、科学、合理的分工。合作学习的形式多种多样，如分组讨论、全员合作、师生互动等，根据学习时间和学习内容、要求的不同，我们可以将合作学习的形式分为课前协作式、课内讨论式、课后研讨式三种。
合作探究问题的确定，主要由各年级各学科备课组教师在精心研读课标、教材等课程资源后，集体研究确定，并呈现在学习导航上。合作探究中的问题一定要符合学生的年龄特征和认知规律，制定时要适宜，重难点要突破，设计问题要做到深人浅出，化难为易。合作问题的分配。问题分配时要考虑小组间的特点和知识基础的不同，给每组分配一个经过探究后能够解决的问题，或者针对某些问题也可以让小组挑选。
小组长要将老师布置的任务分配给每个组员(按不同层次的学生的学习能力来分配)，调动小组成员的积极'性和参与热情。要监督组内成员，看其能否真正参与到小组的讨论中去，对未能很好参与和完成任务的学生进行劝导和帮助，保证人人都参与，保证小组合作有序、有效的开展。
4.适时适当组织课堂教学活动和课外社会实践活动。思想政治课课堂教学活动包括:辩论赛、演讲赛、知识竞赛等。教师组织这些活动的方法也分别称之为辩论法、演讲法和演讲比赛法。通过举行辩论赛，可以锻炼学生运用知识的能力、口头表达能力、辩证思维的能力、应变能力、理论联系实际的能力等。教师运用演讲法组织学生进行演讲赛能够进一步引导学生理论职系实际、明辨是非、激励情感、提高对所学理论的认识。运用知识竞赛法组织知识竞赛，可促进学生自觉强化、巩固所学知识，通过学生之间的讨论、抢答问题，可增加学生学习兴趣，检验学生的知识掌握程度，以上几种教学方法都能调动学生学习的积极性、主动性、提高学生学习兴趣和热情，也能起到强化对理论的认识，加深理解的效果，对思想政治课教师来说，无疑是几种较好的辅助教学方法。教师应根据自己的教学实际有选择地加以运用。课堂教学是思想政治课教学的主渠道，但仅依靠它很难取得理想的效果。思想政治教育的一个基本特点是实践性，而课堂教学只是传授理论知识，难以达到理论与实践相结合的效果。
因此，思想政治课教师还要拓展教学渠道，尽量将理论传授环节与实践环节结合起来，以弥补课堂教学的不足。
