护理学是一门集理论与实践相结合，护教研为一体的综合学科[1]。而护理人员是这门学科的主体。了解护理人员的创造能力及其相关因素，对于最大限度地发挥护理人员创造能力将是十分有益的。为此，笔者应用学术心理问卷[2]对参加浙江省护理学术年会的68名代表进行测评与分析，结果报告如下。
1 对象与方法
对象：68名均为女性，年龄(34.32±6.88)岁。大专学历19人(27.94%)，中专49人(72.06%)。主管护师或以上19人(27.94%)，护师41人(60.29%)，护士8人(11.76%)。护理部主任或副院长7人(10.29%)，护士长24人(35.29%)，护士37人(54.41%)。
方法：采用科学创造心理问卷[2]，内容包括①智力因素，如观察力、记忆力、思维能力、想象力和操作能力5大类，25个要素;②非智力因素，如情绪、兴趣、意志和性格4大类，25个要素;③社会心理因素，如社会环境、科研集体和学术心理3大类，25个要素;④创造心理，如创造能力、创造活动、创造基础及其他灵感、机遇、梦境4大类，25个要素;其中创造能力包括创造力、创造的思维方法等13个要素。各要素均采用5级评分法，要求被试者根据自己的实际情况在每个问题的相应栏内评分，作用很大5分，较大4分，一般3分，较小2分，很小1分。所有数据用SPSS 8.0通过计算机进行统计分析。
2 结果
2.1 68名护理人员创造能力得分排序见表1
表1示，在13项内容中，以创造力的得分最高，其次为创造的思维方法、创造的思路，而创造的动机得分最低。
表1 68名护理人员创造能力得分排序
创造能力要素 分数(±s)
创造力 3.94±0.84
创造的思维方法 3.91±0.87△
创造的思路 3.88±0.87△
创造性思维 3.73±0.87*
创造性想象 3.66±0.94*
创造的敏感性 3.65±0.93*
创造的意识 3.63±0.94*
创造的注意力 3.63±0.90*
创造的胆识 3.60±1.02*
创造的远见 3.60±1.02*
创造的需要 3.60±0.93*
创造的理想 3.59±1.01*
创造的动机 3.59±0.98*
创造力与各要素比较 *P<0.05 △ P>0.05
2.2 智力因素、非智力因素和社会心理因素对创造能力的影响
以创造能力的13个要素的得分总和为应变量Y，平均分为(47.97±9.90)分，以智力因素、非智力因素和社会心理因素的各25个要素的得分之和分别作为自变量X1，X2，X3，平均分X1=(101.03±14.40)分，X2=(97.40±17.15)分，X3=(85.96±15.24)分，并将年龄、性别、职务、职称亦作为自变量引入，经多因素回归分析，社会心理因素及智力因素进入回归方程，而非智力因素、年龄、性别、职务、职称未进入回归方程(见表2)。
表2 智力因素、非智力因素和社会心理因素对创造能力得分的多因素分析结果
调节R2 F P B β t P
模型1
常数
社会心理因素
0.535
78.124
<0.0005 6.873
0.478
0.736
8.839
<0.0005
模型2
常数
社会心理因素
智力因素
0.589
48.974
<0.0005 -4.197
0.366
0.205
0.564
0.298
5.865
3.102
<0.0005
0.0030
2.3 创造心理其他因素对创造能力的影响
以创造能力的13个要素的得分总和为应变量Y，以创造心理的灵感、机遇、梦境、世界观、智力、个性、自学能力、评价能力、表达能力、组织能力、决策能力和心理健康12个其他因素的得分作为自变量，经多因素回归分析，决策能力、自学能力、世界观、灵感进入回归方程，而机遇、梦境、个性等8个要素未进入回归方程(见表3)。
表3 创造心理其他因素对创造能力得分的多因素分析结果
调节R2 F P B β t P
模型1
常数
决策能力
0.400
45.603
<0.0005 23.722
6.318
0.639 6.395
6.753 <0.0005
<0.0005
模型2
常数
决策能力
自学能力
0.496
33.992
<0.0005 14.656
4.682
3.923
0.474
0.361 3.946
4.854
3.694 0.0010
<0.0005
<0.0005
模型3
常数
决策能力
自学能力
世界观
0.544
27.629
<0.0005 13.422
3.668
3.287
2.250
0.371
0.302
0.269 3.345
3.716
3.174
2.792 0.0010
<0.0005
0.0020
0.0070
模型4
常数
决策能力
自学能力
世界观
灵感
0.578
23.912
<0.0005 9.097
3.118
2.732
2.154
2.336
0.316
0.251
0.258
0.219 2.146
3.197
2.675
2.774
2.475 0.0360
0.0020
0.0100
0.0070
0.0160
3 讨论
表1结果显示，护理人员在创造能力的13个要素中，以创造力、创造的思维方法和创造的思路得分较高，而以创造的动机、创造的理想和创造的需要得分较低。创造力、创造的思维方法和创造的思路三者间差异无显著性，与其他10个要素比较，创造力、创造的思维方法均显著高于其他10个要素，创造的思维显著高于除创造性思维以外的其他9个要素，其他10个要素间比较无显著差异。说明在护理人员的创造能力中，创造力、创造的思维方法和创造的思路三方面的能力较强。
表2结果显示，在智力因素、非智力因素及社会心理因素的相关关系中，护理人员创造能力得分的高低与社会心理因素、智力因素呈显著正相关，其中社会心理因素对创造能力的得分影响显著大于智力因素，而与非智力因素无显著的相关性，创造能力得分高低变化是由于社会心理因素和智力因素的变化所造成。
表3结果显示，创造能力得分的高低与决策能力、自学能力、世界观和灵感呈显著正相关关系，而与其他8个要素无显著性相关关系，在显著相关的4个要素中，决策能力的影响大于自学能力，世界观和灵感，自学能力、世界观又大于灵感，自学能力与世界观的影响差异不大。
综上所述，护理人员的创造能力受到多种因素的影响，一方面受社会心理因素和智力因素的影响，另一方面又受创造心理内部因素中决策能力、自学能力、世界观和灵感的影响;同时，在创造能力所包含的13个要素中，护理人员的发展也不平衡，创造力、创造的思维方法以及创造的思路发展水平较高，而创造的动机、创造的理想以及创造需要等其他10个要素发展水平相对较低。因此，要最大限度地发挥护理人员的创造能力，一方面更有效地发挥护理人员在创造力、思维方法和思路上的优势，努力改善和提高护理人员的创造动机、理想和需要;另一方面也要有效地利用社会心理因素，提高护理人员决策、自学能力和世界观的影响。
