初中语文校本课程论文

课程总目标：1、以开发本土资源为校本课程开发主题，让学生认识家乡，了解其历史渊源、文化遗产、自然风光、生态环境及经济、文化、教育的发展状况，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生保护环境和资源的意识及责任感。2、面向学生的学习生活环境，开展主题研究式学习活动，转变学习方式，让学生在实践中体验，在实践中发现，在实践中探究，在实践中提高。3、加强课程的综合性，在进行校本课程开发的实践中，提高师生主体性。一 年 级 上 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来源 美丽的校园 认识校园 1、熟悉学校环境，能说出校园内各处地方的名称，能向爸爸妈妈简要介绍自己在学校的见闻。2、了解学校的生活设施、教学设施及体育游乐设施，部分懂得使用。 2 参观、访问、绘画、泥塑、交流 班级环境校园环境老师及学长的介绍 养成良好观察习惯 1、培养学生的好奇心和观察能力。2、掌握基本的观察方法，能主动探索学校，养成勤于观察的良好习惯。 2 探索、绘画、展示、交流 主题活动：美丽的校园我爱她 1、对学生进行热爱班级、热爱校园、美化校园、净化校园的教育。2、有爱护校园的愿望和行动，增强责任感和主人翁意识。 1 观察、思考、交流、实践 可爱的荆门城 探索社区环境 1、知道自己居住地的名称及所属街道和社区，知道自己居住城市的名称及所属的省份。2、观察了解社区绿化、环保设施，懂得维护社区环境，在生活、学习、游戏时不妨碍他人。 1 观察、访问、交流、实践 社区文化城市绿化公园广场环城的山水 市花及城市绿化 1、知道市花是石榴花。2、观察打扮城区主要街道的常见花草树木，认识古树、名木、名花，初步了解它们的特点，知道它们在美化、净化环境方面所起的作用。 2 观察、访问、绘画、剪贴 广 场公 园 1、了解城区有哪些广场 、公园，知道它们所处的方位。2、在父母或亲友的带领下到广场、公园游玩，感受这些地方带给市民休闲、娱乐的乐趣。3、大致了解每处地方的特色树种、花卉及典型建筑。4、用橡皮泥塑造自己感兴趣的形象，如公园里晨练的人、某一处有特色的建筑等。 2 观察、访问、体验、摄影、绘画、泥塑 环绕荆城的山 1、与父母、老师或同学开展登山活动，体验登山的乐趣。2、知道环绕城区的几座主要山峰的名称，知道山峰上的岚光阁、东山宝塔、唐安古寺等知名建筑。 2 实践、体验、摄影、泥塑 穿城而过的水 1、知道环绕城区的有竹皮河，还有漳河的支渠三干渠、四干渠。2、懂得保护水源、节约用水的重要性，牢记“保护城市河道，有我一份责任”。 1 游览、观察、讨论、交流 主题活动：小手牵大手，文明一起走。1、巩固所学知识，增强热爱家乡的美好情感。2、以实际行动来维护城市环境，做文明市民、文明游客。 1 班队会、反思、实践一 年 级 下 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来源 春满山城 春天来了 1、寻找春天，感受春天的气息，感受春天生机勃勃的美。2、培养学生对自然、对生活的热爱之情。 2 观察、记录、交流、绘画 走进大自然城区街道、园林城郊蔬菜、水果基地 姹紫嫣红的花朵 1、观察、记录城区各种花卉的名称、颜色、形态、花期，感受花儿的美丽、家乡的美好。2、用自己感兴趣的方式珍藏对这些花儿的美好回忆。 2 观察、绘画、摄影、摄像、口语交际 春游郊游 1、到郊外踏青，亲近自然，认识动植物。2、初步了解本地常见农作物、特色蔬菜及水果的种植过程。 2 实践活动、调查访问 走进动物世界 小鸟的歌 1、查阅资料，考察访问，大致了解荆门范围内生活着哪些留鸟、候鸟。2、聆听生活在荆门城区、山岭、乡村的各种留鸟、候鸟的鸣声，观察它们的外形，了解它们的生活习性。 2 观察、查阅资料、录音、模仿 有关动物的图文资料、乡村、饲养场、动物园 动物的家 1、了解荆门范围内生活着哪些野生动物。2、走进乡村，看农家饲养的家禽、家畜，知道名称，了解生活习性。3、看看你熟悉的市民家庭养了哪些宠物。 2 调查、访问、绘画、泥塑 参观动物园 1、知道动物园中饲养着哪些动物，会用自己的话说出感兴趣的动物的外形及生活习性。2、懂得动物是人类的朋友，增强动物保护意识。 2 观察、记录、口语交际 我是荆门旅游小使者 可爱的荆门，美丽的家乡 搜集、整理自己在参观、游览过程中拍摄的照片、搜集的图文资料、创作的作品，与同学合作，举办一次有关家乡动植物的展览。 2 搜集、整理、展览 学生搜集的资料、自身体验 我眼中的荆门 1、组织主题班队会，向同学介绍荆门有哪些著名风景区。2、根据自己在游览途中的所见所闻，与同学交流自己眼中的荆门。3、利用打电话或节假日走亲访友的机会向在外地的亲友介绍荆门，欢迎他们来荆门旅游。 1 主题班队会口语交际 旅游小贴士 到同一景区游览过的同学组成小组，讨论综合后向全班同学介绍出游乘车线路、注意事项，简要介绍景区特色。 1 口语交际 学生的旅游经验、旅游常识二 年 级 上 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来源 山城的秋天 秋天的色彩 1、观察秋季周围植物的变化，感受秋天艳丽丰富的色彩。2、开展秋季登山活动，体验层林尽染的秋韵。 2 绘画、摄影、布贴、交流 秋天的山林、果园、田野，商场、超市、街头摊点，学生的体验 丰收的田野 1、到山林，到果园，到田野，感受丰收的喜悦，体验秋天成熟的美。2、了解荆门有哪些物产，知道荆门是全国著名商品粮、商品棉基地。知道荆门特产漳河蜜桔、毛李荸荠等，激发学生热爱家乡的情感。3、到粮油店、商场、超市以及街头摊点，看看货架上有哪些荆门特产出售，了解价格，询问销售情况，做好统计记录。 2 调查、访问、记录、查阅资料、口语交际 秋风秋韵 1、通过观察、绘画、摄影、日记、剪贴等形式搜集资料，举办一次以“山城的秋天”为主题的展览或主题班队会活动。2、通过实践，让学生在具体的活动过程中掌握围绕主题搜集资料、整理资料的方法，培养探究意识。 1 展览、班队会、实践活动 我是荆门旅游小使者 神奇的山川 1、通过调查访问，知道荆门境内有东宝山、西宝山、圣境山、莫愁湖、屈家岭文化遗址，有以明显陵——大洪山旅游区、漳河旅游度假区、纪山楚文化旅游区为代表的旅游景点。2、利用节假日到自己感兴趣的景区游览，向同学介绍旅游见闻。 2 游览、摄影、摄像、日记 荆门信息港、荆门旅游网、《荆门日报》、地方教材《可爱的荆门》、其他图文资料、荆门风景名胜等 秀美的公园 1、知道荆门有以人文园林景观为主体的城市公园，如龙泉公园、石化公园、钟祥莫愁湖公园、京山县烈士公园；有以自然景观为主体的森林公园，如钟祥大口国家森林公园、京山虎爪山森林公园等。2、参观游览，体验徜徉于山水园林之间的乐趣。 2 游览、摄影、日记、交流 各具特色的建筑 1、观察城区的古塔、古寺，游览龙泉书院、陆夫子祠及钟祥明显陵，从其他图文资料上搜集荆门境内其他有名的建筑，看看它们有什么特点，了解它们的历史文化渊源。2、用泥塑、绘画等形式展示这些建筑的造型特点，有条件的同学可自己摄影、摄像。 2 作品展示、口语交际 我眼中的荆门 1、向外地的亲友介绍本学期你的市内游览见闻，告诉他们荆门的新变化。2、通过写日记、编顺口溜、创作简单的歌谣等形式歌颂家乡。 1 口语交际、创作活动二 年 级 下 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来源绿色空间走向大自然1、到校园、街道、庭院、公园、山林、田野观察小草、树叶的萌发，感受春天生机勃勃的气息，写下自己的见闻。2、观察春天里小动物的活动情况，保护鸟巢，不掏鸟蛋，不捉小鸟，不捉、不买小蝌蚪。3、到掇刀草莓基地观察草莓的生长情况，采摘草莓，也可以到城郊蔬菜基地、水果基地开展“生态一日游”活动。 2 参观游览、日记、口语交际 校内外的各种花草树木、环保资料、《小学生十万个为什么》、小学《自然》课本、中学《生物》课本 亲近绿色 1、知道3月12日是植树节、4月22日是世界地球日、6月5日是世界环境日。2、与小伙伴、同学及家长组成小组栽花种树，知道养护方法。 2 查阅资料、参加植树节活动 绿色与环保 1、知道植树造林对保护环境、美化生活的重大意义。2、增强环保意识，养成爱护花草树木的良好习惯，培养热爱美好环境、美化生活的情趣。 1 讲授、讨论、演讲交流 保护秀美山川 1、交流自己在荆门风景区游览时发现的不文明现象和破坏环境的做法，结合自己掌握的知识谈谈这些做法的危害。2、与家人、同学讨论，提出保护景区的措施，在班级交流。 2 讨论交流 洁净城市美化家乡 1、了解荆门创国家级山水园林城市的举措，并向家人、同学宣传，懂得“保护环境，从我做起，从现在做起”。2、种花种草，认养绿地，爱护花草树木和动物。 2 搜集资料实践活动实践活动 1、继续开展“小手牵大手，文明一起走”活动，宣传保护环境的重要性。到红领巾街道开展洁净城市、美化环境的活动。2、开展“保护荆门环境有我一份功劳”主题班队会活动。 3 实践活动主题班队会 畅想荆门美好的明天 想象画、泥塑比赛 举行以“我心中的荆门城”为主题的想象画、泥塑比赛 2 想象创作 学生的感受、体验、希望 演讲比赛 举行以“我心中的荆门城”为主题的演讲比赛，激发学生热爱家乡，振兴荆门的情感。 2 演讲比赛三 年 级 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来源绿色空间点缀校园的小精灵1、向老师、园丁请教，弄清校园里每一种花草树木的名称，了解它们的生长特点。2、在科学课老师的帮助下弄清校园里每种植物所属的科、属、种，为它们设计小名片，并挂好小名片。3、开展种养殖活动，丰富校园生物物种。4、与学校少先队大队部联系，成立校园环保大队，聘请学校园丁当技术顾问，划分每个中队的养护责任区。 16 讲授、设计、实践活动校内外的各种花草树木、环保资料、《小学生十万个为什么》、小学《自然》课本、中学《生物》课本、荆门市园林局、林科所荆门水资源 城市风景——竹皮河 沿竹皮河道考察，观察两岸保护设施，看看现在污染竹皮河的主要原因是什么，明白保护城市河道的重要性。4 实地考察、分析、思考 地方教材《可爱的荆门》、《荆门水利》及相关报刊 生命之水——漳河水库 1、知道漳河是本市最大的人工湖泊，是全国八大水库之一。2、通过实地考察、访问等方式，知道城区生活用水取自漳河水库，了解漳河在灌溉、防洪、养殖、生态、航运、发电、旅游等方面所产生的综合效益。4 游览、调查访问、查阅资料富饶美丽的长湖 1、知道长湖所处的地理位置，了解这座本市最大的天然湖泊所产生的巨大经济效益及潜在旅游价值。2、实地观察、调查访问，了解网箱养鱼对长湖水体的污染。3、比较长湖的昨天与今天，畅想长湖的未来，提出保护长湖的合理化建议。1 实地观察、调查访问波涛汹涌的汉江知道汉江发源于陕西省，流经我市，在汉口龙王庙与长江汇合。了解汉江的航运价值及汉江防汛。1 搜集资料、调查访问保护水源节约用水1、知道水对工农业生产、人民生活的巨大作用，懂得水是生命之源的道理。2、通过观察、访问，大致了解污染河流、湖泊的主要原因。3、想一想，小学生怎样从自身做起，节约用水，保护水源，洁净城市？在班级开展讨论，制定节水公约，在全校推广。4搜集资料、讨论调查制定公约四 年 级 上 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来 源荆门广场文化荆门风物 1、搜集在荆门地区流传的民谣、谚语、俗语、俚语及民间故事，调查了解荆门有哪些民间表演艺术形式。2、搜集荆门民间手工艺品，了解荆楚民俗、民风，看看荆门城内的建筑、装饰融合了哪些民间艺术元素，体现了哪些本地特色。3、举办一次以“荆门民俗”为主题的展览、表演展示活动。 2 调查访问、实地观察、记录 学生实地调查搜集的各种资料、地方教材《可爱的荆门》、荆门城区的各处主题广场 建筑与生活 1、利用节假日看看荆门修建有哪些主题广场，观察这些广场的设计布局特点。2、观察各广场的典型雕塑，欣赏其造型特点，弄清其象征意义，用橡皮泥或陶泥制作缩微景观。 2 实地考察创作欣赏 娱乐与健身 1、观察市民在广场开展的各种健身娱乐活动，模仿学习。2、调查了解市民开展全民健身活动的情况，弄清广场健身娱乐活动蓬勃开展的原因，写出小论文。 2 观察模仿调查研究 小朋友的乐园 1、到广场亲自体验各种健身娱乐设施带来的乐趣，。2、通过写作文、绘画、泥塑、摄影、摄像等形式记录城区大小广场给市民带来的无穷乐趣，举办以“荆门广场文化”为主题的展览。3、根据自己的观察，结合调查访问，提出管理广场的合理化建议。 4 亲身体验记录展示交流讨论 保护荆门环境有我一份功劳 告别陋习 1、看看哪些生活陋习严重影响环境卫生，举行告别陋习的宣誓仪式，不仅自己身体力行，而且动员家人、朋友、同学告别陋习，从生活小事做起，保护环境。2、写一份倡议书，号召全体市民告别陋习，讲文明，讲卫生。 3 观察宣传实践活动 市、区政府宣传部、荆门市环保局、荆门市政园林管理处 环保我能行 1、成立环保假日小队，开展“小手牵大手，文明一起走”活动。2、做好“红领巾街道”的卫生保洁维护工作，清除小区墙壁、街道电线杆上的“牛皮癣”。3、自觉使用环保产品，拒绝白色污染。 4 实践活动 我是荆城文明小使者 1、开展环保主题班队会活动，增强爱我荆门、美化荆门，还荆门青山碧水蓝天的责任感。2、举行“我是荆城文明小使者”征文比赛、演讲比赛。3、为街道设计美观实用、有利于垃圾分类的垃圾桶。4、设计环保宣传画，写上通俗易懂、朗朗上口的宣传标语。 4 主题班队会征文演讲创作设计四 年 级 下 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来 源 荆门三千年荆门地形 1、知道荆门位于湖北省中部，地处汉江平原与鄂西山区的过渡地带，北部层峦叠嶂，中部岗岭起伏，河港交叉，南部沃野舒展，稻香鱼肥。 1 观察发现、调查了解、教师讲授、口语交际 荆门博物馆、地方教材《可爱的荆门》、《荆门地方志》及其他有关荆门历史的资料 荆楚门户 1、知道荆门因史书称为“荆楚门户，控制要冲”而得名。2、知道早在4000多年前荆门境内的汉江、长湖、漳河三大水系就有人类居住，创造了长江中游最早的人类文化——屈家岭文化。 荆门行政区划 1、在湖北省行政区划图上找出荆门市的位置；在荆门市行政区划图上找出自己的学校及家庭所在的位置；看看荆门境内有哪些铁路、公路。2、观察荆门行政区划图，看看荆门下辖哪些市、县、区。3、知道荆门作为城镇，有三千多年的历史。古代荆门曾是荆（州）襄（州）走廊上的必经要道和关隘，以军事重镇著称，历代君王都在这里设州置县。2、简要了解解放后荆门的行政区划变更情况。 荆门博物馆 1、参观荆门博物馆，知道荆门古属楚国，了解馆中陈列有被称为“中国第一古尸”的郭店战国女尸、郭店楚简等国宝级文物。通过馆中陈列的文物以及讲解员的介绍，感知楚地古代先民的生活，感受灿烂的楚文化。2、通过参观，知道文物的考古价值、艺术价值和旅游价值，增强文物保护意识。 2 参观、感知、体验富饶的荆门 丰富的地下宝藏 1、调查了解荆门境内蕴藏着哪些矿产资源，对照荆门地图标出其出产位置，绘制出简明的《荆门矿产资源分布图》。2、采集矿石标本，在科学课教师或家长的帮助下制作矿石标本。 2 教师的讲授、调查了解 学生搜集到的原始资料、统计数据、荆门旅游网、《荆门水产》《荆门地方志》及相关报刊资料 名优特产 1、调查了解荆门境内的农、林、牧、渔业资源以及多种经营带来的效益。2、根据调查搜集的资料绘制出简易的《荆门水产资源分布图》《荆门林业资源、经济林木分布图》等图表。 2 实践活动搜集商标 实践活动 1、与小组同学合作，以表格的形式制作出“荆门名优特产名录”。2、通过写日记、绘画、摄影、拍摄DV作品等形式介绍荆门名优特产。3、统计你所熟悉的荆门农家收入情况，将全班同学的统计数据进行对比分析，弄清荆门农家收入的主要来源，看看各乡镇的特色经济是什么。 2 小组活动、交流展示五 年 级 上 学 期 单元课程内容课 程 目 标 课时课程形式资源来 源 荆门风物 民间故事 搜集整理在荆门一带流传的民间故事，把这些故事讲给别人听，在班级召开民间故事会。 2 访问、交流 学生自身搜集的资料、地方教材《可爱的荆门》、城市及乡村的生活习俗 名人传奇 1、了解与荆门相关的名人事迹，把荆门名人当作宝贵的精神遗产加以继承和发扬，立志振兴荆门，为家乡建设作贡献。2、各班选择1～2名荆门名人作为研究重点，开发相关校本课程，如《斑衣娱亲老莱子》《关公与掇刀》《象山先生在荆门》《抗日名将张自忠》等。 6 调查访问实践活动课程开发 风俗民情 1、调查访问，详细了解荆门的风俗人情，如婚丧嫁娶、节日习俗、饮食文化、冠名称谓等习俗。2、搜集相关文字、图片、实物资料，撰写解说词，与四年级同学合办“荆门民俗”展览。 4 实地观察调查访问 考古荆门 纪山古墓群 1、到荆门博物馆参观出土文物、请纪山籍同学介绍当地古墓群的发掘与保护情况，了解楚地先民的文化与生活，了解纪山古墓出土文物的历史价值及文化价值。2、选择1～2件文物重点研究观察，写出研究小论文。3、各班合作，以“郭店楚简”及“楚文化”为主题开发相关校本课程。 6 实地考察调查研究课程开发 荆门博物馆、荆门旅游网、荆门境内各处文物保护单位 钟祥明显陵 1、游览钟祥明显陵，了解明显陵的考古价值及文化旅游价值2、增强文物保护意识。 2 搜集资料实地游览其他历史遗迹 1、调查访问、查阅相关资料，了解荆门境内还有哪些有价值的历史遗存，整理相关资料，在班级交流。2、按照各处古迹的价值及保护级别（国家级、省级、市级、县级），在《荆门行政区划图》上标出荆门境内各处重点保护文物所在的位置。 2 调查访问实践活动 荆门揽胜 风景名胜 1、详细了解荆门境内有哪些风景名胜，绘制《荆门名胜分布图》或《荆门名胜一览表》。2、根据自己的实际情况分期游览家乡名胜，通过习作、摄影、拍摄DV等形式记录游览过程，推介家乡名胜。 4 实践活动讨论交流 荆门境内各处风景名胜、学生的体验感悟主题活动 1、组织召开“爱我荆门”主题班会，通过各种不同的形式介绍荆门，进一步升华热爱家乡的情感。2、写建议书、倡议书，号召大家都来保护文物古迹、风景名胜。3、举办“荆门——我可爱的家乡”征文活动。3 实践活动班队活动征文活动五 年 级 下 学 期 单元 课程内容 课 程 目 标 课时 课程形式 资源来 源 荆门的昨天今天和明天 荆门史话 1、进一步了解荆门市及所辖县市区的历史，特别是行政区划变更情况，搜集有关材料，在班级交流。2、将所搜集到的资料加以整理，按时间顺序列出荆门历史编年表。 2 搜集资料参观交流 《荆门地方志》《荆门人民革命史》及荆门市档案馆、博物馆 难忘的战斗不朽的英雄 1、搜集在荆门这块热土上发生的可歌可泣的英雄故事，了解荆门人民在不同历史时期英勇斗争的史实，借鉴历史，发扬传统，继承先辈遗志，立志振兴荆门。2、清明节到烈士陵园祭扫烈士墓。组织英雄故事会。3、拜访军休所老红军、老革命，听他们讲土地革命时期地下党在荆门的活动、斗争情况，讲抗日战争时期、解放战争时期发生在荆门的几次著名的战斗；到东宝山、西宝山实地考察解放荆门的战斗遗址；举办《英雄的荆门城》展览。 6 搜集资料实地考察实践活动 荆门新貌城市建设 1、参观城区具有代表性的建筑，走访城市街头巷尾，查阅资料进行对比，了解荆门在城市建设、环境治理方面取得的成就。开发校本课程《建筑与生活》。2、用手中的笔、照相机、摄影机以不同的方式记录下我们的家园发生的巨大变化。 2 课程开发实践活动参观交流 荆门信息港、《荆门地方志》、地方教材《可爱的荆门》、学生通过实地调查走访取得的资料及自身的理解感悟 交通邮电 1、通过调查访问，了解荆门境内的公路、铁路、内河航运在发展荆门经济中的巨大作用，了解其迅猛发展的历程。2、到邮政局、电信局、荆门移动、荆门联通调查访问，了解这些部门的服务项目、发展历史。 2 实践活动参观交流 医疗卫生 1、参观城区各大医院，了解其医疗水平及服务质量。2、调查走访，了解遍布城区的小诊所、小药店给市民带来的利与弊，写出调查报告，开展辩论活动。 3 实践活动参观交流 文化教育 1、参观城区有代表性的大、中、小学、幼儿园及各级各类文化艺术团体，了解荆门解放以来文化艺术的发展状况，了解文化教育事业对促进经济发展、加强精神文明建设的巨大作用。2、说出近几年荆门文艺界推出的有影响的文艺作品，如《闹龙舟》《荷花洲头》等，阅读荆门籍作家、诗人的作品。3、知道“普九”、课程改革等教育大事，立志勤奋学习。 3 阅读欣赏实践活动 老字号新效益 1、通过调查了解、实地参观、查阅资料等方式了解荆门各大企业、特色产业的产品、生产规模、经济效益及对荆门经济发展的促进作用，举行一次以“老字号新效益”为主题的研究活动。全校师生围绕本专题搜集的图文音像资料及研究的成果，民间手工艺品、民歌、民谣、民间舞蹈及其他乡土气息浓厚的民间艺术形式，荆门各艺术团体创作的富有地方特色的文艺节目等。

试论校本课程开发中教师的个体角色和群体角色

论文关键词：校本课程开发教师个体群体

论文摘要： 随着校本课程、终身学习、学习型社会的提出，教师角色已不再单单归属于“传道、授业、解惑”，而是具有了多重属性，即教师既是教育者也是学习者，既是课程的执行者也是课程的开发者。教师，作为一种职业，他代表了所有工作行业中的一类群体；而当我们把视野缩小到这一类群体中时，教师又作为一种个体而独立存在。群体由个体组成，而个体又依赖于、归属于群体之中，二者之间既有宏观的依存关系，也有微观的调和关系。本文将从教师的个体角色与群体角色谈一谈教师在校本课程开发中的角色定位。  校本课程开发时指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生的实际发展需要，以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。

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