今天我在老师的指导下,反复读了《鹌鹑》这篇课文,深深地被母鹌鹑为了保护小鹌鹑而不惜牺牲的精神所感动,心中自然和作者一样产生了对鹌鹑的同情。我越读越想读,真有点爱不释手。这篇文章为什么能收到这样好的效果呢?在老师指导下,我知道了,因为作者作了细致的观察,抓住了细节描写,让读者在读到这些细节时,自然受到教育。 第一个细节是:猎狗去追母鹌鹑,母鹌鹑为了保护小鹌鹑,假装受了伤,飞的样子很怪。母鹌鹑飞的样子到底怎么个怪法,作者细致地写了:“它翻着跟斗,转来转去,又落到地上,好像受了伤,或者翅膀坏了。”这样,母鹌鹑飞得很怪的样子就生动逼真地展现在我们的脑海里。 第二个细节是:母鹌鹑装得过了头,被猎狗咬伤,母鹌鹑的伤势引起了作者的同情。作者把母鹌鹑的伤势写得很细致:它在父亲的掌心里一动不动,耷拉着小小的头,用一只褐色的小眼睛斜看着作者;它的腿伸直了,全身哆嗦,眼睛就要闭上了,脑袋直晃荡。读到这里,我对母鹌鹑产生了怜悯之情。 第三个细节是:母鹌鹑死后,猎狗又发现了小鹌鹑,作者又开始同情小鹌鹑,作者又细致地写了小鹌鹑被猎狗恐吓的样子:它们你挤我,我挤你,个个伸长了脖子,急促地喘气,身子还在发抖。这时,引起了我和作者的共鸣,不禁失声骂道:猎狗真坏! 读完这篇文章,我觉得作者写得好是因为观察得仔细,注意了细节的描写,并且通过这三个细节,表达了作者心地善良、有同情心,表现了母爱的思想感情这个中心。我过去写作文时不注意观察,写起作文来,文章突不出重点。有一次,我们去烈士墓扫墓,老师要求大家为这件事写一篇作文。回到家,我一口气写了四页多,可是文章的重点只占不到二分之一的篇幅。而《鹌鹑》这篇文章虽然较长,但它三分之二的篇幅都是集中表现文章的中心思想的,并且写得有详有略。我那篇作文只是把扫墓的经过像记流水帐似地记下来,结果,被老师打回来重做。 我原以为,一篇好文章,只要做到有内容,使用修辞手法和漂亮的词儿就行了。现在看来,要写一篇好文章必须靠平时仔细观察,把文章的重点写得细致逼真,才能感人。 今天放学回家,我买了3只“四不像”的动物,因为它长得像芦花鸡、像野鸟,还有人说它是孔雀生的小宝宝,我不相信。回家问了问妈妈,妈妈说:“吃过鹌鹑蛋吗?”“当然!”我一听全明白过来了,原来这是鹌鹑蛋孵出来的!我惊讶不已,连忙摸了摸它,感觉到它的身体冰泠泠的。于是,我便拿来两个盆子,一个大的,一个小的,大的里面倒上开水,小的里面放上小鹌鹑,再把小的盆子放进大盆子里,“一切OK!”我心里暗暗自喜,心想:如果把它们养大了,就天天有鹌鹑蛋吃了……想着想着,爸爸突然对我说:“动物越小越难养,它必须要很高的温度、热量,你买几个这么小的,肯定不可能养活的。”我听后左耳进,右耳出,跟本没有放在心上。随后,夜晚了,我把毛巾往小鹌鹑身上一盖就睡觉去了。 时间过的真快,很快就到第二天早上了,我一醒来就以迅雷不及掩耳之势的速度穿衣服,当我穿好来到鹌鹑面前时,我惊呆了……一只鹌鹑正不段的抽搐着,一会就一动不动,我急忙把手伸了过去,把小鹌鹑放在了我的手掌心里,用我的手温度抢救着它,终于,它还是死了……我很伤心,但又不能让它起死回生,因为我已经尽力了。就这样,我怀着沉重的心情上学去了。 晚上,当我再次回到家,令我惊讶的是,两只鹌鹑都没有被冻死,虽然侥幸活了一天,但我还是开心不起来。因为它们不会吃也不会喝,必须要有妈妈在身旁教它,这时,我想起了一个办法:就是给小鹌鹑找个保姆。正好,我老家还有很多鸡,于是我便跟妈妈说:“妈妈,这两个小东西不会吃也不会喝,要不,你把老家的一只鸡带来给它做保姆吧!”可妈妈却说:“不行的,你把鸡和鹌鹑放一起,万一鸡把小鹌鹑啄死了,不认它做孩子,怎么办?”我听后很害怕,反正都是死,我急忙回到鹌鹑的旁边,把它们的嘴扒开,准备强迫喂给它们吃,但它们嘴太小,我手太大,跟本不好弄。想来想去,我也真不想看到它们死去……想着想着,我眼泪便从眼眶里挤了出来…… 第三天,小鹌鹑们全死了,它们倒在了毛巾上,嘴巴张着,身体冰冷……我又是伤心又是生气,恨当初我就不应该买这几只鹌鹑,就这样我在盆旁看了一早上,……之后,我又想了想,原来一切生命活动都有规律的,像小鸟一生下来就要有与自己自身适应环境、温度才能存活,人也是,不然就是再幸运也活不了几天。如果不了解它的科学饲养方法,就会导致死亡的这种结果。 所以,我们小学生要好好学习更多知识,长大就能创造生活、美化生活。