作文三步法议论文范文

记得那是上了初二的第一节历史课，一位年轻美丽的女老师落落大方的站在了讲台上，做过自我介绍后这位N老师要我们说出自己的名字，和自己对成绩的要求，记得那时我是全班唯一一个说出满分的同学，没有想到对于一个不起眼的初二学生，老师一下记住了我。 开学不到几周我和老师就已经像朋友了，N老师是一位口才极好的人，不仅是我全年级的同学都格外崇拜她、佩服她的口才，她很爱我们，尤其对我十分关注。一次偶然的机会我得知了一个秘密，N老师的远大理想并不是老师，然而却不得不如此。老师上学的时候家境不好，还有一个弟弟也在读书，那是一个不平凡的夜晚，教师十二年的苦读换来了高考中的优异成绩，志愿表静静的放在桌上，灯光下上初中的弟弟还在做作业，N老师手里的笔一动不动，全家本该高兴的时刻却如此的静，怎么填？老师在思索很想填对自己口才有发展的大学，可是不行，上师范大学自己又不甘心，一个又一个的志愿被否定了，最终她狠下了心上师范大学，一则节省家里的钱；二则，功弟弟读书，下了决定毅然提笔填上了。灯光下的N老师抚摸弟弟稀疏的头发说：“弟弟，努力吧！姐姐功你读大学。”发自内心的承诺，更激发了N老师的信心，四年的努力培养了教师教学的才能，她的心灵我更佩服。 她的课总是那么生动，有声有色，在她的课上没有讲话的、打闹的、睡觉的，就好似有一种魔法牵引着我们甚至胜过了主科，她的科没有不及格的，她是我们向往的目标，她对我爱似弟、妹的情我们久久忘不了。 我现在正坐在高中的课堂，每每回忆起她就有了精神、又有了目标，按我的志愿无论今天、明天我一定不会放弃－－历史的承诺。

第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。

第二个方面，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。

第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。

基本思路

先建立感觉系统 ，而非词汇系统 ，用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉 。 先建立思维系统 ，而非语言系统 ，用思维去编织语言而不是用语言或语法规范思维 。

先建立情感系统 ，而非主题系统 ，用情感去升华主题 ，而不是用主题定格情感 。

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写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、前后照应、托物言志，借景抒情，铺垫悬念，正面侧面，比喻象征，借古讽今，承上启下，开门见山，烘托渲染，动静相衬等。

. 虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

（其实也属于艺术表现手法）。修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等 思路清晰 结构严谨 （议论文） 考点精析 通常所说的结构，指作文中的材料或内容的安排；结构完整，指作文中要用清晰的思路来组织安排写作的内容和条理。

其具体表现为：（1）完整性。有头有尾，首尾照应；文体要素齐备，符合文体格式要求。

（2）条理性。思路清晰，层次分明；段落安排合理，剪裁组合恰当。

（3）严密性。布局周密，前后呼应；过渡自然，上下连贯。

具体说来，不同问题对“完整”的要求也是不同的。记叙文中叙事主要看事件的开端、发展、 *** 、结局是否清晰，写人主要看人物形象是否鲜明；议论文主要看论点是否正确，论据是否典型、充分，论证过程是否清楚。

在安排材料上，记叙文变化较多，安排得波澜起伏，以吸引读者；议论文则一般以提出问题、分析问题到解决问题安排结构为宜。总之，不管怎样安排，材料的使用要完全服务于中心的需要，这是保证结构完整的前提。

如果对表达中心无用或用处不大，材料本身即使十分生动也是应该坚决舍去的。 写作指津 怎样来安排文章的结构呢？ 1.准确把握写作对象的完整性 任何事物都有其自身的结构特点，文章在表现这一事物时，其结构就不能完全背离这一事物本身的结构特点。

所以要使文章结构完整，首先就要对这一事物的结构有完整、细致、全面的了解与把握。这是文章结构完整的基础、前提。

2.多向联想 定向思考 开启思路 一般说来，可以针对某个话题从“评价、怎样、结果、时间、空间、对象”这六个范畴来开发思路。下面以“人格”为例，加以具体解说。

（1）评价 ――对话题进行价值评判，如好与坏、利与弊、善与恶等，通过表达自己赞成或反对、肯定或否定的立场来确立文章的中心题旨。如：“人格”有高下之分，贵贱之别。

肯定什么，否定什么已然明白。 （2）怎样 ――即话题的具体内容是什么。

可以通过形象的事实展开叙事，也可以通过具体的事例来阐释话题的内涵，如“先成人，后成才”是主旨句。 （3）结果――将话题作为前提，可以考虑其导致何种结果。

如健全人格会使人成才，反之，则相反。 （4）时间 ――即过去、现在、未来。

可以在特定的时间背景中叙事，也可以将过去和现在进行比较。对于“人格”的重要性的认识，自古已然，现在和将来也不会改变。

（5）空间 ――包括领域、地点、场合等，往往不同的空间背景会赋予话题不同的内容。中西方对于“人格”问题的认识有不同之处。

（6）对象 ――从不同的人或对象出发可以引发对话题的不同理解。同样，不同的人对“人格”的认识也不尽相同。

整体构思 “结构严谨”就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。

议论文的结构方式一般有总分式、层进式、并列式、对照式、启感式。其中启感式的写法是考场作文的常用结构方式。

“启”是指启示类，“感”是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。

感想类可以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种写法一般由“引”、“议”、“联”、“结”四步构成。

当然也可以采取“联”、“引”、“议”、“结”或“引”、“联”、“议”、“结”的步骤。 一般来说，应由“提出问题，分析问题，解决问题”三部分组成，也就是“是什么，为什么，怎么样或怎么办”。

提出问题，即提出文章的中心论点或话题，明确论述的中心。这里没必要展开，更不必举例论述，因而文字要求简练概括，一般在百字左右。

其方法可采用开门见山叙述入题、引用入题、故事入题等。 分析问题，即摆事实、讲道理。

一般来说，可安排三到四段（600字以上），分别从几个不同的角度或列出几个分论点加以论述。或并列展开（包括正反对比）、或层层递进。

每一段有每一段的任务，每一段有每一段的作用，每一段都有它的目的。要突出论理，重在讲清“为什么”，不能让一个事例就占了一段，几个事例一摆就完事。

解决问题，即文章结论部分。一要紧扣中心，水到渠成；二要强化中心，增加力度；三要简明扼要；四是要具有鼓动性、感召力。

此外，要使结构严谨，还需在开头、结尾、详略、过渡、照应等。

人生志励篇――人总是从某一点上开始杰出的

“我们班有一个男生，原来的学习成绩一直很般，可是这个学期，他的进步竟然让全班同学都感到吃惊。老师让他介绍经验，他竟然说要感谢学校举办的的唱歌比赛，说要不是他上个学期在唱歌比赛中得了名次，不少同学都对他刮目相看了，他也不会激发出如此强烈的上进心的。”正在读高中的女儿说。

我点点头说：“可见，一个人在某一点上养成一个长处是多么重要，一个人只要在某一点上养成一个长处了，那么这个长处就会改变别人对他的评价，也会改变他自己的价值取向――使他不再甘于做个平常的人、平庸的人，那么他的这一个长处，或者说他的这一点杰出，就会成为他走向全面优秀全面杰出的台阶。”女儿点点头说：“是呀，姚明就是因为篮球打得好，才被选中到美国打球的，到了美国他又把英语学好了，而且在说话上也学得幽默风趣了。”

其实，很多杰出的人，他们开始的杰出并不是挺“吓人”的，更不是让人觉得高不可攀的，他们开始时，也只是在某一点上，由于日积月累有了让人刮目相看的表现或成绩，让他们有了做人的尊严感。养人的自信也养人的心志，自然也很容易让人产生一种好好做人必定受人尊重的信念。这种信念往往就会成为万丈高楼平地起的基石。一个人的心灵深处有了这样一种基石，他的奋斗欲望和智能潜力，是很容易被激发出来的。

“能拥有今天这样的成就，是我当初没有想到的。”“小时候，我从来没想过要做一个杰出的人。”“能够拥有今天这一切，我要特别感谢当初欣赏我的那个人，那时候我只是在作文里写了几个精彩的句子，他就对我大加赞赏，他的赞赏竟然一下子唤醒了我的人生梦想。”很多很杰出的人在他们的自传里、报告里，都说过类似的话。但是人们偏偏容易将他们的这种话忽视掉，而去赞叹他们取得的那些巨大成就，拥有的那杰出表现。问题是，那些成就和表现，乍一看，确实是挺“吓人”的，确实容易让人产生一种高不可攀难以逾越的感觉。

所以我才要利用女儿讲的这件事，让她明白这样一个道理：许许多多的杰出人物其实都是从某方面的杰出，逐步走向其他方面的杰出和许多人物其实都是从某方面的杰出，逐步走向其他方面的杰出和许多个方面的杰出的，他们的杰出成就也是一点一点地累积起来的。因此，一个人那怕是在很平凡的时候，也要特别珍视和善于发展自己在某一方面的优点，并且不能轻易被那些光芒四射的杰出人物的杰出成就成吓倒。

写好作文有两个好办法，一是多写，写多了就会下笔如有神了，一是多读，看书多了好的思路就有了。

创新的思维很重要，网上的东西最多看看做参考，不可照抄。

一、擦亮慧眼，从身边寻找作文材料

俗话说“巧妇难为无米之炊。”孩子们常常会在拿起笔写作文的时候，显得茫然不知所措。孩子们经常会抱怨着：“我没有东西可以写”，“我不知道该写什么”。在这时，老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材。针对不同的学龄水平，可以区别对待。例如教学中文教材第四册的班级中，针对孩子的年龄特点，我拿出了自己心爱的玩具猫，然后用已有的材料指导学生讲一段话，要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚，让学生个个有话可说，让他们觉得作文原来并不难，只要把自己的看到的和感受写好就行了。此外在看图写话上，要求做到先来讲，后来写的过程。这样一来，一方面锻炼了学生的口头会话能力，一方面又帮助学生练笔。其实，文章的素材生活中处处都有，在高学年的班级里，就要求孩子自己去寻找作文的素材。如：郊外的旅行，学校举行运动会了，学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导，学生当然能学会有目的地观察生活，去抓住生活中感人的镜头。因为这些材料来自大家熟悉的真人真事，同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头。

二、利用范文，让孩子学会模仿学会创作

有了材料，不等于就能写出好的文章，写作文方法的指导是学生作文的拐杖，对于我们海外学中文的孩子们，我提倡学生模仿和借鉴范文。如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题。

1、词汇缺乏。比如在写作时形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有考虑到别的形容词。

2、句子不通顺。在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型，但是在碰到写作时，运用这些词语和句型的时候，他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式，然后把它翻译成中文。例如“书我读了”（正确是“我读了书”）、“我吃先”、“我走先”等（正确是“我先吃”、“我先走”）。

3、观察力不够，描写不深入。例如在写人物作文时，对描写人物特点时，没有举例具体说明，缺少人物的心理活动。

针对以上一些特征，如果选用一些同年龄孩子的佳作，印发给学生阅读，对文章中好的手法或好的构思作适当的评点。这么一来既增加了学生的阅读量，又给不会读书和写作的同学作一点指导。日积月累，他们自然会掌握不少新的形式。

三、多看、多读、多记，多积累

写作是一种创作。要写好作文的关键在于，观察积累，记忆储存；从说到写，推敲修改，多读勤写。在教学中，我建议学生们多多阅读，在条件允许的范围内，让学生多收集模范文章和剪报，抄写和背诵好词好句好段，让他们记熟和运用。熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来也就能得心应手了。海外孩子学中文不是一个简单的过程，但我相信只要下定决心肯学，一定能学好

1、《走亲戚》：这是一篇记叙文，六要素要全。

A、走亲戚前的心理（兴奋、高兴、或者是忐忑这具体看你所选的材料是什么）可以通过自己起床的时间、语言等来具体表现。本部分可以写到上车出发。

B、路上的风景等描写，这里要与所选择的心理相符合，高兴的就写优美的风景，忐忑的就写得暗淡些，或者用衬托手法，表现自己无心欣赏景色。C、亲戚迎接寒暄的场面描写。

D、选择典型的实例，突出主题。（长辈的关怀询问，与兄弟姐妹的交谈玩耍）。

最后写告别在点下主题。2、《怎样放风筝》：这篇文章是说明文，可以采用两种方法，一是平时说明，简单的按照放风筝的顺序写作：A 、风筝的原理，形状，以及一些诗句（如儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 ）B放风筝的注意事项。

C、放风筝的具体步骤。二是生动说明，把风筝拟人化，用风筝的口吻写作。

3、《替罪羊》：这篇文章的题材过于广泛，可以是记叙文，也可以是议论文。以记叙文为例。

谁做了谁的替罪羊，因为何事成为替罪羊的，怎样成为替罪羊。结果如何。

可以采用倒叙的手法，先说有一件事情永远也忘不了。（具体说法仔细斟酌）在回忆前事。

实例自选。4、《停电的那天晚上》：记叙文。

倒叙手法。停电前在干什么（场面描写）—— 突然停电的反应 —— 某人提议要干什么（可以是自己，也可以是别人，甚至不点名）—— 事件描写——最后的结束——结尾点明这个晚上的难忘5、《取暖》：记叙文。

室外的寒冷（烘托手法）——室内的温暖——有人来临——热情招待（事件描述）——结尾点题（天气虽冷，室内温暖，不仅是温度更重要的是人情暖人心）6、《球场边的女同学》：记人。整体描写操场的热闹场面——由面到点过渡到球场——先简写球场的运动——再特别交代球场边亮丽的风景线——具体描写（ 随着球赛的进行语言 动作 神态 所做的事的描写，要有变化。）

——最后抒发一下自己的感情，要以欣赏的语气写。

作文提纲1.标题式提纲 这种提纲比较简单，只写出行文各段的标题. 这是一个标题式的作文提纲，用简洁的文字标出了各段的写作要点.它的特点是文字简洁、速度较快，适合于对写作内容较熟悉或时间较紧的情况.但对初学写作的人来说，很难起到指导作文的作用. 2.要点式提纲 这种提纲比较详细，它即要表明作文的中心，又要写出作文的大致内容；同时，还要交代出文章的详略. （三）编写提纲的要求 1.要审清题目，确定中心，选择材料 作文提纲是写好作文的基础，编写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行. 作文题目一般给我们规定了写作范围（记人、记事、写景、状物等）、写作问题（记叙文、说明文、议论文），所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病. 中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲式时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等.选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来. 2.要简洁明了 作文提纲只是作文的一个思路，一个框架.因此作文提纲既要完整，又不能过于繁琐；既要简洁，又要达到写作目的. 叙事类作文： 一、起因 二、经过 三、 *** 四、结果 写人类作文： 一、外貌 二、性格 三、事例 四、品质 编列作文提纲要坚持“简单、快速、实用”[de]原则. 编列考试作文提纲，一般应注意如下几点： 1先结合审题，记下立意[de]内容，也就是议论文[de]中心思想或记叙文[de]主题，然后根据这个立意去编列提纲，这样做就能抓住中心. 2提纲[de]内容应包括立意、段落大意，层次或要点；各段落要用到[de]主要材料提示；各段 [de]详略安排和各段拟用[de]写作方法.这样可以使写作时思路畅通，成文结构完整，详略得当 . 3提纲结构.编列作文提纲总要先找个依据，以记叙文为例.依据有以下四个： ①按事情[de]过程（开始、经过、结果）来拟定. ②按时间[de]转折（早晨、中午、晚上）来拟定. ③按人物[de]活动过程（先做什么，接着做什么，最后做什么）来拟定. ④按照空间[de]变换（如家中、途中、学校）来拟定. 4提纲[de]语气不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏词，错别字，也应放到正式行文时去琢磨. 详细[de]提纲和简单[de]提纲 列提纲，又有详略之分.最简单[de]提纲称一级提纲.较详细[de]提纲称为二级提纲，很详细 [de]提纲为三级提纲.。

作文三步法销^售Q Q：5017697 销^售网址：作文三步法内容简介 详细内容: 6VCD+1本配套教材（337页）！中国教育学会“十五”规划重点课题，全国六百多所学校实验印证这套方法将——彻底解除中小学生作文障碍！主讲人：首席学者 毛继东。内容提要: 配套教材目录序（1） 原国家高教部综合司副司长于北辰 序（2） 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长张定远 说在前面 第一章 一种崭新的作文教学模式——作文三步法教学体系 第二章 传统作文教学模式的实质 第三章 向传统作文教学模式告别 一 传统作文教学模式在实践当中的失败——中小学生作文障碍率达百分之七十多 二 传统作文教学模式在文学上的失败——国人至今未获得诺贝尔文学奖 三 传统作文教学模式在哲学上的失败——具有唯心色彩的先验论 四 传统作文教学模式在伦理学上的失败——铸就了中国儿童双重人格：作文人格和真实人格 第四章 作文三步法原理 一 作文三步法的提出 二 作文三步法的理论根基 三 作文三步法精神要义 第五章 感觉能力训练 一 学会感知物 （—）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 二 学会感知人 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 三 学会感知事 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 第六章 多维思维训练 一 后分想 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 二 形象联想 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 三 再生联想 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 第七章 再生情感训练 一 爱自然训练 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练 二 爱人类训练 （一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练三 爱社会训练（一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练第八章 作文三步法与三大文体突破第一节 进入三大文体的门径——多维思维第二节 议论文突破（一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练第三节 记叙文突破（一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练第四节 说明文突破（一）理论训练 （二）操作训练 （三）成形训练