结合智慧作业精准教学论文研究

教师个人课题研究计划 乐平市第十一小学    程鹏 一、任教年级与学科： 四年级语文 二、研究的课题： 基于智慧作业探索小学课堂有效教学策略的实践研究 三、个人子课题： 基于智慧作业探索小学语文课堂有效教学策略的实践研究 四、研究目的： （1）通过对智慧作业小学课堂教学策略的指导和训练,改善小学课堂教学结构，探索提高运用智慧作业的可行性途径和解决办法，力争构建出小学课堂有效教学的“自主学习” 教学模式，从而养成良好的学习习惯。。 （2）基于智慧作业的环境下，让学生学会自主、合作、探究学习，发展学生思维品质。 （3）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。 五、课题研究的主要内容: 1.基于“智慧作业”系统，开展“智慧作业”资源应用活动。 2.基于“智慧作业”形成小学课堂的教学策略操作模式和具体方法研究。 3.课堂中充分利用智慧作业错题集，进行课堂教学中的重点、难点、疑点内容的突破，提升学生倾听、理解能力。 六、研究措施： 1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。 2、加强学习，努力提高自身专业素养。尽可能多地与同行们交流探讨。 3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。 4、实事求是，注重课题研究过程，在课题组计划安排下，每学期上好课题研讨课、与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 七、工作安排： 八月份： （1）查阅资料，撰写并提交课题申请书 （2）撰写实施方案和开题报告 （3）参加开题会，明确自己任务，更深层次了解课题的研究意义，以及课题研究具体实施方案。 九月份： （1）参加课题培训会，学习实施方案，明确研究内容。 （2）制定个人课题研究计划。 （3）积极参加智慧作业培训，掌握智慧作业相关操作流程。 （4）指导学生和家长掌握智慧作业相关操作。 （5）每周积极推送作业2次，及时提醒学生观看智慧作业微课视频，指导家长查看错题。 （6）完成一次研修日志。 十月份： （1）积极参与课题组开展的专题研讨课。 （2）每周积极推送作业2次，及时提醒学生观看智慧作业微课视频，指导家长查看错题。 （3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。 （4）完成一次研修日志。 十一月份： （1）每周积极推送作业2次，及时提醒学生观看智慧作业微课视频。 （2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。 （3）完成一次研修日志。。 十二月份： （1）每周积极推送作业2次，及时提醒学生观看智慧作业微课视频。 （2）通过课堂教学，尝试并探索课堂教学中有效教学策略的实践研究。 （3）完成一次研修日志。 （4）积极参加智慧作业资源应用教学课例活动。 元月份： （1）参加课题中期总结会，交流课题开展中优点与存在问题，并根据研 究的实际情况与发展，作出相应的研究调整与改进。 （2）撰写课题中期报告，并及时与课题组成员交流经验与教法。 （3）认真撰写个人课题总结， （4）完成一次研修日志。 （5）撰写课题研究论文。 （6）整理个人课题研究资料。

通过一段时间的智慧作业操作与推广，我个人对微课与课堂教学之间的关系进行有效的探索，从中获得了一些经验和反思。重点学习了微课的制作和设计，并参加了2021年智慧作业资源应用优秀教学课例展示交流活动、微视频征集展播活动以及系列学科课程资源(含配套微课)等活动，取得了一定的成果，现简要总结如下: 一、主要工作及取得的成绩          11月底，课题组组织全体组员学习微课制作技术，上了一堂利用微课来教学的高效课堂。组员们个个摩拳擦掌做好课堂设计，制作课堂教学视频送去参加＂2021年智慧作业资源应用优秀教学课例展示交流活动＂。我先认真观看学习别人的优秀作品，不断提升自己对微课制作理念，在学习先进的基础上，认真分析教材，把握重难点、关键点，易混点，根据学生的认识和接受情况，确定微课的制作内容，每节微课制作前都要先确定授课目标，授课思路，完成微课设计和相关课程的制作。本学期共有13节课被江西省赣教云平台录用。 2. 开展微课应用于课堂教学的初步探索 九月份，我班首次使用微课在课堂习题上的教学。慢慢地学生适应了，于是我就先制定好班上的智慧作业家长群，把有机顶盒的可以观看智慧作业的学生组了一个群，每周至少发两至三次的相关习题让学生去做。经过一个学期来的不断坚持努力，班上大约有40人已开通智慧作业，家长的手机也关联了＂智慧作业家长端＂，他们可以随时随地查看学生的错题，而且家长自己也可发布作业让学生去做习题。以此来让学生养成自学，主动学，提高学习效率，抓好零碎时间段。 在组内，我们也会互相学习借鉴彼此好的方法和渠道，提高微课的应用意识。 3.开展问卷调查及时掌握学生的学情     按照课题组的要求，在课上使用微课之后，在全班开展问卷调查活动，收集了学生对微课应用与课堂教学的第一印象，征求了学生的意见和建议，为课题实验积累了原始数据。     而我也会在一个月内去查看学生的使用情况，把他们每次观看的次数在班级公开，同学之间有了一个鲜明的对比，他们积极性更高了。 4.撰写微课案例，深入反思，积累经验。 2021年12月，课题组开展了案例交流活动，借助课例对各班进程中微课的辅助作用进行了反思、总结和提升。 存在问题 1.在微课制作过程中，由于技术的限制，目前只能制作简单的微课，对后期制作技术还缺少学习和认识，如对微课进行必要的降噪，、添加字幕等技术还有待于进一步学习探索。 2.还有少数学生无法通过机顶盒学习微课，所以微课在课后的使用率及查看率不是很高。 三、下步打算 1.继续深入学习微课录制技术，制作简洁、实用、高效的微课，让教师教得更轻松，让学生学的更快乐。 2.加强与家长的交流沟通，尤其是学困生提高有效的学习方法，建议家长提供学习的有利条件。 3.继续探索微课对课堂教学中的辅助作用，多听课题组成员的课，多学习优秀微课的制作，积极实践，执教课例并进行课例观摩研讨，提高个人对微课的应用能力。 4.及时完成课题任务，做好资料总结和整理。 5.在组内推广微课教学，逐步推广到全校，积极动员所有教师学习微课制作，将微课用于教学之中。

“双减”背景下，智慧作业的应用可谓是及时雨，实施近三年来，已逐渐成为一项民生工程，极大缓解义务教育阶段的学生课后作业辅导难的问题，有力减轻了家长的教育负担。 作为我们一线教师，要勇敢挑起这份责任，记得智慧作业刚开始实施时，不少的老师内心当中有相当多的抵触情绪，认为是无形当中增加了一线教师的教学负担。本身教师承担的教学业务比较重，现在又来一项这样的考核，家长那边又弄不来，一时间各种不良的负面情绪滋生。其实这一切是没有摆正心态的结果。 诚然，很多时候上级部门下发的与教学无关任务层出不穷，也确实令一线基层教师是应接不暇，也大大干扰了一线教师的教学精力，城区的学校还好些，因为家长多少会有所配合，间接地帮助老师分担了一些不必要的工作任务。但是对于乡村一线的学校来讲，几乎所有的文件最后都压在的班主任和任课老师的肩上，叫家长也弄不来，都是留守儿童，大多数家长爱理不理，心有余力而不足，孩子的教育任其自由发展，一切都是随缘，面对上级部门的任务，乡村学校有必须完成的硬性任务，说一千道一万最后全部压到了老师的肩上，这就是一线老师万般抵触的心理，因为很多任务做了也是白做，没有效果。 本次的智慧作业，在启动初期，确实也遭遇不少的困境，很多农村的家庭都是那种搭线的锅的卫星接收器，根本看不到了智慧作业，怎么办呢？如果要动员家长装电信、移动、广电、联通的机顶盒，想象一下，这就变成一项社会性的工作，很多老师也是一筹莫展，因此是相当棘手。 好在考核方案是非常人性化，初期使用只有达到了班级总人数的10％即可，为此要教会学生使用好智慧作业，不妨可以从班级当中的部分学生入手，当然这里老师或班主任可能要辛苦一下，必要的时候可能要到学生家中亲自指导，手把手教会家长或学生操作电视信号源的接入，关注“智慧作业家长会”和“智慧作业家长营”两个公众号，在电视上能顺利查看智慧作业及自主归集，发现某个知识存在的问题，能使用举一反三，指导家长能用手机能查看到自己孩子的错题集。 在这里，来到学生家中，要正面宣传“智慧作业”，指导解读《一文读懂智慧作业》： 一 智慧作业是什么 “智慧作业”是省教育厅组织研发，由全省无私奉献的优秀老师精心录制，为全省学校、师生及家长提供 免费作业辅导 的公益性 平台 。 设计初衷： 在不改变师生作业习惯的前提下，为学生提供作业本每道习题的讲解视频微课，并利用信息化手段及时精准推送，实现学生的一对一辅导，以解决广大家庭孩子作业辅导的烦恼。 观看方式： 平台设计之初，考虑到学生数量大、学习访问时段集中、电子产品对学生视力影响和家长管控等问题，主要以广电、电信、移动和联通四家运营商的机顶盒+家庭电视展示的方式呈现，且 任何运营商不得因增加了“智慧作业”应用而额外收取任何费用 。同时考虑到师生在校课堂及课后服务需求，开放了电脑端，主要用于教师课堂教室一体机、课后服务的智慧作业AI教室计算机的智慧作业微课呈现。 收视体验： 当前，平台常态化用户数约为150万人，电脑端用户学生数近50万人。开学后，由于电脑端智慧作业用户数激增，且集中在晚高峰时段，导致平台经常因服务器资源紧张而出现页面访问卡顿的现象。经过测算，人均每年的服务器、带宽等支撑成本大约为60元/年。要解决当下50万学生电脑访问问题，需要每年3000万的运维经费；如果要解决全省400万学生电脑访问问题，需每年投入近亿元左右。现有财政支持不具备智慧作业电脑端的完全保障能力，目前教育厅也在积极争取财政资金，以改善电脑端的收视体验。 公益服务 ： 因为“智慧作业”是纯公益服务、免费的作业辅导平台， 学生家长自愿选择 ，任何教育管理部门、学校不得强制学生使用。家长和学生不使用“智慧作业”，对学生完成家庭作业没有任何影响，教育行政部门也不会对学生使用情况进行考核。省教育厅下发的《江西省义务教育教学基本规范》对教师的课堂教学和作业讲解都有明确规定，不允许教师“课上不讲课下讲，课上少讲课后讲”的情况发生。 关注贫困： 另外，考虑到贫困生的情况，学校可通过家访的方式，正确宣传和了解学生家庭的实际情况，对有意愿使用“智慧作业”的建档立卡贫困家庭，与运营商联系，免费为其安装机顶盒，以解决家庭困难孩子使用“智慧作业”的问题。 二  智慧作业的优势 01 是否收费？ “智慧作业”是省教育厅面向全省所有学生的免费辅导平台，“智慧作业”平台的使用完全免费； 02 是否自愿？ 家长、学生对“智慧作业”的注册、使用都是 自愿 、 免费 的。 (1) 各级教育相关部门、学校、企业及教师都不能以任何名义强迫家长、学生使用。 (2) 家长、学生使用不使用智慧作业，对学生学业不产生任何影响。 (3) 教师不会因为有了智慧作业，而课堂上对作业内容不讲，或故意讲不透，教师照样会严格按照省教育厅的教学要求进行相关讲解。 03 是否方便？ “智慧作业”平台支持广电、电信、移动和联通四家运营商的机顶盒以及“智慧作业宝盒”，家长在拥有任何以上一种学习设备情况下，可完全免费使用“智慧作业”，运营商不能因“智慧作业”额外收取任何费用； 04 是否合理？ 为什么不能使用电脑观看？根据《教育部办公厅关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，为保护学生视力、防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，“智慧作业”不支持学生通过手机、平板及电脑学习。故此，“智慧作业”选择可“管控学习机（网络机顶盒或智慧作业宝盒）”加“显示设备（电视或显示器）”的模式学习为主。 在部分家长和学生大力做好宣传，并能顺利指导观看，让学生和家长尝到学习的甜头，再到班级微信群正面宣传智慧作业使用的便捷性、公益性、高效性，以点带面，循序渐进，就能起到润物细无声的作用，家长也不会有什么抵触情绪，假以时日，这项工作家长定然会欣然接受，并且会成为常规性的操作，每天孩子看看智慧作业，听听老师的视频讲解，顺利的完成家庭作业，父母的这种教育焦虑心理也会大大减少，家庭和谐性，孩子的学习进步，破解了社会性的学生学习的基础性的难题，真正做到“天下无学习难题”，家长辅导孩子学习不再是一句空话，这就是实实在在推进社会进步和发展的民生工程。 从这个意义上讲，智慧作业的营运而生，可谓是功德无量。 为此，作为一线教师要转变观念，正确理解，仔细研究，科学使用。省装备中心给参加的省智慧作业的培训的每一名专家发放一台“智慧宝盒”接收机，这就大大提高了老师使用率，给第一、二期的已经立项的智慧作业主持人发放了一支智能笔，这无疑是为智慧作业的大力推广和使用插上大力腾飞的翅膀，试问，我们这批感受到智慧作业的教师有什么理由不努力工作。 初心不改，育人不止。教育路上我们因智慧作业结伴同行，教师团体力量从未什么时候能有今天这样齐心协力在共同推动一项伟大的事业，我感觉无限光荣和自豪，真正实现了为社会的教育事业在添砖加瓦，不断在贡献出自己的智慧。