一、教材简析:《中国人失掉自信力了吗》一文选自鲁迅的《且亭杂文》。这是一篇“驳”、“立”紧密结合的驳论文。本文批驳的是一种悲观论调,这种悲观论调的要害是“以偏概全”,也就是失掉自信力的仅是中国人中的一小部分,从而批驳了敌论点“中国人失掉了自信力”,在此基础上...
《中国人失掉自信力了吗》教学反思篇一:《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,语言尖锐犀利,既富战斗性,又具讽刺性,充分体现了鲁迅先生杂文的特点。文章写于1934年9月25日,时值&
中国人失掉自信力了吗教学设计语文版-:)《中国人失掉自信力了吗》教学设计教学目标:1理解作品的思想内容,深入体会作者的爱国主义思想感情.2.学习写驳论文的方法.教学重点:1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.2.理解重要语句的深层含义.3.
《中国人失掉自信力了吗》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第四单元。本文是一篇极具现实意义的驳论文,它聚焦当时的热点问题,批驳的是一种悲观论调──“中国人失掉自信力了吗”。这一篇驳论文,文章的思想深邃,语言简练。
中国人失掉自信力了吗教学案例及反思.doc,中国人失掉自信力了吗教学案例及反思教材分析中国人失掉自信力了吗选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版九年级上册第四单元本文是一篇极具现实意义的驳论文它聚焦当时的热点问题批驳的是一种悲观论调中国人失掉自信力了吗这一篇驳论文文章...
作文:中学生失掉自信力的吗驳论文作文:中学生失掉自信力的吗驳论文现在的中学生身上肩负着重大使命——学习。而过多的学习任务则使有些学生承受不了,有些很有自信的同学在接二连三的考试中失利后,便十分失望,甚至不免怀疑:中学生失掉自信力了吗?
为了让学生更好地理解《中国人失掉自信力了吗?》这篇典型的驳论文,我结合教参的背景资料,改写了一篇带有搞笑性质的对话,虚拟了蒋介石等人物,让学生上台表演,大家兴趣很浓,取得了比较好的教学效果。下面将此对话发布出来,请各位同仁批评指正。
9、中国人失掉自信力了吗教学目的:1.了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。2.理解重要语句的深层含义。3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。
《中国人失掉自信力了吗》教学设计篇一:教学目标:1、学习作者抓住要害进行批驳的论证方法。2、品味鲁迅先生爱憎分明、感彩强烈的语言风格。3、弘扬爱国主义精神,增强民族自信心和自豪感。教学重难点:1;2.教学方法:故事导入法、讨论探究法、
1.老师板书课题,并故意把《中国人失掉自信力了吗》写成《中国人失掉自信力了》。2.要求学生齐读板书的课题《中国人失掉自信力了》,引导发现课题是一个反问句式,明确这是作者对“中国人失掉自信力了”这一论调的否定,并逐步体会本文用反问句作标题的妙处。
一、教材简析:《中国人失掉自信力了吗》一文选自鲁迅的《且亭杂文》。这是一篇“驳”、“立”紧密结合的驳论文。本文批驳的是一种悲观论调,这种悲观论调的要害是“以偏概全”,也就是失掉自信力的仅是中国人中的一小部分,从而批驳了敌论点“中国人失掉了自信力”,在此基础上...
《中国人失掉自信力了吗》教学反思篇一:《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,语言尖锐犀利,既富战斗性,又具讽刺性,充分体现了鲁迅先生杂文的特点。文章写于1934年9月25日,时值&
中国人失掉自信力了吗教学设计语文版-:)《中国人失掉自信力了吗》教学设计教学目标:1理解作品的思想内容,深入体会作者的爱国主义思想感情.2.学习写驳论文的方法.教学重点:1.体会鲁迅的忧患意识和爱国精神.2.理解重要语句的深层含义.3.
《中国人失掉自信力了吗》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)九年级上册第四单元。本文是一篇极具现实意义的驳论文,它聚焦当时的热点问题,批驳的是一种悲观论调──“中国人失掉自信力了吗”。这一篇驳论文,文章的思想深邃,语言简练。
中国人失掉自信力了吗教学案例及反思.doc,中国人失掉自信力了吗教学案例及反思教材分析中国人失掉自信力了吗选自义务教育课程标准实验教科书语文人教版九年级上册第四单元本文是一篇极具现实意义的驳论文它聚焦当时的热点问题批驳的是一种悲观论调中国人失掉自信力了吗这一篇驳论文文章...
作文:中学生失掉自信力的吗驳论文作文:中学生失掉自信力的吗驳论文现在的中学生身上肩负着重大使命——学习。而过多的学习任务则使有些学生承受不了,有些很有自信的同学在接二连三的考试中失利后,便十分失望,甚至不免怀疑:中学生失掉自信力了吗?
为了让学生更好地理解《中国人失掉自信力了吗?》这篇典型的驳论文,我结合教参的背景资料,改写了一篇带有搞笑性质的对话,虚拟了蒋介石等人物,让学生上台表演,大家兴趣很浓,取得了比较好的教学效果。下面将此对话发布出来,请各位同仁批评指正。
9、中国人失掉自信力了吗教学目的:1.了解驳论文的特点,学习驳论文的写法。2.理解重要语句的深层含义。3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神,弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心,自豪感。
《中国人失掉自信力了吗》教学设计篇一:教学目标:1、学习作者抓住要害进行批驳的论证方法。2、品味鲁迅先生爱憎分明、感彩强烈的语言风格。3、弘扬爱国主义精神,增强民族自信心和自豪感。教学重难点:1;2.教学方法:故事导入法、讨论探究法、
1.老师板书课题,并故意把《中国人失掉自信力了吗》写成《中国人失掉自信力了》。2.要求学生齐读板书的课题《中国人失掉自信力了》,引导发现课题是一个反问句式,明确这是作者对“中国人失掉自信力了”这一论调的否定,并逐步体会本文用反问句作标题的妙处。