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小学语文识字教学毕业论文：小学识字教学的现状分析及对策研究.doc,东华理工大学毕业设计（论文）封面I毕业论文(设计)中文题目：小学识字教学的现状分析及对策研究英文题目：Analysisofthecurrentsituationofliteracyteachinginprimary...
2小学识字教学存在问题32.1教学方法老套、简单，让学生重复机械记忆，失去识字兴趣32.2注重字音教学，忽略了字形和字义结合，无法留下深刻印象42.3教学观念上忽视高低年级学生年龄段特点，识字记忆混乱43小学识字教学的对策研究53.1创设多种教学
摘要：识字教学在小语教学中是十分重要的内容，是学生学习语文的基础。关注识字教学，对其进行观察研究与实践改进十分必要。而无论从汉字本身的特点，还是从学生的心理特点来说，语境对于识字教学的研究与改进都有着重要意义。
现如今，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们思考和创新的能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的如何进行小学识字教学论文（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。如何进行小学识字教学论文篇1一、融洽师生关系作为一名教师不但要教学生掌握...
本论文选取《说文解字》在小学识字教学中的应用这一课题进行研究，提出借助《说文解字》中的“六书”及其“四体”理论进行识字教学，将汉字的构形原理及相应的含义在识字教学中予以深入浅出地讲解、应用，以弥补目前识字教学中对汉字字形、字义分析的不
小学语文识字教学中儿歌的应用研究.发布时间：2018-05-28.传统的识字教学方法是以教师讲解为主，学生模仿练习为辅，枯燥的识字教学让小学生对汉字失去兴趣，甚至会出现识字疲乏心理[1]。.新课程改革标准指出，课堂上应以学生为主，教师引导为辅，提升...
《低年级识字教学方法的研究》开题报告一、课题的提出1、研究背景识字教学是低年级语文教学的重点在小学阶段学生要学会2500个汉字在低年级就要掌握2000个左右再加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。
摘要：小学阶段是儿童识记汉字的最佳时期,而认识汉字又是开发儿童智能的有效手段。美国认知心理学家加德纳提出的“多元智能理论”对于识字教学具有理论指导意义。从新的视角出发,研究多元智能理论下的识字教学模式,针对加德纳提出的“八大智能”,再结合自身的教学实践经验,提出相应...
小学语文识字教学的策略研究语文是一切学科的基础，识字是语文教学的基础。正如《全日制义务教育语文课程标准》所指：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，识字教学在小学阶段
识字教学对小学语文教学具有重要的意义，阅读和写作以此为基础，尤其是对小学低年级的学生极为重要。通过实习活动及我对研究资料的分析，我发现低年级学生缺乏识字兴趣和动机，这是因为教师虽然重视教学过程，但往往忽视了对识字方法的渗入以及汉字教学的本质，忽视了学生识字方法的...
小学语文识字教学毕业论文：小学识字教学的现状分析及对策研究.doc,东华理工大学毕业设计（论文）封面I毕业论文(设计)中文题目：小学识字教学的现状分析及对策研究英文题目：Analysisofthecurrentsituationofliteracyteachinginprimary...
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摘要：识字教学在小语教学中是十分重要的内容，是学生学习语文的基础。关注识字教学，对其进行观察研究与实践改进十分必要。而无论从汉字本身的特点，还是从学生的心理特点来说，语境对于识字教学的研究与改进都有着重要意义。
现如今，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们思考和创新的能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编为大家整理的如何进行小学识字教学论文（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。如何进行小学识字教学论文篇1一、融洽师生关系作为一名教师不但要教学生掌握...
本论文选取《说文解字》在小学识字教学中的应用这一课题进行研究，提出借助《说文解字》中的“六书”及其“四体”理论进行识字教学，将汉字的构形原理及相应的含义在识字教学中予以深入浅出地讲解、应用，以弥补目前识字教学中对汉字字形、字义分析的不
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《低年级识字教学方法的研究》开题报告一、课题的提出1、研究背景识字教学是低年级语文教学的重点在小学阶段学生要学会2500个汉字在低年级就要掌握2000个左右再加上现在又有许多老师把识字教学看作简单的依葫芦画瓢。
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小学语文识字教学的策略研究语文是一切学科的基础，识字是语文教学的基础。正如《全日制义务教育语文课程标准》所指：“识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”由此可见，识字教学在小学阶段
识字教学对小学语文教学具有重要的意义，阅读和写作以此为基础，尤其是对小学低年级的学生极为重要。通过实习活动及我对研究资料的分析，我发现低年级学生缺乏识字兴趣和动机，这是因为教师虽然重视教学过程，但往往忽视了对识字方法的渗入以及汉字教学的本质，忽视了学生识字方法的...
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