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等比数列定义论文数学概念教学论文摘要：教师在概念形成过程中，要引导学生通过对具体事物的感知，自主观察分析、抽象概括，自觉获取事物的本质属性和规律，从而形成新的概念。.这样学生在获得概念的同时，还培养了抽象概括能力和创新精神，培养...
在数列概念教学中,要摒弃传统概念灌输式的教学方式,通过精心创设问题情境,使学生从形象思维过渡到抽象思维,培养学生数学抽象能力,促进学生数学核心素养发展,从而提高学生概念学习效果。
《数列的概念与简单表示法》教学设计案例一、教材与教学分析1．数列在教材中的地位根据新课程的标准，“数列”这一章首先通过“三角形数”、“正方形数”等大量的实例引入数列的概念，然后将数列作为一种特殊函数，介绍数列的几种简单表示法，等差数列和等比数列。
高中数列极限概念的教学研究.pdf,优秀博硕毕业论文，完美PDF内部资料、支持编辑复制，值得参考！！！摘要极限是高等数学中较为基础的概念；数列极限在高中数学教学中是个难点；数列极限的教学现状及近十年高考上海数学试卷中数列极限题的得分率表明：学生对数列极限概念的理解状况并不...
高中数列综合问题的教学研究.李关丽.【摘要】：数列是高中数学中非常重要的内容之一,在高考中占有比较大的分值,也是衔接高等数学的重要基础知识。.而数列因为本身的一些性质,也经常与函数、不等式、解析几何和实际问题相结合,构成了数列综合问题...
浅谈高中数学的概念教学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1003-9082（2015）06-0141-01数学概念是数学的核心组成部分，正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提。我们应如何...
基于核心素养培育的高中数学概念单元教学设计初探——以“等差、等比数列”的概念单元教学为例.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆.覃金菊.台州市洪家中学浙江台州318015.【摘要】数学概念是培养是学生核心素养的最佳载体．数学核心概念单元教学设计...
论文生活休闲外语心理学全部建筑频道建筑文本施组方案交底用户中心充值...数列根据数列的定义知数列是按一定次序排列的一列数，因此若数列中被排列的数相同，但次序不同，则不是同一数列。如：数列（1）4，5，6，7，8，9，10...
代数概念教学中的数形结合代数概念就有高度的抽象性，学生理解起来相当的有困难，因此借助数形结合帮助学生理解，如下例：例1数列极限的概念数列极限的概念抽象难懂，它是由有限过渡到无限的转折点，学好它对于师范专科学生正确地建立无限的概念
基于数学史的高中数学数列教学.李瑾.【摘要】：数学史对于数学教育的重要作用早在19世纪就已被西方数学史家和数学教育工作者所认识,在我国,数学史教育起步比较晚,也正渐渐从理论书本走向了课堂实践。.当前,我国正在推进基础教育改革,教育部颁发的...
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