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因此本文在APOS理论的指导下,对“认识几分之一”这一课进行系统的教学设计,并在教学实践中进一步优化设计。.首先,对“认识几分之一”的学科内容进行解读,梳理我国不同时期的课标,对比不同版本的教材,用访谈法调查学情。.在理解数学、理解课程、理解...
第六，在APOS理论运用于三角函数的教学过程中，体验理论与实践之间的差异，指出理论应用中的局限性等相关问题。本文研究的重点是APOS理论指导下的三角函数的教学模式、教学设计、学生学习障碍以及相应的解决策略。从而探索了新的教学理论和教学
APOS理论下任意角三角函数概念的教学研究.陈曦.【摘要】：数学概念的教学是学好数学的敲门砖,学生对概念的理解和把握是否准确将直接影响到学生的后续学习。.美国学者杜宾斯基(E.Dubinsky)创建的APOS理论起源于建构主义的学习理论,并致力于数学概念学习...
基于APOS理论的高中立体几何概念教学研究.唐毽香.【摘要】：随着新一轮基础课程改革的深入,转变教学理念,已经成为教师的必修课.数学概念的理解,是学生通往数学学习的阶梯,更是教学的重中之重.高中立体几何中有很多概念,且概念的内涵丰富,学生理解起来...
摘要：函数图象变换是中学数学中的重点和难点,尝试运用动态几何软件呈现二次函数图象平移过程中点的共同运动特点以促进学生的理解.采用准实验设计,实验包括6节课,其中4节用于教学实验,2节用于前测和后测.实验组（n=23）的教学是基于APOS理论以及RMI原则设计的,并在DGS的支持下进行;而对照组（n...
APOS理论是基于数学课程和学科特征而提出的一种全新的理论,是属于建构主义的一种认知理论。在数学学习中,该理论强调问题的具体背景和社会意义,提倡受教育者进行形式多样的数学学习活动,促使受教育者在以往的学习基础和知识结构上提炼和...
APOS理论下信息技术与数学概念教学的整合-作为数学知识的核心,数学概念在数学教学和学习中有着重要的作用和地位。但由于数学概念高度的抽象性与复杂性,致使数学概念在教学和学习中存在一定的困难。当前我国中学数学概念教学中,往往存在...
故APOS理论还指出,特殊数学思想下的不同概念建构更多是辨证的螺旋上升的而不是线性的结果.[2]2基于APOS理论的数学概念探究教学的关键所在引入新课:与一定点距离和一条定直线距离比是常数e的点的轨迹.
代数概念教学设计一是要抓住学生对代数概念理解障碍的原因:(1)初中生的认知发展水平较低;(2)初中代数概念的抽象度高;(3)教学时学生难以接受教师快体验式(或不体验式)的教学方式;二是以APOS理论为指导,区别于传统教学,提倡学生是教学活动的主体,学习活动...
基于APOS理论的圆锥曲线概念教学实证研究,APOS理论,概念教学,圆锥曲线,教学实证研究。数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,在数学学习与教学中具有重要地位。长期以来,数学概念教学通常采用…
因此本文在APOS理论的指导下,对“认识几分之一”这一课进行系统的教学设计,并在教学实践中进一步优化设计。.首先,对“认识几分之一”的学科内容进行解读,梳理我国不同时期的课标,对比不同版本的教材,用访谈法调查学情。.在理解数学、理解课程、理解...
第六，在APOS理论运用于三角函数的教学过程中，体验理论与实践之间的差异，指出理论应用中的局限性等相关问题。本文研究的重点是APOS理论指导下的三角函数的教学模式、教学设计、学生学习障碍以及相应的解决策略。从而探索了新的教学理论和教学
APOS理论下任意角三角函数概念的教学研究.陈曦.【摘要】：数学概念的教学是学好数学的敲门砖,学生对概念的理解和把握是否准确将直接影响到学生的后续学习。.美国学者杜宾斯基(E.Dubinsky)创建的APOS理论起源于建构主义的学习理论,并致力于数学概念学习...
基于APOS理论的高中立体几何概念教学研究.唐毽香.【摘要】：随着新一轮基础课程改革的深入,转变教学理念,已经成为教师的必修课.数学概念的理解,是学生通往数学学习的阶梯,更是教学的重中之重.高中立体几何中有很多概念,且概念的内涵丰富,学生理解起来...
摘要：函数图象变换是中学数学中的重点和难点,尝试运用动态几何软件呈现二次函数图象平移过程中点的共同运动特点以促进学生的理解.采用准实验设计,实验包括6节课,其中4节用于教学实验,2节用于前测和后测.实验组（n=23）的教学是基于APOS理论以及RMI原则设计的,并在DGS的支持下进行;而对照组（n...
APOS理论是基于数学课程和学科特征而提出的一种全新的理论,是属于建构主义的一种认知理论。在数学学习中,该理论强调问题的具体背景和社会意义,提倡受教育者进行形式多样的数学学习活动,促使受教育者在以往的学习基础和知识结构上提炼和...
APOS理论下信息技术与数学概念教学的整合-作为数学知识的核心,数学概念在数学教学和学习中有着重要的作用和地位。但由于数学概念高度的抽象性与复杂性,致使数学概念在教学和学习中存在一定的困难。当前我国中学数学概念教学中,往往存在...
故APOS理论还指出,特殊数学思想下的不同概念建构更多是辨证的螺旋上升的而不是线性的结果.[2]2基于APOS理论的数学概念探究教学的关键所在引入新课:与一定点距离和一条定直线距离比是常数e的点的轨迹.
代数概念教学设计一是要抓住学生对代数概念理解障碍的原因:(1)初中生的认知发展水平较低;(2)初中代数概念的抽象度高;(3)教学时学生难以接受教师快体验式(或不体验式)的教学方式;二是以APOS理论为指导,区别于传统教学,提倡学生是教学活动的主体,学习活动...
基于APOS理论的圆锥曲线概念教学实证研究,APOS理论,概念教学,圆锥曲线,教学实证研究。数学概念是数学的逻辑起点,是学生认知的基础,在数学学习与教学中具有重要地位。长期以来,数学概念教学通常采用…
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