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比例的基本性质郑州高新区郑州中学附属小学设计者：冯霞【内容分析】“比例的基本性质”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元《比例》第一节中的内容，教学安排为一…
比例的基本性质本身并没有难度，难在通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动探索“在比例中，两个外项的积等于两个內项的积”这个结论的形成过程。.我想，这个探究过程应该就是一个合作、探究学习的过程吧。.只有当学生经历了这个探究式学习过程...
比例的基本性质教学设计、反思.doc,《比例的基本性质》教学设计教材分析这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
《比例的基本性质》教学设计教学内容：第34页《比例的基本性质》教习目标：1.了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的...
《比例的意义和基本性质》教学设计寿阳县东关小学刘海凤教学目标1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第34页比例的基本性质。【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的...
比例的意义和基本性质教学设计（好).doc,比例的意义教学目标:???1.理解并概括比例的意义,认识比例的两个书写形式，能判断两个比能否组成比例。???2.使学生能正确认识比与比例的区别，通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使HYPERLINK"/"学生自主获取知识,全面参与教学活动。
比例的意义和基本性质教学设计（好）.doc,比例的意义并概括比例的意义,认识比例的两个书写形式，能判断两个比能否组成比例。???2.使学生能正确认识比与比例的区别，通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。
比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计阿红教学内容九年制义务教育小学数学教材第十二册第1、2页，练习一第13教学目标1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确...
此环节教学围绕着教学重点——理解比例的意义来设计教学活动，使学生体验比例基本性质应用价值,较好的理解了比例的意义和基本性质。小组合作学习是数学教学的一种重要方式。给出四个数让学生写比例是对比例的意义和比例的基本性质的...
比例的基本性质郑州高新区郑州中学附属小学设计者：冯霞【内容分析】“比例的基本性质”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第三单元《比例》第一节中的内容，教学安排为一…
比例的基本性质本身并没有难度，难在通过观察、猜测、验证、归纳等数学活动探索“在比例中，两个外项的积等于两个內项的积”这个结论的形成过程。.我想，这个探究过程应该就是一个合作、探究学习的过程吧。.只有当学生经历了这个探究式学习过程...
比例的基本性质教学设计、反思.doc,《比例的基本性质》教学设计教材分析这部分知识是在学生学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容是这个单元的第二节课，主要属于概念教学，是解比例的基础，是进行正、反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。
《比例的基本性质》教学设计教学内容：第34页《比例的基本性质》教习目标：1.了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的...
《比例的意义和基本性质》教学设计寿阳县东关小学刘海凤教学目标1、使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）六年级下册第34页比例的基本性质。【教材分析】这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的...
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比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计比例的意义和基本性质教学设计阿红教学内容九年制义务教育小学数学教材第十二册第1、2页，练习一第13教学目标1、使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，学会应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确...
此环节教学围绕着教学重点——理解比例的意义来设计教学活动，使学生体验比例基本性质应用价值,较好的理解了比例的意义和基本性质。小组合作学习是数学教学的一种重要方式。给出四个数让学生写比例是对比例的意义和比例的基本性质的...
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