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本土化中国课程教学论建构方研究专业论文参考，帮您学会写论文湖南师范大学硕士学位论文本土化中国课程教学论建构方研究姓名：魏晓婧申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：张传燧20090401随着西方课程教学论在中国的展开，引发了我们对于根植于西方文化土壤的...
摘要：本土课程教学论,是指中国传统课程教学论与外来课程教学论融合而创生出来的兼具本土特质和外来特色的符合中国课程教学实践的课程教学论.目前,中国本土课程教学论建构的基础已经基本具备,条件已经相当成熟.其建构所依赖的理论基础一是指本体性的普遍原理,二是指原生性的思想基础,三...
识越乡品越韵——基于本土文化建构“越韵”主题课程的实践研究.【摘要】基于引导幼儿了解家乡并热爱家乡、填补普适性教材中家乡内容空白、丰富园本课程实施途径的需要，我们尝试建构园本“越韵”主题课程，开展尝尝家乡味、说说绍兴话、唱唱家乡...
幼儿园民族团结教育本土文化课程资源建构的行动研究--中国期刊网.邓永芝.石林彝族自治县民族幼儿园652200.一、问题提出.党的十九大上，习近平总书记提出深化民族团结教育，赋予民族工作新的内涵和重大历史使命；教育部明确了让幼儿“知道中国是一个...
提供挖掘本土资源,构建幼儿园课程特色论文文档免费下载，摘要:挖掘本土资源，构建幼儿园课程特色摘要：挖掘本土资源，加强幼儿园课程特色建设，必须遵循幼儿教育的特点和规律，进行课题研究，关注幼儿的发展，教师的成长。关键词：挖掘本土资源；构建课程特色中图分类号：g610文献标识码...
遵循本土课程理论建构逻辑通过研究分析，笔者将课程理论本土化的研究大致分为移植和借鉴、探索和质疑、拓展和延伸三个阶段。移植和借鉴：课程理论本土化研究的起步发展阶段（1978—2001年）。
本文是一篇教育管理论文，本文立足于基础音乐教育的发展趋势，分析中小学音乐教育的实施现状，在核心素养的视角下，对“母语音乐教育”、“民族音乐文化”、“柯达伊教学法”进行研究分析，提出了以湖北民歌为内容编写柯达伊式校本课程的假设，选择以义务教育音乐课程标准为支撑，筛选...
3.建构具有幼儿教育五大领域的特点又带有本土特色的创新型的优效课堂教学方式。（二）研究内容1.调查本土资源与五大领域结合情况及课程开发情况，探索把本土资源的特色特点与幼儿教育五大领域的目标与要求的统一在同一教学过程中的途径、方法策略。
如何利用本土资源拓展幼儿学习空间.挖掘本土资源，因地制宜地实施幼儿园教育，力求“低成本、高质量”的教学活动，是目前“新课程向多元化、本土化发展”对教师的要求；更是促进孩子个性化发展、可持续发展的需求。.从幼儿园实际出发、从孩子...
本土文化是中国优秀传统文化的组成部分,地方院校应该充分利用独特的地缘优势和民族资源优势,积极担负起开发与利用本土文化资源的责任与义务,发挥学校的教育功能,构建有地方特色的本土课程。本文以陇东本土音乐文化资源的开发与应用为基础,以陇东学院
本土化中国课程教学论建构方研究专业论文参考，帮您学会写论文湖南师范大学硕士学位论文本土化中国课程教学论建构方研究姓名：魏晓婧申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：张传燧20090401随着西方课程教学论在中国的展开，引发了我们对于根植于西方文化土壤的...
摘要：本土课程教学论,是指中国传统课程教学论与外来课程教学论融合而创生出来的兼具本土特质和外来特色的符合中国课程教学实践的课程教学论.目前,中国本土课程教学论建构的基础已经基本具备,条件已经相当成熟.其建构所依赖的理论基础一是指本体性的普遍原理,二是指原生性的思想基础,三...
识越乡品越韵——基于本土文化建构“越韵”主题课程的实践研究.【摘要】基于引导幼儿了解家乡并热爱家乡、填补普适性教材中家乡内容空白、丰富园本课程实施途径的需要，我们尝试建构园本“越韵”主题课程，开展尝尝家乡味、说说绍兴话、唱唱家乡...
幼儿园民族团结教育本土文化课程资源建构的行动研究--中国期刊网.邓永芝.石林彝族自治县民族幼儿园652200.一、问题提出.党的十九大上，习近平总书记提出深化民族团结教育，赋予民族工作新的内涵和重大历史使命；教育部明确了让幼儿“知道中国是一个...
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遵循本土课程理论建构逻辑通过研究分析，笔者将课程理论本土化的研究大致分为移植和借鉴、探索和质疑、拓展和延伸三个阶段。移植和借鉴：课程理论本土化研究的起步发展阶段（1978—2001年）。
本文是一篇教育管理论文，本文立足于基础音乐教育的发展趋势，分析中小学音乐教育的实施现状，在核心素养的视角下，对“母语音乐教育”、“民族音乐文化”、“柯达伊教学法”进行研究分析，提出了以湖北民歌为内容编写柯达伊式校本课程的假设，选择以义务教育音乐课程标准为支撑，筛选...
3.建构具有幼儿教育五大领域的特点又带有本土特色的创新型的优效课堂教学方式。（二）研究内容1.调查本土资源与五大领域结合情况及课程开发情况，探索把本土资源的特色特点与幼儿教育五大领域的目标与要求的统一在同一教学过程中的途径、方法策略。
如何利用本土资源拓展幼儿学习空间.挖掘本土资源，因地制宜地实施幼儿园教育，力求“低成本、高质量”的教学活动，是目前“新课程向多元化、本土化发展”对教师的要求；更是促进孩子个性化发展、可持续发展的需求。.从幼儿园实际出发、从孩子...
本土文化是中国优秀传统文化的组成部分,地方院校应该充分利用独特的地缘优势和民族资源优势,积极担负起开发与利用本土文化资源的责任与义务,发挥学校的教育功能,构建有地方特色的本土课程。本文以陇东本土音乐文化资源的开发与应用为基础,以陇东学院
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