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浅析夏衍包身工艺术特色.doc,浅析夏衍包身工艺术特色摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述，控诉...
摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述,控诉日本帝国主义与中国封建势力互相勾结,残酷压榨中国...
师：作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
通过对芦柴棒的突出的描写，无情地揭露了这个罪恶的包身工制度。报告文学的艺术概括，应该不同于小说创作的虚构，因为它的对象是真人真事，但是这并不等于说，它就不必进行艺术上的，相反，它也需要经过作者深思熟虑，决定突出和强调什么，省略和删削什么。
创作《包身工》时，他把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法融于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度的罪恶。
了解包身工的涵义和认识包身工制度的罪恶，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。[重点难点]1.在教学中形成良好的师生互动，触发学生积极地思维。2.
随着时间推移，包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。最后写“黑夜”归到结尾，有力的揭示了中心思总之,文章以包身工一天的活动为纵线,以问题的剖析为横线,使文章的中心越来越清晰.3、划分段落第一部分：记叙包身工悲惨生活实况，分析包身工制度形成原因。
《包身工》作于1935年，至今已经60多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。这种震撼来自于包身工的这些悲惨事实，也来自于这篇文章。[提问]现在，我们共同来回顾一下，刚才我们找出的几处表现包身工生活悲惨，包身工制度罪恶的方面
卓顶教育《包身工》教学设计平坝第一高级中学刘倩[教学目标]1.知识和技能掌握报告文学的一般特征，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2.过程和方法通过文本信息筛选的方法，以“猪猡”一词为导线，筛选包身工的...
课名包身工教师姓名叶爱民.学科（版本）语文，人教版章节必修1，第三单元.学时一学时年级高一.二、教学目标.1、通过导学案让学生了解报告文学新闻性和文学性两大特点；.2、通过课前预习与撰写小论文，让学生了解本文结构纵横交错的特点，并...
浅析夏衍包身工艺术特色.doc,浅析夏衍包身工艺术特色摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述，控诉...
摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述,控诉日本帝国主义与中国封建势力互相勾结,残酷压榨中国...
师：作品实际告诉我们：包身工这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治。所以，作者以生动、真实的笔墨再现旧中国包身工的苦难生活，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
通过对芦柴棒的突出的描写，无情地揭露了这个罪恶的包身工制度。报告文学的艺术概括，应该不同于小说创作的虚构，因为它的对象是真人真事，但是这并不等于说，它就不必进行艺术上的，相反，它也需要经过作者深思熟虑，决定突出和强调什么，省略和删削什么。
创作《包身工》时，他把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法融于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度的罪恶。
了解包身工的涵义和认识包身工制度的罪恶，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。[重点难点]1.在教学中形成良好的师生互动，触发学生积极地思维。2.
随着时间推移，包身工的生活图景越来越清楚，对包身工制度的本质认识越来越深刻。最后写“黑夜”归到结尾，有力的揭示了中心思总之,文章以包身工一天的活动为纵线,以问题的剖析为横线,使文章的中心越来越清晰.3、划分段落第一部分：记叙包身工悲惨生活实况，分析包身工制度形成原因。
《包身工》作于1935年，至今已经60多年了，今天我们读这篇文章，仍然能感到深深的震撼。这种震撼来自于包身工的这些悲惨事实，也来自于这篇文章。[提问]现在，我们共同来回顾一下，刚才我们找出的几处表现包身工生活悲惨，包身工制度罪恶的方面
卓顶教育《包身工》教学设计平坝第一高级中学刘倩[教学目标]1.知识和技能掌握报告文学的一般特征，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。2.过程和方法通过文本信息筛选的方法，以“猪猡”一词为导线，筛选包身工的...
课名包身工教师姓名叶爱民.学科（版本）语文，人教版章节必修1，第三单元.学时一学时年级高一.二、教学目标.1、通过导学案让学生了解报告文学新闻性和文学性两大特点；.2、通过课前预习与撰写小论文，让学生了解本文结构纵横交错的特点，并...
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