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浅析夏衍包身工艺术特色.doc,浅析夏衍包身工艺术特色摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述，控诉...
《包身工》课文表达方式分析.doc,本文采用了哪些表达方式？这样写有什么好处？思路提示：在表达方式上，以记叙为主，中间穿插必要的议论和抒情。顺叙部分，以第三人称的叙述和描写为主，间以必要的说明和议论；补叙部分以第三人称的叙述、说明为主，也穿插一些具体的描写，同时间以适…
在释词见义中品评鉴赏——《包身工》教例评析[教例简述]此教例参照黄芬兴老师论文《浅谈〈包身工〉中“间隔异称”的表现力》(《学语文》1988年第4期P31)改编。课时：一节。教学内容：《包身工》中的称说。
instructionaldesign教学设计借鉴学习word可编辑实用文档《包身工》公开课获奖教学设计[教材分析]夏衍的报告文学《包身工》选编在语文教科书第一册的第四单元，前三个单元分别是诗歌、文言文和散文单元，而第四单元属于“沟通与应用”板块，学习的是新闻和报告文学，这类文体从内容上强调...
创作《包身工》时，他把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法融于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度的罪恶。
吃人的包身工制度，将这个十五六岁的姑娘，摧残得奄奄一息，以至于搜身婆都不肯触摸她的身体，说是“骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦”!而残酷的带工老板是不怕做恶梦的，“直到挤完了残留在她皮骨里的最后的一滴血汗为止”。
【教例简述】此教例参照黄芬兴老师论文《浅谈〈包身工〉中“间隔异称”的表现力》（《学语文》1988年第4期P31）改编。【课时】一节。【教学内容】《包身工》中的称说。【教学过程】老师：在前面的学习中，我们已经了解了课文的主要内容和表达方法。
摘要：《包身工》是夏衍的报告文学的代表作，作品通过对包身工悲惨遭遇的描写，揭露了帝国主义的罪恶，揭露反帝爱国的主题，论文从《包身工》的主题，思想性和艺术性的统一和表达方式等方面，文章通过对包身工悲惨生活的描述,控诉日本帝国主义与中国封建势力互相勾结,残酷压榨中国...
《包身工》课堂实录片段及评点杨幼萍;胡明道【教学目标】1.以自主学习的方式学习分类筛选作品信息,迅速把握全文主要内容及总体结构,掌握阅读长文的一般方法。2.探究合作分享本文极富文学特色的语言及其他艺术技巧,（共3页)
包身工教学案例教例简述此教例参照黄芬兴老师论文浅谈包身工中间隔异称的表现力学语文年第期改编。课时一节。教学内容包身工中的称说。教学过程老师：在前面的学习中，我们已经了解了课文的主要内容和表达方法。下面我们深入研究一下作品中使用称说的技巧。
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创作《包身工》时，他把叙述、描写、议论、抒情多种表现方法融于一炉，交错运用，并衔接得恰如其分。尤其是小说手法的运用。他着重描写了有一定典型意义的人物，如芦柴棒、小福子和不知姓名的小姑娘，通过对他们的刻画，揭露了包身工制度的罪恶。
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