发表服务
大七班论文：基于STEM理念优化班级种植活动的探索.发布时间：2020-07-10点击：来源：原创作者：邹丹.基于STEM理念优化班级种植活动的探索.新北区奔牛实验幼儿园朱霞邹丹.一、研究背景.1、基于种植活动现状的思考：把种植园还给孩子。.就目前种植活动...
快乐种植—浅谈小班幼儿种植活动的实施与意义.常州市新北区奔牛实验幼儿园金牛分园柳叶菁.内容摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：和幼儿一起通过活动、参考观察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡...
家长参与种植，幼儿向家长取经，幼儿观察和记录种植故事或分享收获的成果等等，对家长理解幼儿在种植互动中的学习和发展具有重要的作用。我们利用家长进课堂让家长了解幼儿的种植活动，并和幼儿一起运用孩子们种出来的蔬菜进行的多次的美食分享活动。
班级种植区是幼儿探索自然的一个窗口，是探索植物特点和生长规律的有利场所，便于幼儿进行零星、随机的观察，操作非常方便。观察植物的生长变化过程并进行简单的记录，不仅能使儿童增长感性认识，而且能激发孩子的观察兴趣与求知欲望，进而去探索更多奥秘。
论文《幼儿园种植的意义》（大三班赵荣阁）.【摘要】陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。.在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动...
种出绿色植出快乐——浅议幼儿园种植活动的实施与意义（论文）,适合幼儿园种植的植物,幼儿园植物角的意义,幼儿园种植活动的意义,幼儿园种植区的意义,幼儿园种植园的意义,幼儿园植物观察记录表,幼儿园植物角,幼儿园..
田园教育视野下幼儿快乐种植的实践研究.发布时间：2021/6/22来源：《教学与研究》2021年第55卷第6期作者：钱婷.[导读]植活活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是...
无锡市荡口中心幼儿园摘要:幼儿园的种植园是为幼儿提供亲近自然进行生活化教育的场所,其中蕴含着丰富的教育资源。为更好地落实《纲要》、《指南》精神，我们根据园所实际，尝试开发...
幼儿园的种植园地是幼儿学习,培养观察能力的宝贵资源，教师应充分发挥种植区和自然角的教育价值。.我认为，培养幼儿在种植活动中的观察能力，要做到以下几点：.一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察.观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力...
论文《“我找到了春天”—微课程之旅》王惠婷.根据《指南》的教育目标，领会《课程游戏化》的理念，随着主题活动“我找到了春天”的开展，与春天相关的一系列微课程陆续展开，带领孩子走进大自然、公园等，引导孩子去寻找春天，发现春天。.幼儿是...
大七班论文：基于STEM理念优化班级种植活动的探索.发布时间：2020-07-10点击：来源：原创作者：邹丹.基于STEM理念优化班级种植活动的探索.新北区奔牛实验幼儿园朱霞邹丹.一、研究背景.1、基于种植活动现状的思考：把种植园还给孩子。.就目前种植活动...
快乐种植—浅谈小班幼儿种植活动的实施与意义.常州市新北区奔牛实验幼儿园金牛分园柳叶菁.内容摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：和幼儿一起通过活动、参考观察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡...
家长参与种植，幼儿向家长取经，幼儿观察和记录种植故事或分享收获的成果等等，对家长理解幼儿在种植互动中的学习和发展具有重要的作用。我们利用家长进课堂让家长了解幼儿的种植活动，并和幼儿一起运用孩子们种出来的蔬菜进行的多次的美食分享活动。
班级种植区是幼儿探索自然的一个窗口，是探索植物特点和生长规律的有利场所，便于幼儿进行零星、随机的观察，操作非常方便。观察植物的生长变化过程并进行简单的记录，不仅能使儿童增长感性认识，而且能激发孩子的观察兴趣与求知欲望，进而去探索更多奥秘。
论文《幼儿园种植的意义》（大三班赵荣阁）.【摘要】陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材”。.在种植活动过程中，幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程，学习简单的田间劳动...
种出绿色植出快乐——浅议幼儿园种植活动的实施与意义（论文）,适合幼儿园种植的植物,幼儿园植物角的意义,幼儿园种植活动的意义,幼儿园种植区的意义,幼儿园种植园的意义,幼儿园植物观察记录表,幼儿园植物角,幼儿园..
田园教育视野下幼儿快乐种植的实践研究.发布时间：2021/6/22来源：《教学与研究》2021年第55卷第6期作者：钱婷.[导读]植活活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是...
无锡市荡口中心幼儿园摘要:幼儿园的种植园是为幼儿提供亲近自然进行生活化教育的场所,其中蕴含着丰富的教育资源。为更好地落实《纲要》、《指南》精神，我们根据园所实际，尝试开发...
幼儿园的种植园地是幼儿学习,培养观察能力的宝贵资源，教师应充分发挥种植区和自然角的教育价值。.我认为，培养幼儿在种植活动中的观察能力，要做到以下几点：.一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察.观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力...
论文《“我找到了春天”—微课程之旅》王惠婷.根据《指南》的教育目标，领会《课程游戏化》的理念，随着主题活动“我找到了春天”的开展，与春天相关的一系列微课程陆续展开，带领孩子走进大自然、公园等，引导孩子去寻找春天，发现春天。.幼儿是...
发表服务