发表服务
把握教材内涵,实现有效教学在高中课程中，通用技术课程的起步相较其它课程而言，起步较晚，它重视学习与生活间的联系，立足于对学生实践、创新能力的培养，是一门在全国推广的新兴的课程。因此，如何上好、上活通用技术课程，使学生
深度理解教材把握知识本质——以“直线与圆的位置关系”为例李兵本文以"直线与圆的位置关系"一节为例,通过"认识问题,思考问题,解决问题"的教学模式,对常态课问题引领教学进行了尝试。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在备课时，认真钻研教材，把握教学内容的数学本质是十分重要的。只有把握数学本质，在教学中才能做到心中有数、深入挖掘、运用自如、使学生透彻理解
浅谈把握数学本质提高课堂效果教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法”、“授人以道”．从所授知识要求的角度来看，“授人以业”要求所授知识“准确”；“授人以法”要求所授知识“深刻”，而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”．显然，一堂高效的数学课教学必须呈现...
提供把握地理新教材,搞好高中地理教学论文文档免费下载，摘要:把握地理新教材,搞好高中地理教学从高中地理新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，体现了课程改革的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。
把握数学本质渗透数学思想——“倍的认识”教学纪实与评析-刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学...
把握数学本质学习困难浅谈“乘法分配律”教学的指导策略.doc,把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略-小学数学论文把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略浙江上虞市百官小学（312300）陈卓英一、生成背景教学“分数乘法的简算...
把握数学本质启发学生思考改进教学过程——苏教版“两角和与差的余弦”的教学设计与思考，徐茂炳;-中学数学月刊2020年第07期杂志在线阅读、文章下载。
教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。
科学把握教材结构是教材编写的核心工作之一,也是信息技术课程建设的核心内容之一。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。“活动”是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,主体与周围现实世界都得到发展,它蕴藏着人的发展——教育的最本质的东西。
把握教材内涵,实现有效教学在高中课程中，通用技术课程的起步相较其它课程而言，起步较晚，它重视学习与生活间的联系，立足于对学生实践、创新能力的培养，是一门在全国推广的新兴的课程。因此，如何上好、上活通用技术课程，使学生
深度理解教材把握知识本质——以“直线与圆的位置关系”为例李兵本文以"直线与圆的位置关系"一节为例,通过"认识问题,思考问题,解决问题"的教学模式,对常态课问题引领教学进行了尝试。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在备课时，认真钻研教材，把握教学内容的数学本质是十分重要的。只有把握数学本质，在教学中才能做到心中有数、深入挖掘、运用自如、使学生透彻理解
浅谈把握数学本质提高课堂效果教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法”、“授人以道”．从所授知识要求的角度来看，“授人以业”要求所授知识“准确”；“授人以法”要求所授知识“深刻”，而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”．显然，一堂高效的数学课教学必须呈现...
提供把握地理新教材,搞好高中地理教学论文文档免费下载，摘要:把握地理新教材,搞好高中地理教学从高中地理新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，体现了课程改革的新方向和新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创新精神和实践能力。
把握数学本质渗透数学思想——“倍的认识”教学纪实与评析-刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学...
把握数学本质学习困难浅谈“乘法分配律”教学的指导策略.doc,把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略-小学数学论文把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略浙江上虞市百官小学（312300）陈卓英一、生成背景教学“分数乘法的简算...
把握数学本质启发学生思考改进教学过程——苏教版“两角和与差的余弦”的教学设计与思考，徐茂炳;-中学数学月刊2020年第07期杂志在线阅读、文章下载。
教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系的知识进行整合、重组并形成相对完整、动态的教学设计。
科学把握教材结构是教材编写的核心工作之一,也是信息技术课程建设的核心内容之一。遵照课程改革发展人之根本理念,人是教材结构建构之根本。“活动”是人存在和发展的基本方式,借助活动这一中介,主体与周围现实世界都得到发展,它蕴藏着人的发展——教育的最本质的东西。
发表服务