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渗透数学思想把握数学本质《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。教师要充分利用“综合与实践”的学习活动，落实《新课标2011年版》既定的“知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个维度的整体目标...
提供把握数学本质,发展数学思考[论文]文档免费下载，摘要:把握数学本质，发展数学思考随着2012年9月《数学课程标准（修订稿）》的即将颁布实施，数学课堂教学改革将变得更加理性化。小学数学课堂教学在坚守情境化、趣味化、生活化特色的同时，如何把握数学本质，努力达成“四基”的目标呢？
浅谈把握数学本质提高课堂效果教师的教学在于能够“授人以业”、“授人以法”、“授人以道”．从所授知识要求的角度来看，“授人以业”要求所授知识“准确”；“授人以法”要求所授知识“深刻”，而“授人以道”则更多地要求所授知识“本质”．显然，一堂高效的数学课教学必须呈现...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在备课时，认真钻研教材，把握教学内容的数学本质是十分重要的。只有把握数学本质，在教学中才能做到心中有数、深入挖掘、运用自如、使学生透彻理解
把握数学本质学习困难浅谈“乘法分配律”教学的指导策略.doc,把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略-小学数学论文把握数学本质学习困难——浅谈“乘法分配律”教学的指导策略浙江上虞市百官小学（312300）陈卓英一、生成背景教学“分数乘法的简算...
马晓丹[摘要]高中数学概念教学中实施变式教学，着眼本质，在“变”中建构数学概念，不仅有利于学生把握概念的本质属性，全面深刻地理解相关概念，又能培养学生的发散思维，帮助其不断地完善…
刘加霞，北京教育学院教师教育人文学院副院长，数学系教授，教育心理学博士。她提出：教师专业素养的两个基本要素是把握学科本质与研究学生。主编《新课程理念下的小学数学发展性评估》…
论文服务：摘要：《数学课程标准（2011年修订稿）》指出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”数学本质就是用数学的眼光认识世界，揭示数学规律，总结数学方法，形成数学思想，提炼数学精神，并从上述活动中得到思想、心灵的升华，完善自己的人格。
刊特别报道———黑龙江省小学数学第十一届教学设计与反思展示会展示BENKANTEBIEBAODAO把握数学本质渗透数学思想———“倍的认识”教学纪实与评析执教者齐齐哈尔市龙沙小学评析者齐齐哈尔市教育教学研究院付健孙秀萍教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级...
徐锋;纪美玲;;把握数学本质培育核心素养——“分数的基本性质”磨课历程与思考[J];小学数学教育;2019年06期2刘永正;;让数学课堂的“数学味”和“文化味”一起飘香[J];新课程导学;2018年07期3谢为芳;;进行有效探究培育核心素养[J];新课程导学;2018年02期4
渗透数学思想把握数学本质《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“综合与实践”的实施是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。教师要充分利用“综合与实践”的学习活动，落实《新课标2011年版》既定的“知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度”四个维度的整体目标...
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