发表服务
因此笔者对巴班斯基有关学校体育思想的进行了提炼,包括以下几个方面：最优化教学理论；体育与智育、综合技术教育相结合实现身心最优化；身体健康是学生的学业成绩的重要因素；有碍学生身体健康是诸多因素的合力作用结果；体育活动有助于缓解疲劳...
巴班斯基的教学论思想介绍到我国以后,很快引起了教育界人士的关注;有的学校还进行了"移植性"实验。为了加强对这一思想的深入研究,借鉴其中可以"为我所用"的合理因素,全国比较教育研究会于6月7日至13日,在上海华东师大举行了"巴班斯基教学论思想小型专题学术讨论会"。
巴班斯基论差生的学习特点及促进转化的方法.【摘要】：正苏联当代著名的教育理论家巴班斯基以他的教学最优化的理论而闻名于世。.尤其他敢于触及苏霍姆林斯基称之为“最难啃的硬骨头”的差生问题,引起我国广大教育工作者的极大兴趣。.他认为,深入...
在巴班斯基的著作中,直接或间接论述到教学论方的有:论文《谈教育科学研究方法的改进》(载《苏维埃教育学》杂志,1975年第11期);专著《教学过程最优化》(1977年版)中的第一章《教学过程的结构》和第二章《教学过程最优化的理论基础》;论文《教学论方的若干迫切问题》(载《苏维埃教育学...
一.巴班斯基的生平巴班斯基(1927-1987),他是前苏联很有影响的教育家.教学论专家,毕生致力于教育科学研究.在长期的教育生涯中,巴班斯基不仅培养了许多教育科学工作者,而且从事教育实践和理论研究工作,以总结"教学教育过程最优化理论而著称.
巴班斯基明确指出：“以辩证唯物主义的系统方法来控制教学教育过程，选择该具体情况下最优的教学教育方案，是教育最优化的方基础”因此他的教学过程最优化理论把教学论看做一个系统，教学论中的各个范畴都是相互联系、相互作用的因素。.首先从...
教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。
【摘要】：尤·康·巴班斯基(1927-1987)是原苏联著名的教育家。他提出的教学过程最优化理论,期望以最小的代价得到最令人满意的效果。笔者在攻读专业硕士期间到一些中学做了调查研究,发现中学虽然比较重视思想政治课教学课,但与其他学科相比,仍然存在基础建设薄弱、课程内容少、教学方式方法...
【摘要】：前苏联教育家尤.康.巴班斯基的教学过程最优化理论是以辩证的系统理论作为方基础,它符合劳动活动的普遍原则,并重视师生之间的相互作用。虽然教学过程最优化理论也存在着对教师要求严格、难于推广的局限性,但仍具有重要的现实意义,特别是对我国教学质量的提高不乏建设性和...
博恩教育:borneduTEL:053280686268巴班斯基的教学理论尤康巴班斯基19271987是前苏联著名的教育家教学论专家，教育科学博士院士，曾任教育科学院副院长，是前苏联教育科学研究的重要组织者和领导人之,点石文库dswenku
因此笔者对巴班斯基有关学校体育思想的进行了提炼,包括以下几个方面：最优化教学理论；体育与智育、综合技术教育相结合实现身心最优化；身体健康是学生的学业成绩的重要因素；有碍学生身体健康是诸多因素的合力作用结果；体育活动有助于缓解疲劳...
巴班斯基的教学论思想介绍到我国以后,很快引起了教育界人士的关注;有的学校还进行了"移植性"实验。为了加强对这一思想的深入研究,借鉴其中可以"为我所用"的合理因素,全国比较教育研究会于6月7日至13日,在上海华东师大举行了"巴班斯基教学论思想小型专题学术讨论会"。
巴班斯基论差生的学习特点及促进转化的方法.【摘要】：正苏联当代著名的教育理论家巴班斯基以他的教学最优化的理论而闻名于世。.尤其他敢于触及苏霍姆林斯基称之为“最难啃的硬骨头”的差生问题,引起我国广大教育工作者的极大兴趣。.他认为,深入...
在巴班斯基的著作中,直接或间接论述到教学论方的有:论文《谈教育科学研究方法的改进》(载《苏维埃教育学》杂志,1975年第11期);专著《教学过程最优化》(1977年版)中的第一章《教学过程的结构》和第二章《教学过程最优化的理论基础》;论文《教学论方的若干迫切问题》(载《苏维埃教育学...
一.巴班斯基的生平巴班斯基(1927-1987),他是前苏联很有影响的教育家.教学论专家,毕生致力于教育科学研究.在长期的教育生涯中,巴班斯基不仅培养了许多教育科学工作者,而且从事教育实践和理论研究工作,以总结"教学教育过程最优化理论而著称.
巴班斯基明确指出：“以辩证唯物主义的系统方法来控制教学教育过程，选择该具体情况下最优的教学教育方案，是教育最优化的方基础”因此他的教学过程最优化理论把教学论看做一个系统，教学论中的各个范畴都是相互联系、相互作用的因素。.首先从...
教学过程最优化是巴班斯基教育思想的核心。他指出：教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。
【摘要】：尤·康·巴班斯基(1927-1987)是原苏联著名的教育家。他提出的教学过程最优化理论,期望以最小的代价得到最令人满意的效果。笔者在攻读专业硕士期间到一些中学做了调查研究,发现中学虽然比较重视思想政治课教学课,但与其他学科相比,仍然存在基础建设薄弱、课程内容少、教学方式方法...
【摘要】：前苏联教育家尤.康.巴班斯基的教学过程最优化理论是以辩证的系统理论作为方基础,它符合劳动活动的普遍原则,并重视师生之间的相互作用。虽然教学过程最优化理论也存在着对教师要求严格、难于推广的局限性,但仍具有重要的现实意义,特别是对我国教学质量的提高不乏建设性和...
博恩教育:borneduTEL:053280686268巴班斯基的教学理论尤康巴班斯基19271987是前苏联著名的教育家教学论专家，教育科学博士院士，曾任教育科学院副院长，是前苏联教育科学研究的重要组织者和领导人之,点石文库dswenku
发表服务