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论汉斯的比较教育思想及其现实意义,汉斯,比较教育,民族性,因素分析法,历史研究。汉斯是比较教育史上著名的思想家,他对比较教育发展做出了突出贡献。本文论述了汉斯的比较教育思想,指出其主要贡献突出表现…
第二章比较教育重要思想和理论流派.ppt,第二章比较教育的重要思想和理论流派第一节朱利安的比较教育思想第二节萨德勒的比较教育思想第三节康德尔的比较教育思第四节汉斯的比较教育思想第五节影响现代比较教育的几种理论第一节朱利安的比较教育思想一、朱利安的生平简介马可-安...
浅谈比较教育研究方法之因素分析文联盟LWLM编辑。【论文关键词】因素分析法比较教育发展历史【论文摘要】因素分析法的产生，使得比较教育研究方法由全盘借鉴的阶段转向了分析影响教育各个因素的阶段，由解释“是什么”发展到分析“为什么”的研究。
霍尔姆斯地比较教育思想研究2.docx,霍尔姆斯的比较教育思想研究摘要：霍尔姆斯是当代较有影响的比较教育学家，他在继承波普尔的演绎法和批判二元论、杜威的实用主义思想和反思性思维理论、韦伯的“理想模型”以及对前人思想的反思和批判基础上，提出了自己独特的比较教育理论与方法，其...
康德尔的比较教育思想集中体现在他1933年出版的代表作《比较教育》（1954年出版的修订本更名《教育的新时代：比较研究》）一书中。康德尔是比较教育史上第二个系统阐述理论与方法的学者，按照美国比较教育家卡扎米亚斯和马西亚拉斯对康德尔的《比较教育》论著的分析，得出工种主要目的。
自考“比较教育”资料（4）2007年05月28简述国外比较教育的历史发展：国外比较教育的发展大致可分为四个阶段。第一阶段比较教育的史前时期，比较教育并没有成为一门学科，主要表现在一些著述中，以及国家之间在文化、教育方面的交流上。
教育学论文引用国外学术著作前10名1、联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：《学会生存：教育世界的今天和明天》2、联合国教科文组织总部中文科译：《教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教育委员会报告》
中国的教育有三大特征：一，中国教育是知识教育；二，中国教育是筛选教育；三，中国教育主要由经营，尤其是基础教育和高等教育。.这三大特征导致了当前中国教育出现了许许多多的问题。.例如，因为学校没有办学的自主权，所以学校就没有了办学的...
48位世界著名教育家教育思想.1.苏格拉底.苏格拉底认为知识不是他传授给学生的，他所做的无非就是把学生心中的真知唤醒并挖掘出来。.就像接生婆一样，他所做的是帮人生孩子（知识），孩子（知识）是每个人自在自有的。.故他把自己的教学方法称为...
比较教育学考试重点.doc,比较教育学一、填空。二、单选。三多选。（源于平时做的单选、多选题）练习题1《比较教育学的历史发展》一、单项选择题1．比较教育学界人们常说的“比较教育之父”指的是:朱利安2、萨德勒是英国比较教育的先驱者之一，1895～1903年，他主持考察了欧洲各国、当时...
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康德尔的比较教育思想集中体现在他1933年出版的代表作《比较教育》（1954年出版的修订本更名《教育的新时代：比较研究》）一书中。康德尔是比较教育史上第二个系统阐述理论与方法的学者，按照美国比较教育家卡扎米亚斯和马西亚拉斯对康德尔的《比较教育》论著的分析，得出工种主要目的。
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