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谈奥苏伯尔的有意义接受学习理论_教育理论论文_教育学论文_摘要：奥苏伯尔的用有意义学习理论对接受学习进行科学的分析，指出它完全可以是有意义的。本文从教学目标，教学程序，师生角色与教学策略等方面介绍了奥苏伯尔的有意义接受学习理论。
奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
浅谈奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示的论文摘要认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面,安全文库网safewk
一、奥苏泊尔同化理论的内涵及其主要观点奥苏泊尔（D.P.Ausuble）是美国纽约州大学研究院教育心理学教授，他在1963年出版的《意义言语学习心理学》中提出了他的“同化理论”这一概念。同化…
本文在对奥苏贝尔学习理论进行认真分析的基础上,把他的学习理论应用到俄语学习中来,目的是进一步提高俄语学习的效率,使俄语学习过程更优化。全文共分五章:第一章:介绍奥苏贝尔主要理论思想,概括奥苏贝尔理论思想产生的社会背景和理论渊源,简要阐述其理论。
奥苏伯尔等《教育心理学认知观》皮亚杰、英海尔德《儿童心理学》论文关键字：意义教学教育学习发展儿童阶段心理心理学知识奥苏伯尔等《教育心理学认知观》奥苏伯尔(DAtlStbel，1918—)，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。
奥苏伯尔的有意义学习理论对课堂教学改革的启示.陈华峰.【摘要】：简要地评述了奥苏伯尔有意义接受学习理论,并得出了一些启示。.笔者认为,在教学改革的今天,我们应当把传统讲授法与课件演示法相结合,实现优势互补。.同时在教学中,要重视渗透元...
李莎红;;奥苏贝尔的学习理论与教学思想对中职语文教学的启示[J];中国教师;2008年S1期9刘丽娟;;浅谈《论语》——端正学习态度[J];科教文汇(上旬刊);2009年04期10林彬;奥苏贝尔的学习理论及其对创新教育的启示[J];龙岩师专学报;2001年02期11
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与教学论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要...
提供奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示word文档在线阅读与免费下载，摘要:翻I翟墨圜奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示华东师范大学学前教育与特殊教育学院陶芳一、奥苏伯尔及其认知结构同化理论奥苏伯尔(aiuue)美国心理学家、DvPAsb1,d认知行为主义的代表人物、认知...
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奥苏贝尔的有意义的学习理论奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献，是他对有意义学习的描述。在他看来，学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。为此，他仔细区分了机械学习与有意义学习之间的关系。
浅谈奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示的论文摘要认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论,它强调新旧知识的相互作用,倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论,并分别从这几个方面,安全文库网safewk
一、奥苏泊尔同化理论的内涵及其主要观点奥苏泊尔（D.P.Ausuble）是美国纽约州大学研究院教育心理学教授，他在1963年出版的《意义言语学习心理学》中提出了他的“同化理论”这一概念。同化…
本文在对奥苏贝尔学习理论进行认真分析的基础上,把他的学习理论应用到俄语学习中来,目的是进一步提高俄语学习的效率,使俄语学习过程更优化。全文共分五章:第一章:介绍奥苏贝尔主要理论思想,概括奥苏贝尔理论思想产生的社会背景和理论渊源,简要阐述其理论。
奥苏伯尔等《教育心理学认知观》皮亚杰、英海尔德《儿童心理学》论文关键字：意义教学教育学习发展儿童阶段心理心理学知识奥苏伯尔等《教育心理学认知观》奥苏伯尔(DAtlStbel，1918—)，美国心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。
奥苏伯尔的有意义学习理论对课堂教学改革的启示.陈华峰.【摘要】：简要地评述了奥苏伯尔有意义接受学习理论,并得出了一些启示。.笔者认为,在教学改革的今天,我们应当把传统讲授法与课件演示法相结合,实现优势互补。.同时在教学中,要重视渗透元...
李莎红;;奥苏贝尔的学习理论与教学思想对中职语文教学的启示[J];中国教师;2008年S1期9刘丽娟;;浅谈《论语》——端正学习态度[J];科教文汇(上旬刊);2009年04期10林彬;奥苏贝尔的学习理论及其对创新教育的启示[J];龙岩师专学报;2001年02期11
奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家,是认知学派的学者。他在吸取其他心理学家研究成果的基础上,针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷,提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论,并将其学习理论与教学论有机结合,这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要...
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