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新的二语习得理论在推动语法教学再度兴起的过程中起到了引导作用，过去几十年的大量课堂教学实证研究证明，课堂内语法教学极大影响第二语言的习得。虽然课堂教学不能改变二语习得的顺序，但教学能加强习得并提高二语水平。
语言学习是个“势利眼”，作为第二语言使用人口越多的语言，人们越去争相学习，这种语言的第二语言使用人口就会飞速增长。C.官方语言。“官方语言”是个较为宽泛的概念，它包括国家层面的国语和官方语言，也包括国家内部的“地方”和国际组织使用的官方语言和工作语言等。
三到十二岁是语言学习的关键期。不少家长认为，中文是母语，自然而然就能学好，而外语应该尽早学，不要错过外语学习的黄金时期。但是，外语学习并非越早越好。关键期假说是针对第一语言学习提出的，学术界对二语习得是否存在关键期仍有很大争议。
6月7日至9日，首届“二语学习者有效学习与学习障碍研究国际研讨会”在西安交通大学举行。本次大会由西安交大外国语学院和北美华人教育研究及...
国际在线湖北消息：10月25日至27日，全国语言学与二语习得研究高层论坛在武汉科技大学成功举办。来自美国宾夕法尼亚州立大学、中国对外经济贸易大学、华中科技大学、上海交通大学、北京外国语大学等55所高校的160多名专家
是“外语”还是“二语”？是“学习”还是“习得”？这些争论的背后，是不同理念的碰撞，是对我国中小学英语教学的深切关注与思考，更是我国中小学英语教学理论与实践无法回避的问题——英语教学可否跳出“二语”或“外语”思维定式英语教学要充分考虑中国的具体环境-崔刚我国拥有...
大学学渣怎么能写出一篇符合要求的毕业论文？：下面，陈大夫就给大家展示一份比较典型的本科毕业论文开题报告的形式：9、知网查重时，虽然只查文字部分，但是有的时候表格也能进行识别，所以可以选择把表截图放在论文里。有些学校在规定论文是否通过查重时，不仅要求全文重复率不能...
儿童语言习得和发展研究主要包括：言语感知和理解、言语产出和表达、阅读习得和发展，以及发展过程中出现的言语和阅读困难或障碍等。这几方面的发展存在阶段性，如1岁之前是言语感知和理解能力的发展，1至5岁间是语言产出和表达能力的发展，6岁以后是正式阅读的学习和发展。
研究发现，第二语言听觉语言习得的难易程度取决于第二语言与母语的相似性。如果两种语言比较相似，学习者会比较容易借助母语的语音特征习得第二语言。如果两种语言差异较大，比如汉语和英语，学习者则需要习得并建立一套新的语音词汇表征。
作者齐沪扬（国家社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系〔多卷本〕”首席专家、杭州师范大学教授）。国内对外汉语教学界开始构建“对外汉语教学语法体系”，可以追溯至20世纪50年代初。语言共性和目的语个性的教学差异
新的二语习得理论在推动语法教学再度兴起的过程中起到了引导作用，过去几十年的大量课堂教学实证研究证明，课堂内语法教学极大影响第二语言的习得。虽然课堂教学不能改变二语习得的顺序，但教学能加强习得并提高二语水平。
语言学习是个“势利眼”，作为第二语言使用人口越多的语言，人们越去争相学习，这种语言的第二语言使用人口就会飞速增长。C.官方语言。“官方语言”是个较为宽泛的概念，它包括国家层面的国语和官方语言，也包括国家内部的“地方”和国际组织使用的官方语言和工作语言等。
三到十二岁是语言学习的关键期。不少家长认为，中文是母语，自然而然就能学好，而外语应该尽早学，不要错过外语学习的黄金时期。但是，外语学习并非越早越好。关键期假说是针对第一语言学习提出的，学术界对二语习得是否存在关键期仍有很大争议。
6月7日至9日，首届“二语学习者有效学习与学习障碍研究国际研讨会”在西安交通大学举行。本次大会由西安交大外国语学院和北美华人教育研究及...
国际在线湖北消息：10月25日至27日，全国语言学与二语习得研究高层论坛在武汉科技大学成功举办。来自美国宾夕法尼亚州立大学、中国对外经济贸易大学、华中科技大学、上海交通大学、北京外国语大学等55所高校的160多名专家
是“外语”还是“二语”？是“学习”还是“习得”？这些争论的背后，是不同理念的碰撞，是对我国中小学英语教学的深切关注与思考，更是我国中小学英语教学理论与实践无法回避的问题——英语教学可否跳出“二语”或“外语”思维定式英语教学要充分考虑中国的具体环境-崔刚我国拥有...
大学学渣怎么能写出一篇符合要求的毕业论文？：下面，陈大夫就给大家展示一份比较典型的本科毕业论文开题报告的形式：9、知网查重时，虽然只查文字部分，但是有的时候表格也能进行识别，所以可以选择把表截图放在论文里。有些学校在规定论文是否通过查重时，不仅要求全文重复率不能...
儿童语言习得和发展研究主要包括：言语感知和理解、言语产出和表达、阅读习得和发展，以及发展过程中出现的言语和阅读困难或障碍等。这几方面的发展存在阶段性，如1岁之前是言语感知和理解能力的发展，1至5岁间是语言产出和表达能力的发展，6岁以后是正式阅读的学习和发展。
研究发现，第二语言听觉语言习得的难易程度取决于第二语言与母语的相似性。如果两种语言比较相似，学习者会比较容易借助母语的语音特征习得第二语言。如果两种语言差异较大，比如汉语和英语，学习者则需要习得并建立一套新的语音词汇表征。
作者齐沪扬（国家社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系〔多卷本〕”首席专家、杭州师范大学教授）。国内对外汉语教学界开始构建“对外汉语教学语法体系”，可以追溯至20世纪50年代初。语言共性和目的语个性的教学差异
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