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国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述.doc,国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述[国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述]自八十年代中后期开始，师幼互动问题成为国外幼教界关注的一个热点，笔者以美国普渡大学杰姆斯，艾利克博士和雪莉·弗特纳·伍德硕士合作撰写的《幼儿期...
早期教育2000年13自八十年代中后期开始，师幼互动问题成为国外幼教界关注的一个热点，笔者以美国普渡大学杰姆斯，艾利克博士和雪莉弗特纳伍德硕士合作撰写的《幼儿期成人与儿童关系》为蓝本，并在查阅了大量的相关文献，对国外学者己有的师幼互动研究做一综述。
国外学者在师幼互动的外部特征上侧重考察的是师幼互动的频次与互动时间。格林斯基、豪斯(1994)认为：高频率的积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的典型标志。一个幼儿与教师互动的时间总量影响着师幼互动的质量，并进而影响师幼关系的性质。
国内外师幼互动的研究进展.doc,国内外师幼互动的研究进展〔摘要〕为揭示近十年来师幼互动的研究现状、特点及未来研究趋势，笔者在中国知网上对相关研究文献进行了检索与整理，并对国外的相关文献素材进行了研究。研究发现，目前国内外对师幼互动的研究内容主要包括师幼互动的特征、师幼...
摘要:在幼儿园的一日生活中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，对幼儿的发展起着重要的作用。本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼
本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼互动的现状以及出现的问题，分析中班师幼互动出现问题的原因，最终得出建立良好中班师幼互动关系
通过对师幼互动主体进行数据分析，得出教师为主体的互动远多于幼儿，这种现象在不同的年龄班都有，只是程度不同。以教师为主控的原因有一下两点：在访谈中发现，多数教师都对《指南》有很好的理解，都能从理论方面分析出幼儿艺术领域教育活动的特点，例如她们认为幼儿音乐领域的学习...
2.师幼互动的不平衡性师幼互动的不平衡性主要是指互动行为往往是发生在教学环节过程中，而其他时间则很少有互动行为发生。然而，众所周知，幼儿因其身心发展的阶段性特点，不能长时间地投入学习，为了不影响其健康发展，其学习行为也常常安排在活动中进行。
师幼互动的质量有助于实现幼儿教学的高水平发展。其中语言是师幼互动中的主要方式，直接影响着师幼互动的质量和水平,和幼儿教学水平的高低。因此本论文针对于师幼互动中出现的问题寻找出合理的对策，阐述了幼儿园师幼互动中教师的研究。
国内外学者开展了大量研究，提出了各种影响师幼互动关系的因素。有些国外学者比较侧重于考察师幼互动频次与时间。格林斯基等人认为高频率、积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的一个标志。申继亮等人认为幼儿的提问数量在...
国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述.doc,国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述[国外学者关于师幼互动问题研究的文献综述]自八十年代中后期开始，师幼互动问题成为国外幼教界关注的一个热点，笔者以美国普渡大学杰姆斯，艾利克博士和雪莉·弗特纳·伍德硕士合作撰写的《幼儿期...
早期教育2000年13自八十年代中后期开始，师幼互动问题成为国外幼教界关注的一个热点，笔者以美国普渡大学杰姆斯，艾利克博士和雪莉弗特纳伍德硕士合作撰写的《幼儿期成人与儿童关系》为蓝本，并在查阅了大量的相关文献，对国外学者己有的师幼互动研究做一综述。
国外学者在师幼互动的外部特征上侧重考察的是师幼互动的频次与互动时间。格林斯基、豪斯(1994)认为：高频率的积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的典型标志。一个幼儿与教师互动的时间总量影响着师幼互动的质量，并进而影响师幼关系的性质。
国内外师幼互动的研究进展.doc,国内外师幼互动的研究进展〔摘要〕为揭示近十年来师幼互动的研究现状、特点及未来研究趋势，笔者在中国知网上对相关研究文献进行了检索与整理，并对国外的相关文献素材进行了研究。研究发现，目前国内外对师幼互动的研究内容主要包括师幼互动的特征、师幼...
摘要:在幼儿园的一日生活中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，对幼儿的发展起着重要的作用。本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼
本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼互动的现状以及出现的问题，分析中班师幼互动出现问题的原因，最终得出建立良好中班师幼互动关系
通过对师幼互动主体进行数据分析，得出教师为主体的互动远多于幼儿，这种现象在不同的年龄班都有，只是程度不同。以教师为主控的原因有一下两点：在访谈中发现，多数教师都对《指南》有很好的理解，都能从理论方面分析出幼儿艺术领域教育活动的特点，例如她们认为幼儿音乐领域的学习...
2.师幼互动的不平衡性师幼互动的不平衡性主要是指互动行为往往是发生在教学环节过程中，而其他时间则很少有互动行为发生。然而，众所周知，幼儿因其身心发展的阶段性特点，不能长时间地投入学习，为了不影响其健康发展，其学习行为也常常安排在活动中进行。
师幼互动的质量有助于实现幼儿教学的高水平发展。其中语言是师幼互动中的主要方式，直接影响着师幼互动的质量和水平,和幼儿教学水平的高低。因此本论文针对于师幼互动中出现的问题寻找出合理的对策，阐述了幼儿园师幼互动中教师的研究。
国内外学者开展了大量研究，提出了各种影响师幼互动关系的因素。有些国外学者比较侧重于考察师幼互动频次与时间。格林斯基等人认为高频率、积极的师幼互动本身就是师幼之间安全依恋关系的一个标志。申继亮等人认为幼儿的提问数量在...
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