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艾斯纳的DBAE美术教育理论研究.【摘要】：DBAE全称是“Discipline-BasedArtEducation”,直译为“以科目为中心的美术教育”,又称作“全面综合性的美术教育”。.作为一种综合的艺术教育模式,它兴起于上世纪八十年代,最早由美国的艺术教育家艾斯纳教授研究并提出...
艾斯纳的DBAE美术教育理论学科专业名称艺术学论文提交日期2017单位代码10445本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表...
艾斯纳DBAE理论与我国中小学美术教育问题对策研究.pdf,致谢两年的研究生生活即将落幕。在这里感谢我的导师吴自力教授，读研期间，老师无论在生活中还是学习上帮助我激励我。我也经历了找工作那段时间的迷茫与艰辛，老师也是一直鼓励我能够战胜困难。
以罗恩菲德（VitorLowenfeld）为代表的工具论和以艾斯纳（ElliotW·Eisner）为代表的本质论，在1970年探索综合艺术以前，美国的艺术教育领域始终存在着这两种观念间的。.因此，本文主要采取文献分析与比较研究法，就罗恩菲德和艾斯纳相关的理论进行分析...
【摘要】：本论文在中国美术教育改革的背景下，运用比较的方法，深入透彻地研究了曾经对世界各国都有重要影响的美国美术教育家罗恩菲德(VictorLowenfeld)和艾斯纳(ElliotEisner)的美术教育思想，尤其在这两种教育思想的贡献和弊端问题上，加以比较甄别和论证，以充实我们自己的美术教育理论和...
本论文从介绍本质教育论者艾斯纳在巴肯的科目中心理论基础上提出的统整性的美术教育思想——即“以学科为基础的艺术教育”DBAE(Discipline-BasedArtEducation)的背景和主要观点入手，阐述了艾斯纳美术教育思想的贡献。
AiScholar艾思科蓝（原艾思学术网）致力于构建学术生态链一站式服务平台，以“让学术交流变得更简单”为宗旨，拥有包括学术会议中心、会议管理系统、版权服务中心、国际SCI期刊开发、在线审稿人平台、智库资源、网络课堂、会议、商务访学、成果转化等平台化版块。
罗恩菲德与艾斯纳艺术教育思想比较研究陈容容（厦门大学艺术学院08级研究生，福建厦门361000）[摘要]在美国的艺术教育领域里乃至在当代欧美对美术教育的观点存在有工具论和本质论两个派别。以罗恩菲德（VitorLowenfeld）为代表的工具论和以艾斯纳（ElliotW·Eisner）为代表的本…
艾斯纳认为美术教学的领域应包括三方面：美术创作、美术批评和美术史。要使这三方面教学卓有成效，则需要有系统化的连续性课程设计，而不是那种感恩节画火鸡、圣诞节做节目装饰的以日历为…
艾斯纳之所以援引美学观念到教育评价中来，首先是因为他认为课程与教学都具有艺术性特征；其次，他指出教育实践具有复杂性、情境性，以行为主义和测验为主的评价方法是“理性主义知识论”的体现，忽视了实践的复杂性，而这恰恰是美学所珍视的观念
艾斯纳的DBAE美术教育理论研究.【摘要】：DBAE全称是“Discipline-BasedArtEducation”,直译为“以科目为中心的美术教育”,又称作“全面综合性的美术教育”。.作为一种综合的艺术教育模式,它兴起于上世纪八十年代,最早由美国的艺术教育家艾斯纳教授研究并提出...
艾斯纳的DBAE美术教育理论学科专业名称艺术学论文提交日期2017单位代码10445本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表...
艾斯纳DBAE理论与我国中小学美术教育问题对策研究.pdf,致谢两年的研究生生活即将落幕。在这里感谢我的导师吴自力教授，读研期间，老师无论在生活中还是学习上帮助我激励我。我也经历了找工作那段时间的迷茫与艰辛，老师也是一直鼓励我能够战胜困难。
以罗恩菲德（VitorLowenfeld）为代表的工具论和以艾斯纳（ElliotW·Eisner）为代表的本质论，在1970年探索综合艺术以前，美国的艺术教育领域始终存在着这两种观念间的。.因此，本文主要采取文献分析与比较研究法，就罗恩菲德和艾斯纳相关的理论进行分析...
【摘要】：本论文在中国美术教育改革的背景下，运用比较的方法，深入透彻地研究了曾经对世界各国都有重要影响的美国美术教育家罗恩菲德(VictorLowenfeld)和艾斯纳(ElliotEisner)的美术教育思想，尤其在这两种教育思想的贡献和弊端问题上，加以比较甄别和论证，以充实我们自己的美术教育理论和...
本论文从介绍本质教育论者艾斯纳在巴肯的科目中心理论基础上提出的统整性的美术教育思想——即“以学科为基础的艺术教育”DBAE(Discipline-BasedArtEducation)的背景和主要观点入手，阐述了艾斯纳美术教育思想的贡献。
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罗恩菲德与艾斯纳艺术教育思想比较研究陈容容（厦门大学艺术学院08级研究生，福建厦门361000）[摘要]在美国的艺术教育领域里乃至在当代欧美对美术教育的观点存在有工具论和本质论两个派别。以罗恩菲德（VitorLowenfeld）为代表的工具论和以艾斯纳（ElliotW·Eisner）为代表的本…
艾斯纳认为美术教学的领域应包括三方面：美术创作、美术批评和美术史。要使这三方面教学卓有成效，则需要有系统化的连续性课程设计，而不是那种感恩节画火鸡、圣诞节做节目装饰的以日历为…
艾斯纳之所以援引美学观念到教育评价中来，首先是因为他认为课程与教学都具有艺术性特征；其次，他指出教育实践具有复杂性、情境性，以行为主义和测验为主的评价方法是“理性主义知识论”的体现，忽视了实践的复杂性，而这恰恰是美学所珍视的观念
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