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在说阿伏伽德罗对气体组成的研究，这和和法国人盖·吕萨克有关（这是阿伏伽德罗论文写的）。盖-吕萨克在1805年研究空气的成分时，他利用电火花充分燃烧证实：水可以用氧气和氢气按体积1∶2的比例。
在高一化学中我们都要讲到阿伏伽德罗定律，学生对阿伏伽德罗这个人的其人其事并不了解，只是单纯地学习这个定律，然后就像玩杂技一样地做很多与之相关的推理题。知识倒是增加了，智慧却不见长，岂不可惜！鉴于此，特写此文。
一、阿佛加德罗的一生化学家阿佛加德罗（Avogadro,A.1776-1856）是意大利都灵市人，出生于一位著名的律师家庭。16岁时取得了法学士学位，20岁时获得法学博士学位，并当了几年的律师。
阿伏伽德罗常数是阿伏伽德罗发现的。法国物理学家让·佩兰于1909年提出，把常数命名为阿伏伽德罗常量来纪念他。佩兰于1926年获颁诺贝尔物理学奖，他研究一大课题就是各种量度阿伏伽德罗常…
阿伏伽德罗常量（avogadro'sconstant，符号：na）是物理学和化学中的一个重要常量。它的数值为：一般计算时取6.02×10^23或6.022×10^23阿伏加德罗常数的定义值是指12g12c中所含的原子…
而玻尔兹曼常数等于理想气体常数除以阿伏伽德罗常数。其中的外力可以由重力提供，但非常惊奇的一点是，小球的重量在结果中没有出现。通过这个公式以及实验数据，就可以把阿伏伽德罗常数测定下来了。这就是爱因斯坦的博士论文的主要成果。
1803年发表了第一篇科学论文。1809年任末尔利学院自然哲学教授。1820年都灵大学设立了意大利的第一个物理讲座，他被任命为此讲座的教授，1822年由于政治上的原因，这个讲座被撤销，直到1832年才恢复，1833年阿伏伽德罗重新担任此讲座的教授...
应用阿伏伽德罗和安培的假说，甚至在物质组成也不知道的情况下，也可以测定它的分子量。也就是说，分子量与气态物质的密度成正比。含有不同的分子中的同一元素的量总是某一个量的整数比，而这个数总是整个地参加化学反应，这个量就是原子。
这次，他得到的阿伏伽德罗常数值是N=6.56×1023，这已经很接近正确答案了。现在，通过更精确的技术得到的阿伏伽德罗常数为N=6.022×1023。
摘要：阿伏伽德罗常数是高中化学和高中物理课程的重要知识点，也是高考热点。应从基本物理常数的视角来认识和理解阿伏伽德罗常数。把阿伏伽德罗常数作为“摩尔”与“个”的换算因子来看待和运用。将阿伏伽德罗常数的教学与物质的量、摩尔的教学分开。
在说阿伏伽德罗对气体组成的研究，这和和法国人盖·吕萨克有关（这是阿伏伽德罗论文写的）。盖-吕萨克在1805年研究空气的成分时，他利用电火花充分燃烧证实：水可以用氧气和氢气按体积1∶2的比例。
在高一化学中我们都要讲到阿伏伽德罗定律，学生对阿伏伽德罗这个人的其人其事并不了解，只是单纯地学习这个定律，然后就像玩杂技一样地做很多与之相关的推理题。知识倒是增加了，智慧却不见长，岂不可惜！鉴于此，特写此文。
一、阿佛加德罗的一生化学家阿佛加德罗（Avogadro,A.1776-1856）是意大利都灵市人，出生于一位著名的律师家庭。16岁时取得了法学士学位，20岁时获得法学博士学位，并当了几年的律师。
阿伏伽德罗常数是阿伏伽德罗发现的。法国物理学家让·佩兰于1909年提出，把常数命名为阿伏伽德罗常量来纪念他。佩兰于1926年获颁诺贝尔物理学奖，他研究一大课题就是各种量度阿伏伽德罗常…
阿伏伽德罗常量（avogadro'sconstant，符号：na）是物理学和化学中的一个重要常量。它的数值为：一般计算时取6.02×10^23或6.022×10^23阿伏加德罗常数的定义值是指12g12c中所含的原子…
而玻尔兹曼常数等于理想气体常数除以阿伏伽德罗常数。其中的外力可以由重力提供，但非常惊奇的一点是，小球的重量在结果中没有出现。通过这个公式以及实验数据，就可以把阿伏伽德罗常数测定下来了。这就是爱因斯坦的博士论文的主要成果。
1803年发表了第一篇科学论文。1809年任末尔利学院自然哲学教授。1820年都灵大学设立了意大利的第一个物理讲座，他被任命为此讲座的教授，1822年由于政治上的原因，这个讲座被撤销，直到1832年才恢复，1833年阿伏伽德罗重新担任此讲座的教授...
应用阿伏伽德罗和安培的假说，甚至在物质组成也不知道的情况下，也可以测定它的分子量。也就是说，分子量与气态物质的密度成正比。含有不同的分子中的同一元素的量总是某一个量的整数比，而这个数总是整个地参加化学反应，这个量就是原子。
这次，他得到的阿伏伽德罗常数值是N=6.56×1023，这已经很接近正确答案了。现在，通过更精确的技术得到的阿伏伽德罗常数为N=6.022×1023。
摘要：阿伏伽德罗常数是高中化学和高中物理课程的重要知识点，也是高考热点。应从基本物理常数的视角来认识和理解阿伏伽德罗常数。把阿伏伽德罗常数作为“摩尔”与“个”的换算因子来看待和运用。将阿伏伽德罗常数的教学与物质的量、摩尔的教学分开。
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