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浅谈小学古诗朗读教学学生姓名学号1251201215935入学时间2012专业汉语言文学指导教师试点单位巫溪县广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点毕业设计(论文)指导任务书毕业论文题目浅谈小学古诗朗读教学学生姓名汉语言文学专业...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：《语文课程标准》指出，古诗教学不同学段的教学目标不同，不同年级的古诗教学应采用不同的教学策略，体现出古诗教学读的层次，让诵读情趣盎然；丰富想的形式，让想象情意共生；推动情感的波澜，让情感共振共鸣。
《浅谈小学古诗朗读教学毕业论文》.doc,毕业论文题目学生姓名学号入学时间专业指导教师试点巫溪县广播电视大学重庆广播电视大学年月日1．任务
教师就应该这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。2.古诗词教学要欣赏意境，创设情境古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华，所以，这一环节要让学生全身心的“投入”，欣赏意境不能搞得抽象，要照顾小学生的...
语文教学教学研究古诗朗读教学四要素——以《山行》为例欧争青（莆田市教师进修学院附属小学。福建莆田351100）摘要以人教版小学语文二年级上册课文《山行》的教学为例，谈在古诗教学中加强朗读指导，可有如下方法：一、找准韵脚，读出诗...
当今的古诗教学主要以文字的解读为主,虽然也涉及一部分音韵,但很有限,普通话中没有了入声字、清浊音,对于平仄声的区分,也不很清晰,再加上现代朗读的教学方式,抹杀了声音长短、音高音低的区别,使原本诗人在创作时候蕴含在声音中的意义尽被遮掩。
如，在教学《小池》时，我一边让学生诵读古诗，一边用多媒体配上“泉眼、树影、小荷、蜻蜓”的画面。运用多媒体辅助教学，能够变抽象为具体，变静态为动态，给学生插上想象的翅膀，激发学生诵读古诗的兴趣。二、创设教学情境，增强学生的诵读效果
论文《浅谈小学古诗词教学》3篇精品文档，仅供参考论文《浅谈小学古诗词教学》3篇从《诗经》到唐诗宋词,再到近代诗歌,诗词的发展穿越了我国近五千年的历史长河。以下是小编为大家带来的关于论文《浅谈小学古诗词教学》，以供大家参考!
小学语文古诗教学效率的提升摘要：古诗词是我国优秀的文化遗产，是传统文化的瑰宝之一，开展古诗教学，不仅能够帮助学生了解博大精深的中国文化，还能陶冶他们的情操，培养他们的审美能力和鉴赏能力。但是，一直以来，古诗教学的模式比较单一，基本上…
【摘要】随着信息技术日新月异的发展，多媒体教学已广泛应用于我们的课程教学当中。古诗词是我国文学宝库中的一颗瑰丽璀璨的明珠，这些古诗词语言精练，意境优美，字字珠玑，寓意深邃。但由于学生生活阅历较浅，表象储备贫乏，对于古诗词难以理解和感悟，再
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当今的古诗教学主要以文字的解读为主,虽然也涉及一部分音韵,但很有限,普通话中没有了入声字、清浊音,对于平仄声的区分,也不很清晰,再加上现代朗读的教学方式,抹杀了声音长短、音高音低的区别,使原本诗人在创作时候蕴含在声音中的意义尽被遮掩。
如，在教学《小池》时，我一边让学生诵读古诗，一边用多媒体配上“泉眼、树影、小荷、蜻蜓”的画面。运用多媒体辅助教学，能够变抽象为具体，变静态为动态，给学生插上想象的翅膀，激发学生诵读古诗的兴趣。二、创设教学情境，增强学生的诵读效果
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